無論中國的教育改革怎樣發展， 哪怕在現實中會遇到一些阻礙， 但是， 大的潮流是不會變的。 作為家長， 我們要去瞭解這些肯定會出現的趨勢。
在中國， 尤其是現在這個階段， 我們孩子的教育， 並不能靠著學校體系， 並不是說孩子上了中國最好的學校， 就是給了孩子最好的教育。 我們作為家長， 一定要靠自己家庭的見識和努力， 來保證孩子能夠擁有真正的能力。
未來肯定會出現的教育趨勢：
趨勢之一：取消重點
在中小學階段， 評選什麼重點學校， 本身就是很荒謬的事情。 重點的學校， 就會有資源的傾斜了， 有更多的財政支持了， 有更多的好老師了， 上重點學校的孩子， 也就是重要的孩子了？這個邏輯是不是很荒誕呢？
義務教育階段， 是每個孩子教育最基本的權利， 如果一開始就把學校分為三六九等。 這不能怨家長非要讓孩子上重點校， 重點班，
所以， 從根本上來做， 就是一定要取消重點校、重點班。
請家長放心， 天下不會大亂的， 優秀的孩子不會被耽誤的——教育也是科學， 也有其規律——初級教育平等這件事， 根本就不會影響孩子的未來的發展。
在北京， 這幾年來， 我看到很多“皇城根小學”“史家胡同小學”， 我覺得特別好。 大家都迷信名校的這個牌子， 就把這些牌子給更多的學校去用。 大家很迷信名校的老師， 就把這些老師調配到各個學校， 教案和教學方法也可以共用。
教育資源平衡， 是初級教育的必然之路。
趨勢之二：就近入學
就近入學， 其實是每個家庭最想實現的教育目標之一。
誰都知道， 如果在家周圍幾公里的範圍內上學， 會減少多少麻煩，
說到底， 誰也不想讓孩子去遠的地方上學。 那麼， 讓家長捨近求遠的原因， 無非是“好學校”值得這樣做。 如果學校之間的差別沒有那麼大， 誰也犯不著去那麼遠的地方上學了。
所以， 隨著教育資源越來越趨近平均， 中小學階段就可以實現就近上學了。
趨勢之三：取消小升初
我很不理解， 就在義務教育階段， 就在孩子的最初級的學習階段， 為什麼也要圍繞“升學”來進行教學？
也就是說， 小學階段的學習， 竟然有很大一部分是為了“考入”一所“好的中學”， 這簡直是太荒謬了。
小學階段到底應該學什麼？不是更多的知識， 而是為了以後學習更多的知識的那些基礎。
但是， 我們現在卻在小學三四年級， 就開始為了“升學”而學習一些超前的、超難的知識。 只是為了在進入“好中學”的時候有更多的機會。
這哪裡是“學習以孩子為中心”， 而是赤裸裸的“學習以升學為中心”。 我可以這樣說， 以升學為目的的學習， 基本就是浪費孩子寶貴的時間， 破壞孩子的學習興趣， 從而摧毀一個人學習的能力。
要知道， 這才是一個人漫漫一生的開啟， 一個十歲的孩子， 以後要不斷學習四五十年， 才可能面對日益變化的時代。 可是， 我們的孩子， 為了眼前的“升學”， 破壞的是學習的興趣和一生的幸福。
在中國的學校裡， 普遍存在著厭學的情緒。 現在， 這種厭學的情緒已經越來越低齡化了。 很難想像， 十歲的孩子、七八歲的孩子， 甚至幼稚園的孩子， 都討厭學習， 他們該怎樣面對需要終身學習的未來？
道理其實很簡單， 就是大人們把“學習”變成了“升學”的恐嚇：如果你不好好學習， 就不能考上好的中學；考不上好的中學， 就上不了好的大學；上不了好的大學， 你一輩子就完了！
當一個剛剛開始學習知識的孩子， 一接觸到學習就受到了如此的恐嚇， 請問， 他未來怎樣才能好好地學下去？！
這種違背教育規律的學習階段劃分， 尤其是幾近變態的錄取標準——大家可以去看看那些所謂的小升初網站和論壇， 簡直是五花八門、烏七八糟的集合體。
不徹底取消小升初，可以說，中國的初級教育就越來越接近失敗的邊緣。
趨勢之四：不以成績考核學生、老師、學校
在這裡，我想澄清一個誤解，就是很多人認為，“中國人多，就應該淘汰一些人，讓少數人享有稀缺的教育資源”，“目前最好的制度，就是統一考試，保證基本的公平”。
