蘇格拉底——哲學家的教育思想

蘇格拉底簡介

蘇格拉底（Socrates， 西元前469年——前339年）是古希臘著名的哲學家、教育家。 他出身于平民家庭， 其父親是個雕刻匠， 母親是助產士。 他在繼承父親職業的同時又從事教育活動。 他生活在雅典民主政治由盛而衰的時代， 他對民主政體的一些極端做法不滿， 政治觀點傾向于奴隸主貴族專制。

蘇格拉底不僅是一位哲學家， 也是一位教育家， 他把哲學家的沉思與教育家的責任結合在一起， 審視和指導現實生活， 提出了許多重要的哲學和教育問題。

蘇格拉底的教學思想

1．論“美德即知識”。 在論及美德和知識的關係時；蘇格拉底提出了一個著名的命題“美德即知識”。 它揭示了教育和道德的關係， 即教育的目的就是去挖掘、發展人的美德和善性。 美德和善可通過教育、通過學習各種知識而獲得。 美德是善的， 針對人來講， 善就是節制、勇敢、正義等。 學習和掌握各種知識的過程就是美德的獲得和完善的過程。 不過， 他所說的知識並非人類的全部知識， 而是指一種理性的普遍的知識， 即倫理道德方面的知識。 蘇格拉底認為各種自然知識是不可靠的， 只有人與人之間的有關知識才是最可靠的、最有用的。

美德還包括對父母的孝道、兄弟之間的友愛、朋友之間的友誼、信任等。 這些也都靠教育來完成。 蘇格拉底的命題中也包含了“知識就是美德”這層含義。 因此無知的人就是不道德的、可恥的。 人們應承認自己的無知， 從而去抓住一切可能的機會去獲取知識， 成為一個道德高尚的人。 蘇格拉底認為人有天賦的差異， 但是都應接受教育而獲取知識、完善美德。 僅擁有美德還不夠， 還必須擁有健康的身體， 因此要參加各種體育活動， 經常鍛煉身體。 他自己就經常抓住一切機會向年輕人講述善的知識——正義、勇敢、信任、友誼、節儉等， 並注意鍛煉身體。

2．創“蘇格拉底法”。 蘇格拉底在向人傳授知識時不是強制別人接受， 而是發明和使用了以師生共同談話、共同探討問題而獲得知識為特徵的問答式教學法， 即所謂的“蘇格拉底法”。 他受他母親為人接生的影響和啟發， 認為自己是知識的產婆。 因為人的頭腦中已存有各種知識， 教師的作用就在於啟發學生把這些知識發掘出來。 實質上，

他是用各種問題去詰問學生， 學生回答不上來， 便處於尷尬境地， 感到自己很無知， 從而產生學習和擁有真理的願望， 去思考各種普遍的問題。 他在教育學生時， 首先擺出一付很無知的樣子， 向學生請教一個問題， 然後順著學生的思路一步步地發問；當學生有了迷惑時， 他並不急於告知答案而是舉出一些實例， 引導和啟發學生從中得出正確的結論。 後人將這種方法概括為四個部分：譏諷、“助產術”、歸納和下定義。 這種方法以學生為主體， 注意調動學生的主動性和積極性， 促使他們獨立地思考問題， 可鍛煉學生的思維能力；並使學生自覺地多方面地思考人與人之間的普遍原則， 從而辨證地、具體地看待問題而非絕對地、籠統地對某個問題下結論。 蘇格拉底的這種方法被形象地稱為“產婆術”，他自稱是“思想的催產婆”。這種教育觀實質上是天賦觀念的一種反映，而且這種方法並不適用於低齡兒童。僅適用於已經掌握了一定基礎知識，並擁有一定實踐經驗的學生，對於青年人樹立正確的人生觀及道德觀大有益處。這種方法也並不適用於所有的學科，僅適應于道德教育中。蘇格拉底的“產婆術”教學法是西方啟發式教學的開端，對後世影響很大。

蘇格拉底的這種方法被形象地稱為“產婆術”，他自稱是“思想的催產婆”。這種教育觀實質上是天賦觀念的一種反映，而且這種方法並不適用於低齡兒童。僅適用於已經掌握了一定基礎知識，並擁有一定實踐經驗的學生，對於青年人樹立正確的人生觀及道德觀大有益處。這種方法也並不適用於所有的學科，僅適應于道德教育中。蘇格拉底的“產婆術”教學法是西方啟發式教學的開端，對後世影響很大。