今天的文章是童書媽媽“如何讓孩子進行廣泛而深度的閱讀”系列文章的第二篇。
家長們都覺得孩子只看漫畫書和搞笑的書，
孩子在自由閱讀中呈現出來的喜好和傾向， 完全是由他的內部動機主導的。
好奇心是人們積極觀察世界、進行創造性思維的內部動機， 是兒童學習的重要動力來源， 也是創造性人才的重要特徵。
好奇心就是孩子深度閱讀、主動學習的秘訣， 那麼如何培養孩子的好奇心呢？
孩子只看漫畫書
是因為他對別的書沒有好奇心
很多家長對孩子閱讀方面的困擾是——孩子不愛看有內涵的書， 有的家長說“自己的孩子已經上小學四五年級了， 一本大部頭的純文字的書都沒讀過， 只喜歡漫畫書、搞笑的書。 ”
如果僅從自由閱讀的角度來看，
不過， 家長們如果都覺得孩子只看漫畫書這是個問題， 也許這還真是個不小的問題。 這個既反映了家長的焦慮， 也說明家長對孩子的閱讀動機不夠瞭解。
我們就從認知科學的角度， 來分析一下孩子的閱讀動機。
成人也好， 孩子也好， 做任何事都是需要動機的。 在自由閱讀方面， 因為幾乎沒有外界的干預和評價， 孩子在自由閱讀中呈現出來的意願和傾向， 可以說是完全是由孩子的內部動機主導的。
我們的內部動機大概會是什麼？其實我們和其他靈長目動物一樣，
不過， 人類還單獨擁有第四個驅動力——單純的好奇心。 據目前的研究可知， 迄今為止， 只有人類會抬頭看星星， 然後思考它們是什麼？
好奇心是人們積極觀察世界、進行創造性思維的內部動機， 是兒童學習的重要動力來源， 也是創造性人才的重要特徵。 從認知學的角度， 好奇心可分為了消遣性好奇和認知性好奇。
消遣性好奇和認知性好奇
孩子對漫畫書提供的笑料充滿興趣， 這種偏好就像很多成年人愛看娛樂節目、八卦新聞一樣， 屬於消遣性好奇。 消遣性好奇常常會表現為無止盡的喜新厭舊， 所以漫畫書總是會出很多本， 並不停地出續集。 娛樂節目、八卦新聞更是無奇不有， 花樣各種翻新。
首先， 消遣性好奇其實也是學習的必要部分， 它可以説明人開闊視野， 結交新朋友，
但消遣性好奇確實不能促使孩子深入地學習和探索， 通過思考產生一些領悟， 獲得的知識或者說資訊只能作為消遣。
只有將消遣性好奇轉化為一種對知識理解的探尋， 我們才會獲益良多。 這種更深入、更有序和更需要付出努力的好奇， 也就是好奇的另一個層次——認知性好奇。
保持好奇心有多重要？
愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦。 我只有強烈的好奇心。 我想說， 如果吃對於我們而言很重要， 那麼更為重要的是， 不要把感知饑餓的基本能力， 只應用在吃這件事情上。 ”
這句話概括來說， 也就是約伯斯說的“求知若饑， 虛心若愚（Stay Hungry,Stay Foolish）”。
很多人都認為， 一個人成不成功，和他的智商或者情商有很大關係。但是英國倫敦大學馮·斯蒂姆的一項研究表明，個性特徵對成功的影響力是智力的4倍。好奇心可能是影響個人成就最重要的因素，因為好奇心將智力、堅持和對新事物的渴望三者完美合一。
因此，好奇心不僅和深度閱讀有關，和主動學習、主動思考和探索、乃至在學習研究工作中的堅毅程度，都是密切相關的。
我們希望孩子能深入閱讀、主動學習，最好的方法就是幫助孩子保持好奇心——因為人類學習、發展、進步的最大的內驅力都源於好奇心。
保持孩子的好奇心
六大方法
可是，說起來容易，做起來難啊！孩子從兩三歲開始爆發出強烈的好奇心，每個家長都會深有體會吧？據哈佛教育學教授保羅·哈裡斯的研究，孩子從2歲到5歲大概會提出近4萬個問題，很多人都有被孩子無休止的問題問到啞口無言、不勝其煩的體驗。