我想說，第一，中國人多，但人才不多。很多人連最基礎的能力都沒有。在基礎教育階段，最應該保證的，反而是讓每個孩子擁有起碼的“能力”，而不是從這個階段就開始淘汰。這樣的話，就算最後每年全國有了一千多個考上清華北大的學生，但這條路上有多少人學了沒用的知識，又被淘汰成為了炮灰的人呢？
第二，我們應該加大教育的投入，培養更多優秀的老師，讓老師更有職業尊嚴和相應的收入。而不是相反，在現有的教育資源裡去拼得頭破血流，你死我活。
我一直都很不明白，一邊我們說好老師少，一邊我們的老師卻很少得到重視。我所說的重視，不是那種“尊師重教”“人類靈魂工程師”這些虛的重視，是給予老師實實在在的待遇的那種重視。
第三，每一個孩子都有價值，我們要幫助他們找到。中小學階段，不是用來淘汰掉很多人，來選出適合上大學的孩子的。我們的社會，需要一些人上大學從事學術之路，但是，還有很多工作，需要的是實實在在的技術，以及服務能力。
這些技術和能力，同樣能讓一個人過得很好。現在已經不是“萬般皆下品惟有讀書高”的時代了。我們要承認，社會的每一個工作，都是同等重要的。所以，我們的學校，並不應該只培養了幾個精英而驕傲，而是以畢業的每一個學生都找到了自我價值而驕傲。
第四，我們的學校，也不應該按照升學率去排名和考核。我覺得很奇怪，社會對人才的需求有很多，每個人的特長天賦也有很多，但是，我們的學校卻只有一種，而我們學校的考核，也只有升學率這一種。
未來的學校，在基礎教育方面，應該有一致的目標和水準，讓每一個孩子都擁有最基本的知識體系和學習能力。到了初等教育之後，就可以分為職業教育和學術教育。而且，職業教育的畢業生，以後也有機會進入大學繼續深造。
很多人說，這不可能，這很遙遠。但是，我想告訴你的，就算短時間內中國還不能夠實現，那麼未來的趨勢也是這樣。世界上很多的國家已經實現了，證明這才是真正的培養人才的道路。
如果我們的家長也看到了這個現實，以及教育肯定會發生的趨勢，那麼，我們的孩子，就擁有了更多的選擇，不用非在一棵樹上吊死，不是嗎？
趨勢之五：沒有主課副課之分
我們小學的時候，所謂的上學，就是拼成績；所謂的成績，就是語文、數學、英語三科。考好了這三科，就可以上重點中學。
到了中學，遇到了科目調整。我記得要上重點高中，需要語文數學英語化學物理，那一年，還加上了地理歷史（不過，兩科加起來一共60分）。總之，我們的學習，都是圍繞著考進重點高中進行的。
也就是說，考什麼，學什麼；考過什麼，扔掉什麼；不考什麼，不學什麼。
說實話，我們的初級教育，學得很苦。每天的學習時間很長，作業很多。而且，很多的時間，就是為了升學考試。比如初三的一年，基本上都是在複習中度過（初二的暑假和初三剛開始的幾個月，已經把全年的知識都講完了）。我們的核心，就是考試。
好了。我們再回過頭來，想一想我們國家為什麼要普及九年義務教育。難道是讓我們學會考試的能力嗎？這樣的學習，對於提高我們的整體國民素質，到底有什麼幫助？
於是，你就會發現，一個孩子，如果是初中畢業，基本上是沒有學到真正有用的知識的。
所以，我們就拼命讓孩子上高中，發現一個高中生，也是沒有什麼文化的。
再然後，我們就讓孩子上大學，發現一個大學畢業生，其實也沒有真正的工作能力的。
再再然後，我們就讓孩子上名牌大學，發現一個名牌大學畢業生，也不能保證實現自己的價值。
再再再然後，我們送孩子去國外上名牌大學，而且不僅要本科，還要研究生、博士，這樣才算是安心。
但是，請問，這還是教育嗎？！這不就是軍備競賽嗎？
我們的教育，為什麼不能老老實實地教給孩子最實用的知識，最有價值的能力呢？明明社會對人才的需求，是千千萬萬的，我們的教育，任何一門學科，也同樣應該是平等而重要的。
早一點兒明白這個道理的家長，他們的孩子是不會失業的，真的。
趨勢之六：減少學習時間和作業，提高學習效率，增強綜合素質
可能嗎？可能。
為什麼要這樣做？因為未來人才的需求是這樣。
我們的學校，用了那麼多的時間，讓孩子在學什麼？知識。為了讓孩子掌握更多的知識，為了讓孩子把知識掌握得更牢，就用大量的時間去複習、去考試。
然後，我們得到了一個優秀的學生——就是掌握了大量知識的孩子。
