英國社會企業家歐文在《金融時報》上發表了一篇文章說， 為了應對未來人工智慧技術的挑戰， 目前的學校教育應調整方向，
顯性知識和隱性知識是哲學家邁克爾.波蘭尼提出來的概念。
波蘭尼把人類的知識分為兩種，
能夠被書面文字，
圖表和數學公式等表述出來的是顯性知識；不能夠被表述出來的，
比如人們在做事過程中學習到的實踐經驗，
是隱性知識。
歐文借用了這個知識分類法。
在他看來，
現在學校側重教育的讀寫能力，
計算能力，
外語和一些理科知識，
都屬於顯性知識。
而人工智慧在處理這些顯性知識方面會遠遠勝過人類。
“教育體系培養出的人比二流電腦強不了多少，
因此如果教育的重點繼續放在把顯性知識傳遞給下一代上，
我們就有麻煩了。
”
電腦和人工智慧沒有辦法勝任的， 其實是掌握隱性知識， 比如團隊合作，
所以，
他認為，
學校教育應該有一個轉向。
教育的標準，
不應該繼續衡量學校多擅長去傳授顯性知識和事實技能，
比如外語和數學，
而應該轉向隱性知識和訣竅技能，
比如如何出來不確定性。