近段時間以來教育界一直在討論一個話題:我們的孩子在下午四點半放學後幹什麼？
曾經我們說孩子學業負擔太重，
沒有自由玩的時間，
社會各界（專家、家長、社會團體）奔走呼號給孩子“減負”，
現在孩子有時間了，
每天幾個小時的自由時間怎麼“玩”又成了一個社會話題，
這會“專家”集體沉默，
可是家長沉默不起，
他們怕耽誤孩子在“幼升小”、“小升初”、“競爭重點高中”階段比其他孩子成績差！
中國現代幼稚教育教學奠基人——陳鶴琴從“做人”開始為我們解讀過教育在孩子成長中應該扮演什麼角色的問題。
他把教育的目的劃分為依次遞進的三個層次:
一、“做人”是教育最為一般的意義和目的
教給孩子並培養孩子建立起完美的人際關係，
藉以參與社會生活，
控制自然，
改進社會，
進而追求個人及人類的幸福便是一個“做人”的問題。
所以我們對孩子的教育的起點應該是提倡他們學習如何做人， 如何追求社會進步和人類的發展， 而不僅僅是成績問題。
家長和學校要更多關注孩子的為人處世素養和能力，
帶孩子走進圖書館、走進實驗室，
去觀察大自然體驗社會生活，
而不是把孩子送到輔導班！
二、培養自己的孩子努力做好“中國人”，
使其熱愛祖國，
熱愛人民，
建設祖國的愛國主義品質，
體現了教育的民族性，
也是社會主義核心價值觀的要求。
熱愛祖國，
擁有集體榮譽感的孩子，
其內心才有更強大的力量和學習的持久動力，
家長和學校結合自己的經歷和國家的歷史講好家鄉故事，
講好民族傳統。
三、教給並培養孩子努力“做現代中國人”，
這個教育目標需要孩子應具備五個方面的條件:健全的身體，
建設的能力，
創造的能力，
合作的能力和伺服器精神。
要求家長和學校組織孩子積極參加集體活動，參加社會公益活動，在活動中體會集體的力量，體驗個人對集體和社會的價值！
要求家長和學校組織孩子積極參加集體活動，參加社會公益活動，在活動中體會集體的力量，體驗個人對集體和社會的價值！