可惜的是，這樣的孩子，在未來根本沒有真正的競爭能力，甚至，沒有真正的生存能力。
你知道嗎，每次去國外去參觀教育，去和教育工作者交流。回到國內，我再看很多的學校的時候，都會有一種悲涼的感覺。
就是我們雖然很重視教育，但力量用錯了，方向不對，理念很陳舊。我們有豪華的大樓，塑膠的跑道，但是，我們的課堂裡，上的卻是已經被淘汰的內容，用的卻是陳舊的方法。
就像是我們從城市裡回到農村，看到很多人在蓋新房子，非要把外牆貼上瓷磚，以為那是城裡最時髦的做法。而實際上，城市裡用瓷磚貼外牆的最多的建築，可能就是公共廁所。
就教育而言，單純的掌握知識，早就在知識爆炸時代不成為價值了。一個人就算是天才，頭腦裡也裝不下多少已經存在的知識——而我們的學校，幾乎所有的力量，都在做這件事情。
未來人才的核心能力，是創造力，是創新能力，是情感聯結能力，是表達能力……也就是說，都是機器不可能代替的那些能力，那些只屬於人類所有的能力。
沒有這些能力，我們學的越多，越容易被淘汰。
教育部多年來一直都在“減負”，可謂用心良苦。可惜的是，我們的家長，有些反對減負；有些乾脆是學校給孩子減負，他放學後給孩子加負。
說實話，我要是教育部的人，也會被氣得哭笑不得的。明明是為了你的孩子未來著想、考慮，讓這些孩子擁有綜合的素質和能力，來應對未來智慧時代的挑戰。但是，我們的家長，卻反其道而行之，走向了另一個歧途。
趨勢之七：取消高考，自主招生
天哪，那天不是天都要塌下來啦？
你知道嗎？每當我說起要取消高考的時候，很多人的反應，就會讓我想起晚清的時候，革命黨去剪辮子的情形。
沒有了辮子，還是中國人嗎？沒有了辮子，還有體統嗎？
當這些人寧可掉腦袋也要保著辮子的時候，他們或許已經忘了，當初留上辮子，也就一兩百年的事兒。
當我們要改革高考制度的時候，很多人也或許忘了，就在幾十年前，還憑工農兵的出身來上大學呢。他們也忘了，就在一百年前，北大招生的時候，理科考零分也是可以進北大的。
一個大學，不能自己招喜歡的學生，那麼，它也就不會對畢業生的品質負責。這是天經地義的。
所以，大學的自主，是培養人才的基礎。
一個大學，有它自己的理念，有它自己的特長，有它自己的方法。然後，它就會找到認同它理念的老師，再然後，它就會吸引認同它的學生。最後，它就成為了貢獻這類人才的基地。
這難道不是最樸素的一個教育道理嗎？
未來的大學，不是計劃經濟的大學，而是市場經濟的大學。不是國家統一考試，然後，統一招生，把好學生分給好學校，把一般學生分給一般學校，把差學生淘汰出學校。
未來的大學，都是好學校，只是他們好的地方不一樣。我們這麼大的一個國家，不能文科只有一所好的大學，理科只有一個好的大學，那遠遠不夠。我們在科學、藝術、地理、法律……所有的學習領域，都有很多很多的好的大學，還有很多很多好的專業。
我們的孩子，可以去根據每一個好的專業，好的導師，去選擇一所適合的學校，而不是先考進一所好的學校，找不到適合的專業和老師！
這樣的事情，一定會發生的。
如果我們的孩子趕不上，那你一定要創造條件，讓孩子自己去尋找自己喜歡的專業，熱愛的導師，找到最適合自己的學校。
最後，我想再說一句，孩子的前途，是他自己的。作為父母，我們要幫助孩子去實現他自己的價值。如果我們不知道該如何去幫助孩子，那麼，也不要起了反作用，反而耽誤和毀了孩子。
在中國，尤其是現在這個階段，我們孩子的教育，並不能靠著學校體系，並不是說孩子上了中國最好的學校，就是給了孩子最好的教育。我們作為家長，一定要靠自己家庭的見識和努力，來保證孩子能夠擁有真正的能力。
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童書媽媽三川玲
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
不徹底取消小升初，可以說，中國的初級教育就越來越接近失敗的邊緣。
趨勢之四：不以成績考核學生、老師、學校
