在小編發了七大學科的試講稿之後， 有即將參加教師招聘的小夥伴表示想要說課稿。
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語文
《新型玻璃》說課稿
尊敬的各位評委老師， 大家上午好， 我是面試小學語文教師的... ...號考生， 我今天說課的題目是《新型玻璃》， 下面， 開始我的說課。
一、說教材：
《新型玻璃》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文， 本單元一共包括4篇文章， 其目的就是引導學生初步感知科普說明文， 養成熱愛科學的好習慣。 《新型玻璃》主要講了變色玻璃、吃音玻璃、夾絲玻璃、夾絲網防盜玻璃、吸熱玻璃的特點和作用
二、說學情
這一階段的學生思維活躍、求知欲強,但抽象思維能力仍有待發展。 經過前幾年的學習， 學生已經具備了初步的閱讀理解能力， 但是對於文章語言的分析和感受力仍有欠缺。 因此， 需要教師在教學過程中通過啟發引導和語言直觀等方式説明學生深入理解文章內容。
三、說教學目標
知識與技能：正確讀寫、理解陳列、急促、嫌疑、噪音等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 概括文章的主要內容。
過程與方法：通過討論與閱讀， 準確把握課文中的說明方法， 感受說明文的語言特點。
情感態度與價值觀：瞭解五種新型玻璃的特點和他們在現代化建設中的重要作用， 培養學科學、愛科學的興趣。
三、教學重難點
教學重點：瞭解新型玻璃的特點及作用， 學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。
教學難點：能正確區分特點和作用。 學以致用， 啟發學生展開想像。
四、說教學方法
美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，
五、說教學過程
環節一、導入新課， 假髮求知欲
興趣是最好的老師， 學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。 所以， 上課伊始， 我會採用謎語導入， 營造神秘的氣氛， 吸引學生的學習興趣。
我的導入語設計如下：
同學們， 上課之前呢， 老師要先給大家出一個謎語， 請大家認真聽：一物生來兩面光， 都愛用它裝門窗， 能擋狂風和暴雨， 就是不遮光和亮。 你們知道它是什麼呢？沒錯， 就是玻璃， 那今天我們就來學習一篇有關玻璃的文章。
這樣的導入， 不但使學生清楚了本節課所要學習的課題和內容， 還形成了閱讀期待， 激發了學生的學習興趣。
環節二、初讀課文， 整體感知
(這一環節意在激發學生的學習主動性， 培養學生的自學能力)
首先， 我會給學生十分鐘時間自由的朗讀課文， 同時， 邊讀邊解決PPT出示的幾個問題：
問題一：用圈點勾畫的方法， 畫出文中的重點生字詞。
問題二：思考課文主要介紹了幾種新型玻璃？
讀畢， 我對學生的自學情況進行檢查回饋。
首先， 在字詞方面， 我會按照認讀、理解、積累、運用的順序， 對學生易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調。 比如：噪音的讀音；嫌疑的書寫；.“藕”字的有效記憶方法。
最終， 在師生的共同補充中明確，
環節三：析讀課文， 質疑問難
接下來， 進入啟發誘導， 探求新知的教學環節， 在這一教學環節中， 我將採用觀察試驗、合作探究的教學方法。
首先， 我會帶領學生分析夾絲網防盜玻璃這一部分， 先讓學生通過閱讀課文整理出其自動報警的特點和防盜的作用。 然後通過設問：“作者是直接展開夾絲網防盜玻璃的特點和作用的講解的嗎？”通過刪例子的方式， 讓學生明確舉例子這種說明方法的好處。
其次， 我會再給學生十分鐘的時間， 讓學生以小組為單位合作討論， 找一找你最喜歡的玻璃， 並繪製其餘四種玻璃特點和作用的表格。
我預設學生會找到如下句子：
句子1：它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。
這裡，我會引導學生理解“安然無恙”和“藕斷絲連”這兩個成語的意思，並讓學生想像，你能想像出夾絲玻璃是怎樣藕斷絲連的麼？然後結合圖片或視頻，説明學生夾絲玻璃的神奇之處。
句子2：變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
變色玻璃調節光線這一神奇特點，通過語言是無法讓學生深刻理解的，所以，這裡我會採用多媒體教學法，通過觀看視頻來感受其調節光線的神奇，並且明確“打比方”這一說明方法的精妙。
句子3：街上的聲音為40分貝時，傳到房間裡就只剩下12分貝了。
這裡，我會採用換字法，讓學生思考換成“街上的聲音很大，傳到房間就會變得很小”，哪個效果更好，在學生的自由發言中明確列數字科學準確的說明作用。
句子4：有些國家規定，高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃。
這裡我會採用刪字法，讓學生思考刪掉“有些”是否可以，其目的主要説明學生體會說明文科學準確的語言特點。
環節四：重點品讀，領悟感情。
我會讓學生思考，這篇文章生動有趣，主要是得意於什麼呢？可以從說明方法上進行強化，也可以在語言特點上進行品析。
環節五：課堂小結，拓展延伸
我會對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。並佈置這樣一份作業：以推銷的身份，為這五種新型玻璃設計一段推銷詞。
環節六：說板書設計
新型玻璃
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
好的板書就是一部微型教案，這是我本節課的板書，力圖帶給各位考官清晰直觀的感受，同時便於學生學習和理解。以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現在，我可以擦掉我的板書了嗎？
數學《筆算除法》說課稿
人教版新版四年級上冊教材
教材分析：
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。教材首先呈現圖書室的情景，並借此場景引出問題，然後，讓學生分別通過估算、擺小棒，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然後再引導學生學習除法算式的寫法及意義。之後，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在於使學生更加深刻的理解算理，並能夠熟練的進行計算。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有餘數除法。除數是兩位數的筆算除法對於學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生後續學習數的運算知識的重要基礎。