那如何才能保護孩子的好奇心呢？我們根據孩子的不同年齡和狀態給出了以下方法。
方法一：良好的親子關係可以
支持孩子的好奇心
心理學家瑪麗·愛因斯沃斯（Mary Ainsworth）的研究指出，孩子和父母的依附關係，決定了孩子對陌生環境的探知能力和好奇心。安全感強的孩子最能適應與照顧者分離和陌生環境，並能主動地探索新環境。
安全感強的孩子成長較為積極，較容易與別人建立信任和合作關係，並能夠進一步發展自己的好奇心。不少研究表明，與父母有著良好關係的孩子，長大後的自我價值、獨立性、學校表現、社交能力等方面，都會有較好的表現。
良好的親子關係不僅是孩子健康成長、人格健全的保證，對孩子的認知能力和好奇心也大有幫助。
方法二：及時給孩子回應
每個人對於別人知道而自己卻不知道的事情，都會非常難敏感，並充滿好奇。
嬰兒的階段，孩子對周圍的一切都是不瞭解的，所以孩子常常會一邊看著媽媽，一邊指向某個物體，似乎在問“這是什麼？”，如果媽媽關注到了孩子的需求，並回應了他的問題。他會繼續指向別的物體，如果媽媽對他的手勢沒有反應，他就不會再提問了。
這種情況在任何年齡段都是相似的，嬰幼兒時期在家、在幼稚園、在學校，包括成人在工作中，身邊如果有一個耐心的解答者，我們都會更願意提出更多的問題，保持和發展自己的好奇心，因此也獲益良多。
方法三：重視孩子提出的問題
尤其是“如何”和“為什麼”
如前面所說，拒絕回答或者漠視孩子的提問，都是對孩子好奇心造成傷害。而在孩子提出的問題中，我們尤其應該重視的是——以”如何“和”為什麼“開頭的問題。
孩子大概從兩歲開始，問的最多的問題就是“是什麼”和“在哪裡”的問題，比如“這是什麼？”“它是用來幹什麼的？”“爸爸在哪裡？”，這些問題都是為了幫助他自己瞭解事實，這類問題回答起來還是很容易的。
而到了三歲，孩子就會開始大量地問“如何”和“為什麼”的問題了，隨著孩子的成長這類問題就會越來越多，這表明了孩子希望瞭解世界的本質和規律。
這時候，家長作為“萬物解釋者”的負擔會很重，就像前面提到的“從2歲到5歲孩子大概會提出近4萬個問題”。
提問是認識發展極為重要的能力，而且看似簡單的提問，背後蘊涵著一項驚人的技能。首先，孩子需要知道自己不知道什麼，找出自己無知的部分；其次孩子還需要分辨不同的、互相矛盾的可能性。
比如，孩子問”鬼是真的存在還是捏造出來的？，那麼首先他得大概知道鬼是什麼，第二他還能夠正確理解“真的存在的”和“捏造出來的”這個矛盾關係。這樣的能力即使對人類的兒童而言，也不是自然而然或者輕而易舉就發展出來的。
面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應該採用耐心合適的方式、儘量實事求是地回答。對於孩子提出了的問題，如果自己答不上來，可以和孩子一起查找答案。
我女兒小時侯因為看到地球、太陽等星球的轉動，就問我：“它們為什麼會轉動呢？”我倆翻遍了百科全書和搜索網站，發現這竟然是連牛頓都沒研究明白、至今科學家還不能徹底解釋的未知問題，所以我倆一直都非常關注天文學在這方面的研究進展。
對於孩子無窮無盡的問題，父母不要因此反感，或者因為自己答不上惱羞成怒，壓制和漠視孩子的提問。不然久而久之，孩子就可能不愛提問也不愛思考了。
此外，拆玩具這類看起來的“破壞行為”，卻是孩子好奇心、主動探索能力的表現，明智的父母不僅不會批評孩子，還會為孩子提供一些順手的工具。