在這裡，我想澄清一個誤解，就是很多人認為，“中國人多，就應該淘汰一些人，讓少數人享有稀缺的教育資源”，“目前最好的制度，就是統一考試，保證基本的公平”。
我想說，第一，中國人多，但人才不多。很多人連最基礎的能力都沒有。在基礎教育階段，最應該保證的，反而是讓每個孩子擁有起碼的“能力”，而不是從這個階段就開始淘汰。這樣的話，就算最後每年全國有了一千多個考上清華北大的學生，但這條路上有多少人學了沒用的知識，又被淘汰成為了炮灰的人呢？
第二，我們應該加大教育的投入，培養更多優秀的老師，讓老師更有職業尊嚴和相應的收入。而不是相反，在現有的教育資源裡去拼得頭破血流，你死我活。
我一直都很不明白，一邊我們說好老師少，一邊我們的老師卻很少得到重視。我所說的重視，不是那種“尊師重教”“人類靈魂工程師”這些虛的重視，是給予老師實實在在的待遇的那種重視。
第三，每一個孩子都有價值，我們要幫助他們找到。中小學階段，不是用來淘汰掉很多人，來選出適合上大學的孩子的。我們的社會，需要一些人上大學從事學術之路，但是，還有很多工作，需要的是實實在在的技術，以及服務能力。
這些技術和能力，同樣能讓一個人過得很好。現在已經不是“萬般皆下品惟有讀書高”的時代了。我們要承認，社會的每一個工作，都是同等重要的。所以，我們的學校，並不應該只培養了幾個精英而驕傲，而是以畢業的每一個學生都找到了自我價值而驕傲。
第四，我們的學校，也不應該按照升學率去排名和考核。我覺得很奇怪，社會對人才的需求有很多，每個人的特長天賦也有很多，但是，我們的學校卻只有一種，而我們學校的考核，也只有升學率這一種。
未來的學校，在基礎教育方面，應該有一致的目標和水準，讓每一個孩子都擁有最基本的知識體系和學習能力。到了初等教育之後，就可以分為職業教育和學術教育。而且，職業教育的畢業生，以後也有機會進入大學繼續深造。
很多人說，這不可能，這很遙遠。但是，我想告訴你的，就算短時間內中國還不能夠實現，那麼未來的趨勢也是這樣。世界上很多的國家已經實現了，證明這才是真正的培養人才的道路。
如果我們的家長也看到了這個現實，以及教育肯定會發生的趨勢，那麼，我們的孩子，就擁有了更多的選擇，不用非在一棵樹上吊死，不是嗎？
趨勢之五：沒有主課副課之分
我們小學的時候，所謂的上學，就是拼成績；所謂的成績，就是語文、數學、英語三科。考好了這三科，就可以上重點中學。
到了中學，遇到了科目調整。我記得要上重點高中，需要語文數學英語化學物理，那一年，還加上了地理歷史（不過，兩科加起來一共60分）。總之，我們的學習，都是圍繞著考進重點高中進行的。
也就是說，考什麼，學什麼；考過什麼，扔掉什麼；不考什麼，不學什麼。
說實話，我們的初級教育，學得很苦。每天的學習時間很長，作業很多。而且，很多的時間，就是為了升學考試。比如初三的一年，基本上都是在複習中度過（初二的暑假和初三剛開始的幾個月，已經把全年的知識都講完了）。我們的核心，就是考試。
好了。我們再回過頭來，想一想我們國家為什麼要普及九年義務教育。難道是讓我們學會考試的能力嗎？這樣的學習，對於提高我們的整體國民素質，到底有什麼幫助？
於是，你就會發現，一個孩子，如果是初中畢業，基本上是沒有學到真正有用的知識的。
所以，我們就拼命讓孩子上高中，發現一個高中生，也是沒有什麼文化的。
再然後，我們就讓孩子上大學，發現一個大學畢業生，其實也沒有真正的工作能力的。
再再然後，我們就讓孩子上名牌大學，發現一個名牌大學畢業生，也不能保證實現自己的價值。
再再再然後，我們送孩子去國外上名牌大學，而且不僅要本科，還要研究生、博士，這樣才算是安心。
但是，請問，這還是教育嗎？！這不就是軍備競賽嗎？
我們的教育，為什麼不能老老實實地教給孩子最實用的知識，最有價值的能力呢？明明社會對人才的需求，是千千萬萬的，我們的教育，任何一門學科，也同樣應該是平等而重要的。
早一點兒明白這個道理的家長，他們的孩子是不會失業的，真的。
趨勢之六：減少學習時間和作業，提高學習效率，增強綜合素質
可能嗎？可能。