結合對教材的分析在新課標的指導下我確定如下三位元目標
知識與技能目標：1.結合具體情境在理解算理的基礎上，學生能理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。並能正確計算出結果 2. 掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
過程與方法目標:通過探索、思考、總結,經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
情感態度與價值觀目標：使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
為了更好的完成教學目標，做到有的放矢，我需要對學生情況有清晰明瞭的把握：通過前面的學習，學生已經具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要注意引導學生從除數是一位數的除法計算中遷移、類推到除法是整十數的筆算除法的計算中。由於小學四年級的學生證處於由形象思維向抽象思維過渡的階段，學生之間存在個體差異，讓每個孩子都能理解算理，這是本節課的難點為了突破這一難點可以借助直觀學具幫助學生理解算理，再通過在計算中進行思考與交流等教學活動，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法計算法則。其重點要學會筆算除法中如何試商、以及商的書寫位置的確定。
三、說教法與學法
根據本節課的教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，並把這些方法優化組合，最大限度的發揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交流的學習方法。
四、教學過程
（一）創設情景，激發興趣 “讓學生在現實情景中體驗和理解數學”是新課程宣導的課程理念。在本課中，我創設了為希望小學捐書這樣的一個培養學生愛心與生活實際相關的數學情景。將90本書分給不同的希望小學，每個學校分30本，那可以分給幾個學校。學生口算可以給出答案，進而引出如果老師在多捐出2本，共有92本，可以捐給幾個小學呢？從而引出今天的課題，除數是整十數的筆算除法。
講讓學生經歷提出數學問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣既有利於學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
（二）探究發現，操作感悟 “自主探索，合作交流，親身實踐”是《數學課程標準》大力宣導的學習方式，這種學習方式使學生真正成為學習的主人。在教學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。
（1）有的同學可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。
（2）有同學想到用筆算，並能列出除法豎式，可是對於豎式計算確遇到難題
這是我會提出問題，分給三個班，夠分嗎？並引導他們小組內用小棒分一分，得到商和餘數，並嘗試讓學生寫出除法豎式。基於是學生的探究結果，總結出92裡面有3個30，所以3要寫在個位上。分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）
接著讓學生說一說是怎樣筆算這道題的，強調3為什麼寫在個位上。 最後提示學生寫清橫式得數和答語，找准單位。（同時板書）
揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的筆算除法，板書課題。 小結，兩位數除以整十數，商要寫在個位上；
並在此基礎上適時組織討論、交流，如果圖書在清點的時候少了3本，只剩下89本了，那每班分30本，可以分給幾個小學呢？以此來強調利用估算試商時，如果不夠分要進行調商。提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創設主動探索數學知識空間，為學生贏得不段體驗成功的機會。
（三）鞏固練習，應用提高
計算教學我們要讓學生認識到數學與現實的密切聯繫，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值。為了讓學生鞏固本節課的知識，我充分利用教科書提供的練習內容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習。第一層次，是每道例題後面的“做一做”，使學生把握本節課中的教學重點和難點。第二層次，設置我是小法官的練習，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數是整十數的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學生體會所學知識在實際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過密切聯繫實際的簡單問題，培養學生綜合應用所學知識的能力。
（四）比較遷移，歸納小結。 引導學生主動分享這節課的收穫有哪些，並再次強調商的書寫位置。
(五)作業佈置，拓展延伸
回家收集你想給希望小學的朋友分享的書籍每人兩本，並寫一句祝福的話載入書中。下次帶來給老師，我郵寄給他們。並計算一下我們可以總共可以捐出多少書，可以怎麼分配這些書呢？
這樣的設置不僅可以培養學生的樂於助人與人分享的好品質，又可以講數學應用到生活中達到一石二鳥的效果。
五、說板書設計
這樣的板書設計，意在加強教學內容的直觀性，條理清晰，讓學生能夠更直觀的接受新知。
我的說課就到這裡，謝謝！
英語Unit 1 What’s he like
Good morning/ afternoon, dear judges! I'm very glad to be here to present my class today. I'm number X candidate applying for the English teacher of the secondary school. And my topic today is Unit 1“What’s he like”. To get a better understanding of my instructional designing, I'm going to divide it into 6 sections, that is, the analysis of teaching materials, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one.