方法四：知識並不會影響
好奇心的發展，但不能灌輸知識
有些父母為了呵護孩子的想像力和好奇心，會走向另一個極端。就是把好奇心、想像力和知識對立起來。“想像力比知識重要”——是愛因斯坦說過的一句話。到後來，就被一些人推論為：“想像力、好奇心和知識是天敵。”
皮亞傑認為：好奇心更多的是一種認知行為，只有在一個人已經獲得簡單規律之後，他才會發現不符合規律的部分。發現這樣的不一致和資訊缺口，好奇心才會被激發出來。
好奇心因為理解而產生，又可以由未知而激發。所以孩子在學校裡學習各種知識，並不會影響好奇心的發展。
但是如果教授者採用的是灌輸式的，而不是啟發性的教學方法，不啟發鼓勵孩子主動思考，漠視孩子提的問題，對孩子的好奇心還有很大影響的。
而不尊重孩子的認知學習的規律，三四歲就要學拼音、學認字、學數字、學算術的，就要準備“幼升小”考試的，對於孩子的好奇心將是毀滅性的。
方法五：避免用過強的外部激勵和評價
影響孩子的好奇心
6歲以上的孩子開始了正式的學生生涯，那麼他就難免要面對一些壓力，這些壓力可能來自父母師長的約束和勉勵，可能來自學校教育的考試評價體系，這些可以說都是孩子學習的外部動機。如果這種機制不強，也可以說是一種學習動力。
但心理學研究表明，過於強大的外部約束反而會導致了內在動機的降低。因為外部獎勵或批評，會使人們感到自己的行為受到外部力量的控制，降低了自己對行為的自覺性和自信心。
如果家長老師過於強調學習成績、考試分數，孩子的好奇心容易被考試評價體系左右。結果就是：一切的學習都是圍繞考試的，考試考的就認真學認真背，考試不考的就沒興趣，學習變得非常功利。
我們身邊就能看到很多考試成績很好、但是對“自己的喜歡什麼、想幹什麼”一無所知的中學生，到考大學選專業的時候就不知所措了。可以說，這樣的孩子未來的發展的潛力並不大，因為他在青少年時期就失去了“瞭解世界、瞭解自己”的好奇心了。
方法六：與孩子的世界產生聯結
一起擴展認知的邊界
那麼對於我們已經正在上學的孩子，我們應該如何幫助他保持或重新拾起對世界的好奇心？
首先，我們不應該把自己的願望強加在孩子身上，因為這些說白了，都是外部動機，頂多就是一時有效。我們應該先走進孩子的世界，他們喜歡看什麼漫畫、玩什麼遊戲、講什麼樣的網路語言……我們瞭解孩子的想法，才能和孩子有共同語言，才能從他的自己想法和意願出發，幫助他發展自己真正想發展的能力、想探知的領域。
其次，父母不要把自己的事情、家庭的事情和孩子完全隔絕起來，認為孩子的任務就是好好學習，別的事情別瞎操心。
我們已經決定和孩子成為朋友了，那麼自己感興趣的問題、遇到的困惑或者家庭的重要決定，都應該拿出來和孩子一起商討，把孩子引領到現實的世界中。
不要把孩子的世界拘在學校、課外輔導班和虛擬的網路裡，和孩子一起拓展認知的邊界，才能幫助他在這個現實的世界中，發現自己的興趣，找到自己的位置，那麼主動學習和深入閱讀就是自然而然的事情了。
備註：本文插圖選自電影《E.T. 外星人》，看E.T.的好奇的大眼睛，多麼像我們年幼的孩子們。
___END___
童書媽媽三川玲
作者簡介
舒雯：理工女，童書媽媽編輯，從事理工科學圖書編輯出版13年。
一個人成不成功，和他的智商或者情商有很大關係。但是英國倫敦大學馮·斯蒂姆的一項研究表明，個性特徵對成功的影響力是智力的4倍。好奇心可能是影響個人成就最重要的因素，因為好奇心將智力、堅持和對新事物的渴望三者完美合一。因此，好奇心不僅和深度閱讀有關，和主動學習、主動思考和探索、乃至在學習研究工作中的堅毅程度，都是密切相關的。