為什麼要這樣做？因為未來人才的需求是這樣。
我們的學校，用了那麼多的時間，讓孩子在學什麼？知識。為了讓孩子掌握更多的知識，為了讓孩子把知識掌握得更牢，就用大量的時間去複習、去考試。
然後，我們得到了一個優秀的學生——就是掌握了大量知識的孩子。
可惜的是，這樣的孩子，在未來根本沒有真正的競爭能力，甚至，沒有真正的生存能力。
你知道嗎，每次去國外去參觀教育，去和教育工作者交流。回到國內，我再看很多的學校的時候，都會有一種悲涼的感覺。
就是我們雖然很重視教育，但力量用錯了，方向不對，理念很陳舊。我們有豪華的大樓，塑膠的跑道，但是，我們的課堂裡，上的卻是已經被淘汰的內容，用的卻是陳舊的方法。
就像是我們從城市裡回到農村，看到很多人在蓋新房子，非要把外牆貼上瓷磚，以為那是城裡最時髦的做法。而實際上，城市裡用瓷磚貼外牆的最多的建築，可能就是公共廁所。
就教育而言，單純的掌握知識，早就在知識爆炸時代不成為價值了。一個人就算是天才，頭腦裡也裝不下多少已經存在的知識——而我們的學校，幾乎所有的力量，都在做這件事情。
未來人才的核心能力，是創造力，是創新能力，是情感聯結能力，是表達能力……也就是說，都是機器不可能代替的那些能力，那些只屬於人類所有的能力。
沒有這些能力，我們學的越多，越容易被淘汰。
教育部多年來一直都在“減負”，可謂用心良苦。可惜的是，我們的家長，有些反對減負；有些乾脆是學校給孩子減負，他放學後給孩子加負。
說實話，我要是教育部的人，也會被氣得哭笑不得的。明明是為了你的孩子未來著想、考慮，讓這些孩子擁有綜合的素質和能力，來應對未來智慧時代的挑戰。但是，我們的家長，卻反其道而行之，走向了另一個歧途。
趨勢之七：取消高考，自主招生
天哪，那天不是天都要塌下來啦？
你知道嗎？每當我說起要取消高考的時候，很多人的反應，就會讓我想起晚清的時候，革命黨去剪辮子的情形。
沒有了辮子，還是中國人嗎？沒有了辮子，還有體統嗎？
當這些人寧可掉腦袋也要保著辮子的時候，他們或許已經忘了，當初留上辮子，也就一兩百年的事兒。
當我們要改革高考制度的時候，很多人也或許忘了，就在幾十年前，還憑工農兵的出身來上大學呢。他們也忘了，就在一百年前，北大招生的時候，理科考零分也是可以進北大的。
一個大學，不能自己招喜歡的學生，那麼，它也就不會對畢業生的品質負責。這是天經地義的。
所以，大學的自主，是培養人才的基礎。
一個大學，有它自己的理念，有它自己的特長，有它自己的方法。然後，它就會找到認同它理念的老師，再然後，它就會吸引認同它的學生。最後，它就成為了貢獻這類人才的基地。
這難道不是最樸素的一個教育道理嗎？
未來的大學，不是計劃經濟的大學，而是市場經濟的大學。不是國家統一考試，然後，統一招生，把好學生分給好學校，把一般學生分給一般學校，把差學生淘汰出學校。
未來的大學，都是好學校，只是他們好的地方不一樣。我們這麼大的一個國家，不能文科只有一所好的大學，理科只有一個好的大學，那遠遠不夠。我們在科學、藝術、地理、法律……所有的學習領域，都有很多很多的好的大學，還有很多很多好的專業。
我們的孩子，可以去根據每一個好的專業，好的導師，去選擇一所適合的學校，而不是先考進一所好的學校，找不到適合的專業和老師！
這樣的事情，一定會發生的。
如果我們的孩子趕不上，那你一定要創造條件，讓孩子自己去尋找自己喜歡的專業，熱愛的導師，找到最適合自己的學校。
最後，我想再說一句，孩子的前途，是他自己的。作為父母，我們要幫助孩子去實現他自己的價值。如果我們不知道該如何去幫助孩子，那麼，也不要起了反作用，反而耽誤和毀了孩子。
在中國，尤其是現在這個階段，我們孩子的教育，並不能靠著學校體系，並不是說孩子上了中國最好的學校，就是給了孩子最好的教育。我們作為家長，一定要靠自己家庭的見識和努力，來保證孩子能夠擁有真正的能力。
___END___
童書媽媽三川玲
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。