Part One: Analysis of the Teaching Material
The first and foremost is the analysis of the teaching materials. This lesson comes from Part A, LET'S TALK, Unit 2, PEP Primary English, Book 5. Its main theme is talking about people's character, which is a common topic among students. Actually they all have had such experience to use language to describe things, so this lesson will be quite useful to students' daily life.
According to the analysisof teaching material, I set up three teaching aims: knowledge aims, ability aims and moral aims.
Knowledge aims: Ss are able to master the sentence pattern “Is he/she young/old...? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.”Besides, Ss can understand the dialogue between Wu Yifan and Oliver.
Ability aims:Ss’ ability of listening and speaking can be enhanced through a series of activities and group discussion. In addition, Ss are able to use the sentence pattern to describe a person in their daily life.
Moral aims, Ss are able to evaluate a person properly and not judge a person just by appearance.
Based on aims, the teaching key points and difficult points are as follows.
Teaching key points is How to help Ss to master the sentence pattern “Is he/she young/old...? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.” and understand the dialogue between Wu Yifan and Oliver.
Teaching difficult point is: Ss can use the sentence pattern in their daily life and describe their friends.
Part Two: Analysis of the students
OK, let's turn to the analysis of students. Students of Grade 5 have studied English for more than 2 years and grasped a certain amount of English knowledge. They are eager to show, eager to learn. They can cooperate with their classmates to finish a task. On the other hand, students' ability of using English is limited; their abstract thinking is not fully developed and they can be easily distracted. Therefore, all of these shall be taken into consideration into today's teaching.
Part Three: The Teaching Methods
According to the analysis of teaching materials and students, I'm going to arrange my lesson by using the Task-based Method and The Communicative Teaching approach.
Part Four: The Learning Methods
The learning Methods of this lesson will be focused on cooperative and researched methods. Students will finish a series of activities to today’s lesson.
Part Five: Teaching Procedures
OK, so much for the teaching and learning methods. And the next one is the most important part of today, the teaching procedures, which will be demonstrated in the following steps:
Step 1. Warming up & Leading-in
I’ll broadcast the song “My new teacher” for warming up. And then play a “Word competition” game to review some words.
I’ll do just like this: Firstly, group division. Group 1, 2, 3 and 4. Would you like to have a PK? Great. I’ll show words by PPT. Please speak them loudly and quickly. Ready? Go. Wow, group, you are the winners. Congratulations.
By doing so, Ss’ interests to today’s lesson will be greatly stimulated.
Step 2: Presentation
1. Bring up the topic
I’ll show pictures of Mr. Lee and ask the following question:
T: Is Mr. Lee tall or short? Ss:......
T: Is Mr. Lee funny? Ss: ......
To elicit the topic “What’s he like”
2. Let’s try
Show pictures of Wu Yifan and Oliver. Create a situation about they see Mr. Lee today ans ask the following question:
What does Mr. Lee doing when they see him? Ss can guess. Then, I’ll show pictures of “Let’s try part”and do in this way: Look at these pictures, can you try to guess?
Ss may have different opinions, then, I’ll encourage Ss listen to the tape and finish the listening exercise of “Let’s try” part. Ss’ ability of listening can be improved by doing this.
3. Let’s talk, in order to help Ss have a good understanding of the dialogue, so, I’ll do the following things:
(After seeing Mr. Lee, Wu Yifan and Oliver start to talk about their teacher.）Do you want to know who ar e they talking about?Ss: ......
T: would you like to listen to the dialogue and find out the answer?Ss: ......
Then, encourage Ss listen to the dialogue for a second time and finish the following exercise:
1. Who is Mr. Young? He is___________.
2. Is he young? No, _____.
3. Is he funny? ___, he is.
After that, through ask and answer to practice the sentence pattern.
Step 3: Practice
To help Ss have a good command of the sentence pattern, I set three activities in this step:
Activity 1: Ss read the dialogue between Wu Yifan and Oliver after the tape, then, they are encourage to read the dialogue by themselves.
Activity 2: Encourage Ss talk about their teachers. They may reference to the words on page 4.
Activity 3: Play the game “Sentence dragon”.
During this session, I’ll pay attention to different Ss and provide help timely as soon as needed.
The communicative methods will be well applied in this step to improve Ss’ ability of listening and speaking. Ss’ interests to learn English can also be aroused through games.
Step 4: Consolidation
Create a situation about picking their new English teacher up at the airport. The monitor will describe the new teacher to other Ss. Ss are divided into four groups and create a short play in such situation.
The purpose of this step is to develop Ss' comprehensive ability to use language through the usage of Task based teaching approach.
Step 5: Summary
Ss will summarize what we have learnt today. The teacher give supplement timely. Then, the teacher remind the Ss that we should not judge a person just by appearance.
Students will have a further understanding of today’s lesson and review the knowledge.
Step 6: Homework
Homework is important for the further development of students' language ability. So, Ss are encourage totalk about their friends with their family members.
Last but not the least, let me talk about my blackboard design. On the black board, the topic will be shown, and then sentence pattern will be written on the blackboard. That’s all my presentation, thanks for listening.
