大河網訊“所有本科院校的職稱評審標準是一樣的， 沒有體現出高校分類管理給予職稱評定標準設定的自主權， 也體現不出應用技術大學這一類型高校的定位和特點。 ”1月26日， 河南省政協委員、洛陽理工學院校長劉國際在接受採訪時建議， 應用型本科高校職稱評選應增加自主權。
問題
職稱評審沒有體現應用技術大學的定位和特點
劉國際介紹， 按照《河南省教育事業發展“十三五”規劃》， 河南省實施普通高校分類發展計畫， 重點建設2-3所高水準綜合性大學， 重點建設7-10所特色骨幹大學， 重點建設10所左右示範性應用技術類型本科院校，
此外， 在《教育部國家發展改革委財政部關於引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中也明確指出， “要落實省級政府統籌責任， 省級改革試點方案要落實和擴大試點高校的考試招生、教師聘任聘用、教師職務（職稱）評審、財務管理等方面的自主權。 通過教學評價、績效考核、職務（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革， 增強教師實踐能力的主動性、積極性。 ”
不過， 在現行高校職稱評審中， 河南省政協委員、洛陽理工學院校長劉國際認為， 仍然有著不少制約應用型本科院校發展的因素。
“現行規定中， 所有本科院校的職稱評審標準是一樣的，
建議
應用型本科高校職稱評選增加自主權
劉國際認為， 對於十所河南省示範性應用技術類型本科高校， 不但要下放職稱評審職稱評審權， 高校自主評審、自主聘任， 各高校還可以根據學校實際情況， 設定年度正高、副高、中級評聘職數， 評審完成後及時向上級教育主管部門報備評審工作情況。
此外， 應用型技術類大學還會涉及到與其他高校不同的職稱類別。 劉國際解釋說， 從2017年來看， 高校教師系列職稱自主評審權已經下放， 但針對應用技術類大學辦學特徵， 還需要開展輔系列（工程系列，
“根據分類發展和分類管理的思想， 不同類型的高校應採用不同標準。 ”劉國際說， 應該單獨制定應用技術類型高校評審條件。