我們希望孩子能深入閱讀、主動學習，最好的方法就是幫助孩子保持好奇心——因為人類學習、發展、進步的最大的內驅力都源於好奇心。
保持孩子的好奇心
六大方法
可是，說起來容易，做起來難啊！孩子從兩三歲開始爆發出強烈的好奇心，每個家長都會深有體會吧？據哈佛教育學教授保羅·哈裡斯的研究，孩子從2歲到5歲大概會提出近4萬個問題，很多人都有被孩子無休止的問題問到啞口無言、不勝其煩的體驗。
那如何才能保護孩子的好奇心呢？我們根據孩子的不同年齡和狀態給出了以下方法。
方法一：良好的親子關係可以
支持孩子的好奇心
心理學家瑪麗·愛因斯沃斯（Mary Ainsworth）的研究指出，孩子和父母的依附關係，決定了孩子對陌生環境的探知能力和好奇心。安全感強的孩子最能適應與照顧者分離和陌生環境，並能主動地探索新環境。
安全感強的孩子成長較為積極，較容易與別人建立信任和合作關係，並能夠進一步發展自己的好奇心。不少研究表明，與父母有著良好關係的孩子，長大後的自我價值、獨立性、學校表現、社交能力等方面，都會有較好的表現。
良好的親子關係不僅是孩子健康成長、人格健全的保證，對孩子的認知能力和好奇心也大有幫助。
方法二：及時給孩子回應
每個人對於別人知道而自己卻不知道的事情，都會非常難敏感，並充滿好奇。
嬰兒的階段，孩子對周圍的一切都是不瞭解的，所以孩子常常會一邊看著媽媽，一邊指向某個物體，似乎在問“這是什麼？”，如果媽媽關注到了孩子的需求，並回應了他的問題。他會繼續指向別的物體，如果媽媽對他的手勢沒有反應，他就不會再提問了。
這種情況在任何年齡段都是相似的，嬰幼兒時期在家、在幼稚園、在學校，包括成人在工作中，身邊如果有一個耐心的解答者，我們都會更願意提出更多的問題，保持和發展自己的好奇心，因此也獲益良多。
方法三：重視孩子提出的問題
尤其是“如何”和“為什麼”
如前面所說，拒絕回答或者漠視孩子的提問，都是對孩子好奇心造成傷害。而在孩子提出的問題中，我們尤其應該重視的是——以”如何“和”為什麼“開頭的問題。
孩子大概從兩歲開始，問的最多的問題就是“是什麼”和“在哪裡”的問題，比如“這是什麼？”“它是用來幹什麼的？”“爸爸在哪裡？”，這些問題都是為了幫助他自己瞭解事實，這類問題回答起來還是很容易的。
而到了三歲，孩子就會開始大量地問“如何”和“為什麼”的問題了，隨著孩子的成長這類問題就會越來越多，這表明了孩子希望瞭解世界的本質和規律。
這時候，家長作為“萬物解釋者”的負擔會很重，就像前面提到的“從2歲到5歲孩子大概會提出近4萬個問題”。
提問是認識發展極為重要的能力，而且看似簡單的提問，背後蘊涵著一項驚人的技能。首先，孩子需要知道自己不知道什麼，找出自己無知的部分；其次孩子還需要分辨不同的、互相矛盾的可能性。
比如，孩子問”鬼是真的存在還是捏造出來的？，那麼首先他得大概知道鬼是什麼，第二他還能夠正確理解“真的存在的”和“捏造出來的”這個矛盾關係。這樣的能力即使對人類的兒童而言，也不是自然而然或者輕而易舉就發展出來的。
面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應該採用耐心合適的方式、儘量實事求是地回答。對於孩子提出了的問題，如果自己答不上來，可以和孩子一起查找答案。
我女兒小時侯因為看到地球、太陽等星球的轉動，就問我：“它們為什麼會轉動呢？”我倆翻遍了百科全書和搜索網站，發現這竟然是連牛頓都沒研究明白、至今科學家還不能徹底解釋的未知問題，所以我倆一直都非常關注天文學在這方面的研究進展。