音樂《趕海的小姑娘》說課稿
各位評委老師好，我是1號考生，我說的課題是《趕海的小姑娘》。
下面我講從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程和說板書設計這樣幾個部分來進行。
首先，說教材：
《趕海的小姑娘》是人教版四年級上冊第一單元中的內容。歌曲運用單二部曲式結構、稍快的情緒速度描寫了一個“趕海”姑娘在海灘上光腳丫、撿海螺、抓對蝦、哼漁歌等情景，塑造了一個純真、活潑的小姑娘形象。又通過對海邊詩情畫意的描寫為我們展現一副風景優美的海邊圖。學生通過學習歌曲、參與教學活動，培養學生良好的生活情趣。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
小學四年級的學生，在音樂的學習方面有了一定的基礎，能夠運用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲，能夠對自己和他人的演唱做簡單的評價。但是，識譜能力、表現能力還有待提高，與他人的合作能力還需加強。所以，我會在教學中引導學生跟琴視唱曲譜，以訓練他們的識譜能力。另外，我還會通過不同形式的音樂表演，提高他們的音樂表現能力。
根據以上教材和學情分析，我將本課的教學目標確定如下：
1、情感態度與價值觀目標：通過對歌曲的學習和活動的參與，感受音樂活潑、歡快的情緒，培養良好積極向上的生活情趣。
2、過程與方法目標：學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，能夠提高學生的參與和合作能力。
3、知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節奏型。能夠為歌曲編創舞。
基於以上對教學目標的分析，考慮到四年級學生的認知水準，我確定本課的教學重點：在體會“趕海”的情景下，有感情地學唱歌曲《趕海的小姑娘》，並達到背唱的效果。教學難點：準確把握歌曲的節奏，正確演唱大切分音和附點節奏，以及長音的時值。由於歌曲歡快、活潑，節奏變化大，出現一些需要氣息去支援的長音，對於四年級的學生來說相對較難，故此為本節課的難點。
依據“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標，解決重點、突破難點，將採用以下教法：
1、情景教學法：在導入過程中，通過提問描述海的樣子和展示海景的照片，感受海的情景，激發學生學習音樂的興趣，培養學生獨立思考的能力。
2、欣賞教學法：在學習歌曲的過程中，讓聆聽歌曲伴奏和范唱，並思考問題，比如“這首歌曲從哪些方面表現了小姑娘趕海的心情呀？”以此來培養學生對歌曲的理解能力和學習的獨立性、想想力。
3、律動教學法：在音樂活動的過程中，引導學生根據歌曲的節奏創編律動，更一步體驗歌曲的節奏和旋律。例如根據開頭第一句……的節奏型進行體態律動，去感知旋律的變化。
教師的教是為了學生更好的學，學生才是學習的主體。因此，本節課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養學生間的合作能力。同時，學生之間自評、互評，提高學生的評價水準。另外，讓學生自主改編部分節奏，並進行演唱和律動，能夠提高學生的音樂創作能力。
下面我將詳細地闡述本節課的教學過程。
為了激發學生的積極性，更好的學習新知識，我採用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環節來展開：
（一）激趣導入
我採用問題導入和情景導入相結合的方式，通過提問“同學們，你們知道大海是什麼樣子的嗎”來激發學生的好奇心，並鼓勵學生大膽發言，說出他們見到或者想像中大海的樣子。之後用多媒體播放一個姑娘在海邊“趕海”的圖片，吸引學生的注意力，便於學生融入到本課中，達到優化課堂的教學效果。
（二）新授課堂，這個部分是教學過程的核心環節，因此，我設計了初聽歌曲、學唱歌曲和鞏固練習三個環節。
1、初聽歌曲
播放歌曲《趕海的小姑娘》，學生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒。這樣學生帶著問題聽，可以有目的的、有方向的去欣賞歌曲，對歌曲有個初步的印象和瞭解。為新歌的學習打下良好基礎。初聽結束後，學生回答我的問題，因為這首歌曲的情緒非常明顯，所以，學生很容說出這是一首稍快速的、活潑的、歡快的歌曲。因此在演唱時，要採用歡快、活潑的情緒來演唱。（寫板書 稍快、活潑歡快）
2、學唱歌曲
首先，我會對歌曲進行範唱，帶領學生感受歌曲的旋律，（唱）在體會了歌曲情緒的基礎上，注意音高的變化，幫助學生初步掌握歌曲的旋律走向。
針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的特點，我先教學生唱譜，採用我唱一句，學生跟唱一句的形式，幫助學生更好的掌握節奏和旋律。比如“找呀找呀找呀找呀找”這個地方的曲譜，節奏時值變化不一，我會帶領學生把難點的節奏型拿出來唱。比如，切分音，這個節奏對於四年級的學生來說稍微有些難，所以，我將從學生熟悉的溜溜球出發，引導學生說出或表演出溜溜球的玩法，從而聯繫到切分音節奏。這樣的設計，不僅把枯燥節奏學習變得有趣，而且便於學生理解與體會。（板書節奏型）
學生掌握的歌曲的節奏和旋律後，進行填詞演唱。我將採用我唱旋律，學生試著填詞，在演唱的過程中針對學生出現的問題進行糾正。如五度跳躍（2-5低音），我會用科爾文手勢幫助學生直觀的感受，並且更好的掌握音高。另外，這首歌曲中有連線的地方，我會通過對比演唱的形式，幫助學生對連線和延音線的地方進行重點體會演唱。如結尾處七拍的長音。（唱）讓學生感受在氣息的支持下，我們可以演唱長時值的音樂，從而達到情緒的宣洩。最後，在學生能夠熟練演唱歌曲旋律後，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學生跟琴聲演唱歌曲，並有感情地演唱。
3、鞏固練習
為了學生能夠更好的演唱歌曲，我將採用小組合唱形式進行練習。將小組分為四組，兩組第一段，兩組第二段。在此期間，我會對學生進行迴圈指導，觀察學生的練習情況，隨後進行小組pk，學生間互評，我再根據學生的評價進行總結。這樣可以培養學生正確的音樂審美和評價能力，能夠增強學生的自信心和表現能力。
（三）音樂活動
在此過程中，學生都保持著較高的學習興趣，不由自主地加入一些身體律動。這時，教師要適當的提醒學生“用自己喜歡的方式去表現音樂”，學生根據歌曲情景，大膽表現。我將出示幾個舞蹈動作，讓學生進行模仿和編創，把“趕海”的情景表現出來，體會趕海的樂趣。之後，請學生上臺表演，給予學生充分表現自己的平臺。同時，對學生進行鼓勵和獎勵，增強學生的自信心和音樂表現力。
（四）課堂小結
把小結交給載歌載舞之中，在愉快中結束。
為突出作品的情感體驗，過程在本課歌唱教學過程中，我充分利用教師示範和分組練習及學生編創活動，引導學生正確的演唱歌曲，體驗音樂要素在歌曲中的表現所在，產生真實的情感體驗，以至達到越唱越想唱的效果，培養學生的審美能力和表現力。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我預設學生會找到如下句子：
句子1：它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。
這裡，我會引導學生理解“安然無恙”和“藕斷絲連”這兩個成語的意思，並讓學生想像，你能想像出夾絲玻璃是怎樣藕斷絲連的麼？然後結合圖片或視頻，説明學生夾絲玻璃的神奇之處。
句子2：變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
變色玻璃調節光線這一神奇特點，通過語言是無法讓學生深刻理解的，所以，這裡我會採用多媒體教學法，通過觀看視頻來感受其調節光線的神奇，並且明確“打比方”這一說明方法的精妙。
句子3：街上的聲音為40分貝時，傳到房間裡就只剩下12分貝了。
這裡，我會採用換字法，讓學生思考換成“街上的聲音很大，傳到房間就會變得很小”，哪個效果更好，在學生的自由發言中明確列數字科學準確的說明作用。
句子4：有些國家規定，高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃。
這裡我會採用刪字法，讓學生思考刪掉“有些”是否可以，其目的主要説明學生體會說明文科學準確的語言特點。
環節四：重點品讀，領悟感情。
我會讓學生思考，這篇文章生動有趣，主要是得意於什麼呢？可以從說明方法上進行強化，也可以在語言特點上進行品析。
環節五：課堂小結，拓展延伸
我會對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。並佈置這樣一份作業：以推銷的身份，為這五種新型玻璃設計一段推銷詞。
環節六：說板書設計
新型玻璃
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
好的板書就是一部微型教案，這是我本節課的板書，力圖帶給各位考官清晰直觀的感受，同時便於學生學習和理解。以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現在，我可以擦掉我的板書了嗎？
數學《筆算除法》說課稿
人教版新版四年級上冊教材
教材分析：
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。教材首先呈現圖書室的情景，並借此場景引出問題，然後，讓學生分別通過估算、擺小棒，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然後再引導學生學習除法算式的寫法及意義。之後，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在於使學生更加深刻的理解算理，並能夠熟練的進行計算。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有餘數除法。除數是兩位數的筆算除法對於學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生後續學習數的運算知識的重要基礎。
結合對教材的分析在新課標的指導下我確定如下三位元目標
知識與技能目標：1.結合具體情境在理解算理的基礎上，學生能理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。並能正確計算出結果 2. 掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
過程與方法目標:通過探索、思考、總結,經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
情感態度與價值觀目標：使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
為了更好的完成教學目標，做到有的放矢，我需要對學生情況有清晰明瞭的把握：通過前面的學習，學生已經具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要注意引導學生從除數是一位數的除法計算中遷移、類推到除法是整十數的筆算除法的計算中。由於小學四年級的學生證處於由形象思維向抽象思維過渡的階段，學生之間存在個體差異，讓每個孩子都能理解算理，這是本節課的難點為了突破這一難點可以借助直觀學具幫助學生理解算理，再通過在計算中進行思考與交流等教學活動，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法計算法則。其重點要學會筆算除法中如何試商、以及商的書寫位置的確定。
三、說教法與學法
根據本節課的教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，並把這些方法優化組合，最大限度的發揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交流的學習方法。
四、教學過程
（一）創設情景，激發興趣 “讓學生在現實情景中體驗和理解數學”是新課程宣導的課程理念。在本課中，我創設了為希望小學捐書這樣的一個培養學生愛心與生活實際相關的數學情景。將90本書分給不同的希望小學，每個學校分30本，那可以分給幾個學校。學生口算可以給出答案，進而引出如果老師在多捐出2本，共有92本，可以捐給幾個小學呢？從而引出今天的課題，除數是整十數的筆算除法。
講讓學生經歷提出數學問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣既有利於學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
（二）探究發現，操作感悟 “自主探索，合作交流，親身實踐”是《數學課程標準》大力宣導的學習方式，這種學習方式使學生真正成為學習的主人。在教學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。
（1）有的同學可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。
（2）有同學想到用筆算，並能列出除法豎式，可是對於豎式計算確遇到難題
這是我會提出問題，分給三個班，夠分嗎？並引導他們小組內用小棒分一分，得到商和餘數，並嘗試讓學生寫出除法豎式。基於是學生的探究結果，總結出92裡面有3個30，所以3要寫在個位上。分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）
接著讓學生說一說是怎樣筆算這道題的，強調3為什麼寫在個位上。 最後提示學生寫清橫式得數和答語，找准單位。（同時板書）
揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的筆算除法，板書課題。 小結，兩位數除以整十數，商要寫在個位上；
並在此基礎上適時組織討論、交流，如果圖書在清點的時候少了3本，只剩下89本了，那每班分30本，可以分給幾個小學呢？以此來強調利用估算試商時，如果不夠分要進行調商。提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創設主動探索數學知識空間，為學生贏得不段體驗成功的機會。
（三）鞏固練習，應用提高
計算教學我們要讓學生認識到數學與現實的密切聯繫，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值。為了讓學生鞏固本節課的知識，我充分利用教科書提供的練習內容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習。第一層次，是每道例題後面的“做一做”，使學生把握本節課中的教學重點和難點。第二層次，設置我是小法官的練習，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數是整十數的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學生體會所學知識在實際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過密切聯繫實際的簡單問題，培養學生綜合應用所學知識的能力。