對於孩子無窮無盡的問題，父母不要因此反感，或者因為自己答不上惱羞成怒，壓制和漠視孩子的提問。不然久而久之，孩子就可能不愛提問也不愛思考了。
此外，拆玩具這類看起來的“破壞行為”，卻是孩子好奇心、主動探索能力的表現，明智的父母不僅不會批評孩子，還會為孩子提供一些順手的工具。
方法四：知識並不會影響
好奇心的發展，但不能灌輸知識
有些父母為了呵護孩子的想像力和好奇心，會走向另一個極端。就是把好奇心、想像力和知識對立起來。“想像力比知識重要”——是愛因斯坦說過的一句話。到後來，就被一些人推論為：“想像力、好奇心和知識是天敵。”
皮亞傑認為：好奇心更多的是一種認知行為，只有在一個人已經獲得簡單規律之後，他才會發現不符合規律的部分。發現這樣的不一致和資訊缺口，好奇心才會被激發出來。
好奇心因為理解而產生，又可以由未知而激發。所以孩子在學校裡學習各種知識，並不會影響好奇心的發展。
但是如果教授者採用的是灌輸式的，而不是啟發性的教學方法，不啟發鼓勵孩子主動思考，漠視孩子提的問題，對孩子的好奇心還有很大影響的。
而不尊重孩子的認知學習的規律，三四歲就要學拼音、學認字、學數字、學算術的，就要準備“幼升小”考試的，對於孩子的好奇心將是毀滅性的。
方法五：避免用過強的外部激勵和評價
影響孩子的好奇心
6歲以上的孩子開始了正式的學生生涯，那麼他就難免要面對一些壓力，這些壓力可能來自父母師長的約束和勉勵，可能來自學校教育的考試評價體系，這些可以說都是孩子學習的外部動機。如果這種機制不強，也可以說是一種學習動力。
但心理學研究表明，過於強大的外部約束反而會導致了內在動機的降低。因為外部獎勵或批評，會使人們感到自己的行為受到外部力量的控制，降低了自己對行為的自覺性和自信心。
如果家長老師過於強調學習成績、考試分數，孩子的好奇心容易被考試評價體系左右。結果就是：一切的學習都是圍繞考試的，考試考的就認真學認真背，考試不考的就沒興趣，學習變得非常功利。
我們身邊就能看到很多考試成績很好、但是對“自己的喜歡什麼、想幹什麼”一無所知的中學生，到考大學選專業的時候就不知所措了。可以說，這樣的孩子未來的發展的潛力並不大，因為他在青少年時期就失去了“瞭解世界、瞭解自己”的好奇心了。
方法六：與孩子的世界產生聯結
一起擴展認知的邊界
那麼對於我們已經正在上學的孩子，我們應該如何幫助他保持或重新拾起對世界的好奇心？
首先，我們不應該把自己的願望強加在孩子身上，因為這些說白了，都是外部動機，頂多就是一時有效。我們應該先走進孩子的世界，他們喜歡看什麼漫畫、玩什麼遊戲、講什麼樣的網路語言……我們瞭解孩子的想法，才能和孩子有共同語言，才能從他的自己想法和意願出發，幫助他發展自己真正想發展的能力、想探知的領域。
其次，父母不要把自己的事情、家庭的事情和孩子完全隔絕起來，認為孩子的任務就是好好學習，別的事情別瞎操心。
我們已經決定和孩子成為朋友了，那麼自己感興趣的問題、遇到的困惑或者家庭的重要決定，都應該拿出來和孩子一起商討，把孩子引領到現實的世界中。
不要把孩子的世界拘在學校、課外輔導班和虛擬的網路裡，和孩子一起拓展認知的邊界，才能幫助他在這個現實的世界中，發現自己的興趣，找到自己的位置，那麼主動學習和深入閱讀就是自然而然的事情了。
備註：本文插圖選自電影《E.T. 外星人》，看E.T.的好奇的大眼睛，多麼像我們年幼的孩子們。
___END___
童書媽媽三川玲
作者簡介
舒雯：理工女，童書媽媽編輯，從事理工科學圖書編輯出版13年。