（四）比較遷移，歸納小結。 引導學生主動分享這節課的收穫有哪些，並再次強調商的書寫位置。
(五)作業佈置，拓展延伸
回家收集你想給希望小學的朋友分享的書籍每人兩本，並寫一句祝福的話載入書中。下次帶來給老師，我郵寄給他們。並計算一下我們可以總共可以捐出多少書，可以怎麼分配這些書呢？
這樣的設置不僅可以培養學生的樂於助人與人分享的好品質，又可以講數學應用到生活中達到一石二鳥的效果。
五、說板書設計
這樣的板書設計，意在加強教學內容的直觀性，條理清晰，讓學生能夠更直觀的接受新知。
我的說課就到這裡，謝謝！
英語Unit 1 What’s he like
Good morning/ afternoon, dear judges! I'm very glad to be here to present my class today. I'm number X candidate applying for the English teacher of the secondary school. And my topic today is Unit 1“What’s he like”. To get a better understanding of my instructional designing, I'm going to divide it into 6 sections, that is, the analysis of teaching materials, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one.
Part One: Analysis of the Teaching Material
The first and foremost is the analysis of the teaching materials. This lesson comes from Part A, LET'S TALK, Unit 2, PEP Primary English, Book 5. Its main theme is talking about people's character, which is a common topic among students. Actually they all have had such experience to use language to describe things, so this lesson will be quite useful to students' daily life.
According to the analysisof teaching material, I set up three teaching aims: knowledge aims, ability aims and moral aims.
Knowledge aims: Ss are able to master the sentence pattern “Is he/she young/old...? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.”Besides, Ss can understand the dialogue between Wu Yifan and Oliver.
Ability aims:Ss’ ability of listening and speaking can be enhanced through a series of activities and group discussion. In addition, Ss are able to use the sentence pattern to describe a person in their daily life.
Moral aims, Ss are able to evaluate a person properly and not judge a person just by appearance.
Based on aims, the teaching key points and difficult points are as follows.
Teaching key points is How to help Ss to master the sentence pattern “Is he/she young/old...? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.” and understand the dialogue between Wu Yifan and Oliver.
Teaching difficult point is: Ss can use the sentence pattern in their daily life and describe their friends.
Part Two: Analysis of the students
OK, let's turn to the analysis of students. Students of Grade 5 have studied English for more than 2 years and grasped a certain amount of English knowledge. They are eager to show, eager to learn. They can cooperate with their classmates to finish a task. On the other hand, students' ability of using English is limited; their abstract thinking is not fully developed and they can be easily distracted. Therefore, all of these shall be taken into consideration into today's teaching.
Part Three: The Teaching Methods
According to the analysis of teaching materials and students, I'm going to arrange my lesson by using the Task-based Method and The Communicative Teaching approach.
Part Four: The Learning Methods
The learning Methods of this lesson will be focused on cooperative and researched methods. Students will finish a series of activities to today’s lesson.
Part Five: Teaching Procedures
OK, so much for the teaching and learning methods. And the next one is the most important part of today, the teaching procedures, which will be demonstrated in the following steps:
Step 1. Warming up & Leading-in
I’ll broadcast the song “My new teacher” for warming up. And then play a “Word competition” game to review some words.
I’ll do just like this: Firstly, group division. Group 1, 2, 3 and 4. Would you like to have a PK? Great. I’ll show words by PPT. Please speak them loudly and quickly. Ready? Go. Wow, group, you are the winners. Congratulations.
By doing so, Ss’ interests to today’s lesson will be greatly stimulated.
Step 2: Presentation
1. Bring up the topic
I’ll show pictures of Mr. Lee and ask the following question:
T: Is Mr. Lee tall or short? Ss:......
T: Is Mr. Lee funny? Ss: ......
To elicit the topic “What’s he like”
2. Let’s try
Show pictures of Wu Yifan and Oliver. Create a situation about they see Mr. Lee today ans ask the following question:
What does Mr. Lee doing when they see him? Ss can guess. Then, I’ll show pictures of “Let’s try part”and do in this way: Look at these pictures, can you try to guess?
Ss may have different opinions, then, I’ll encourage Ss listen to the tape and finish the listening exercise of “Let’s try” part. Ss’ ability of listening can be improved by doing this.
3. Let’s talk, in order to help Ss have a good understanding of the dialogue, so, I’ll do the following things:
(After seeing Mr. Lee, Wu Yifan and Oliver start to talk about their teacher.）Do you want to know who ar e they talking about?Ss: ......
T: would you like to listen to the dialogue and find out the answer?Ss: ......
Then, encourage Ss listen to the dialogue for a second time and finish the following exercise:
1. Who is Mr. Young? He is___________.
2. Is he young? No, _____.
3. Is he funny? ___, he is.
After that, through ask and answer to practice the sentence pattern.
Step 3: Practice
To help Ss have a good command of the sentence pattern, I set three activities in this step:
Activity 1: Ss read the dialogue between Wu Yifan and Oliver after the tape, then, they are encourage to read the dialogue by themselves.
Activity 2: Encourage Ss talk about their teachers. They may reference to the words on page 4.
Activity 3: Play the game “Sentence dragon”.
During this session, I’ll pay attention to different Ss and provide help timely as soon as needed.
The communicative methods will be well applied in this step to improve Ss’ ability of listening and speaking. Ss’ interests to learn English can also be aroused through games.
Step 4: Consolidation
Create a situation about picking their new English teacher up at the airport. The monitor will describe the new teacher to other Ss. Ss are divided into four groups and create a short play in such situation.
The purpose of this step is to develop Ss' comprehensive ability to use language through the usage of Task based teaching approach.
Step 5: Summary
Ss will summarize what we have learnt today. The teacher give supplement timely. Then, the teacher remind the Ss that we should not judge a person just by appearance.
Students will have a further understanding of today’s lesson and review the knowledge.
Step 6: Homework
Homework is important for the further development of students' language ability. So, Ss are encourage totalk about their friends with their family members.
Last but not the least, let me talk about my blackboard design. On the black board, the topic will be shown, and then sentence pattern will be written on the blackboard. That’s all my presentation, thanks for listening.
音樂《趕海的小姑娘》說課稿
各位評委老師好，我是1號考生，我說的課題是《趕海的小姑娘》。
下面我講從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程和說板書設計這樣幾個部分來進行。
首先，說教材：
《趕海的小姑娘》是人教版四年級上冊第一單元中的內容。歌曲運用單二部曲式結構、稍快的情緒速度描寫了一個“趕海”姑娘在海灘上光腳丫、撿海螺、抓對蝦、哼漁歌等情景，塑造了一個純真、活潑的小姑娘形象。又通過對海邊詩情畫意的描寫為我們展現一副風景優美的海邊圖。學生通過學習歌曲、參與教學活動，培養學生良好的生活情趣。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
小學四年級的學生，在音樂的學習方面有了一定的基礎，能夠運用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲，能夠對自己和他人的演唱做簡單的評價。但是，識譜能力、表現能力還有待提高，與他人的合作能力還需加強。所以，我會在教學中引導學生跟琴視唱曲譜，以訓練他們的識譜能力。另外，我還會通過不同形式的音樂表演，提高他們的音樂表現能力。
根據以上教材和學情分析，我將本課的教學目標確定如下：
1、情感態度與價值觀目標：通過對歌曲的學習和活動的參與，感受音樂活潑、歡快的情緒，培養良好積極向上的生活情趣。
2、過程與方法目標：學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，能夠提高學生的參與和合作能力。
3、知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節奏型。能夠為歌曲編創舞。
基於以上對教學目標的分析，考慮到四年級學生的認知水準，我確定本課的教學重點：在體會“趕海”的情景下，有感情地學唱歌曲《趕海的小姑娘》，並達到背唱的效果。教學難點：準確把握歌曲的節奏，正確演唱大切分音和附點節奏，以及長音的時值。由於歌曲歡快、活潑，節奏變化大，出現一些需要氣息去支援的長音，對於四年級的學生來說相對較難，故此為本節課的難點。
依據“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標，解決重點、突破難點，將採用以下教法：
1、情景教學法：在導入過程中，通過提問描述海的樣子和展示海景的照片，感受海的情景，激發學生學習音樂的興趣，培養學生獨立思考的能力。
2、欣賞教學法：在學習歌曲的過程中，讓聆聽歌曲伴奏和范唱，並思考問題，比如“這首歌曲從哪些方面表現了小姑娘趕海的心情呀？”以此來培養學生對歌曲的理解能力和學習的獨立性、想想力。
3、律動教學法：在音樂活動的過程中，引導學生根據歌曲的節奏創編律動，更一步體驗歌曲的節奏和旋律。例如根據開頭第一句……的節奏型進行體態律動，去感知旋律的變化。
教師的教是為了學生更好的學，學生才是學習的主體。因此，本節課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養學生間的合作能力。同時，學生之間自評、互評，提高學生的評價水準。另外，讓學生自主改編部分節奏，並進行演唱和律動，能夠提高學生的音樂創作能力。
下面我將詳細地闡述本節課的教學過程。
為了激發學生的積極性，更好的學習新知識，我採用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環節來展開：
（一）激趣導入
我採用問題導入和情景導入相結合的方式，通過提問“同學們，你們知道大海是什麼樣子的嗎”來激發學生的好奇心，並鼓勵學生大膽發言，說出他們見到或者想像中大海的樣子。之後用多媒體播放一個姑娘在海邊“趕海”的圖片，吸引學生的注意力，便於學生融入到本課中，達到優化課堂的教學效果。
（二）新授課堂，這個部分是教學過程的核心環節，因此，我設計了初聽歌曲、學唱歌曲和鞏固練習三個環節。
1、初聽歌曲
播放歌曲《趕海的小姑娘》，學生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒。這樣學生帶著問題聽，可以有目的的、有方向的去欣賞歌曲，對歌曲有個初步的印象和瞭解。為新歌的學習打下良好基礎。初聽結束後，學生回答我的問題，因為這首歌曲的情緒非常明顯，所以，學生很容說出這是一首稍快速的、活潑的、歡快的歌曲。因此在演唱時，要採用歡快、活潑的情緒來演唱。（寫板書 稍快、活潑歡快）
2、學唱歌曲
首先，我會對歌曲進行範唱，帶領學生感受歌曲的旋律，（唱）在體會了歌曲情緒的基礎上，注意音高的變化，幫助學生初步掌握歌曲的旋律走向。
針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的特點，我先教學生唱譜，採用我唱一句，學生跟唱一句的形式，幫助學生更好的掌握節奏和旋律。比如“找呀找呀找呀找呀找”這個地方的曲譜，節奏時值變化不一，我會帶領學生把難點的節奏型拿出來唱。比如，切分音，這個節奏對於四年級的學生來說稍微有些難，所以，我將從學生熟悉的溜溜球出發，引導學生說出或表演出溜溜球的玩法，從而聯繫到切分音節奏。這樣的設計，不僅把枯燥節奏學習變得有趣，而且便於學生理解與體會。（板書節奏型）
學生掌握的歌曲的節奏和旋律後，進行填詞演唱。我將採用我唱旋律，學生試著填詞，在演唱的過程中針對學生出現的問題進行糾正。如五度跳躍（2-5低音），我會用科爾文手勢幫助學生直觀的感受，並且更好的掌握音高。另外，這首歌曲中有連線的地方，我會通過對比演唱的形式，幫助學生對連線和延音線的地方進行重點體會演唱。如結尾處七拍的長音。（唱）讓學生感受在氣息的支持下，我們可以演唱長時值的音樂，從而達到情緒的宣洩。最後，在學生能夠熟練演唱歌曲旋律後，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學生跟琴聲演唱歌曲，並有感情地演唱。
3、鞏固練習
為了學生能夠更好的演唱歌曲，我將採用小組合唱形式進行練習。將小組分為四組，兩組第一段，兩組第二段。在此期間，我會對學生進行迴圈指導，觀察學生的練習情況，隨後進行小組pk，學生間互評，我再根據學生的評價進行總結。這樣可以培養學生正確的音樂審美和評價能力，能夠增強學生的自信心和表現能力。
（三）音樂活動
在此過程中，學生都保持著較高的學習興趣，不由自主地加入一些身體律動。這時，教師要適當的提醒學生“用自己喜歡的方式去表現音樂”，學生根據歌曲情景，大膽表現。我將出示幾個舞蹈動作，讓學生進行模仿和編創，把“趕海”的情景表現出來，體會趕海的樂趣。之後，請學生上臺表演，給予學生充分表現自己的平臺。同時，對學生進行鼓勵和獎勵，增強學生的自信心和音樂表現力。
（四）課堂小結
把小結交給載歌載舞之中，在愉快中結束。
為突出作品的情感體驗，過程在本課歌唱教學過程中，我充分利用教師示範和分組練習及學生編創活動，引導學生正確的演唱歌曲，體驗音樂要素在歌曲中的表現所在，產生真實的情感體驗，以至達到越唱越想唱的效果，培養學生的審美能力和表現力。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。