前幾年， 有媒體報導：
在江蘇省某鄉鎮有一對父母， 兩個人都是沒有多少文化的農民。 他們有一個聰明可愛的女孩， 在讀小學。 這對父母雖然沒有文化， 但卻有很強的自我認識。
他們知道自己知識很少，
沒法教給孩子，
也沒辦法輔導孩子的功課。
”女兒見爸爸媽媽要跟自己學習，
很是興奮，
就高興地答應了。
爸爸就買了一個黑板、一盒粉筆，
還有一根教鞭。
這時， 女兒就像老師給學生講課一樣， 認認真真地給自己的爸爸媽媽講課。 而這對父母也像課堂裡的學生一樣， 認認真真的聽。
後來， 這對父母發現他們這樣講課的效果非常好。
因為不但他們掌握的知識越來越多， 文化水準也隨之不斷的提高。 而且， 他們的女兒不但學習成績變得越來越好， 而且， 對所學的知識也掌握得很牢固， 並且與人說話交談時也很有條理。
這時， 他們由衷地感歎到：
想不到這個看似很笨的辦法， 不但成就了女兒的學業， 還成就了自己的文化素質， 提高了自己教育孩子的能力， 真是想不到啊！
有一句話說：家長好好學習， 孩子天天向上。
是的， 做為成年人， 如果我們能虛心一點， 向孩子學習或請教， 孩子的內心就會湧起一股成就感或自豪感， 孩子會覺得：我有知識多快樂啊！我要當父母的老師了， 我必須要把所學的知識掌握好它。 這樣， 孩子就會在一種成功的體驗中成長， 從而不斷的進步、進取。
在孩子成長的諸多因素中， 經常陪在他身邊的人的文化素質， 有著很重要的作用。 因此， 家庭教育的著力點， 不應該集中在孩子一個人身上， 還要提高與孩子成長密切相關的施教者的文化素養。
有個教育家說：“在資訊化時代， 鋪天蓋地的新潮事物， 動搖了家長和老師的權威地位。 成年人心懷恐懼疑慮重重，而孩子們卻無所畏懼、滿懷信心。”
是的，當一個小小的孩子知道得事情，比我們這些活了幾十歲的老人還要多的時候，我們能心安嗎？因此如果讓懂得少的人，去教育那些懂得多的人，能教好嗎？懂得多的人會服從嗎？
所以，做為祖輩，我們不但是孩子的照顧者，還應該是陪孩子一同成長的教育者。因此，家庭教育的實質不是要把孩子送到什麼地方學習，把孩子交給誰，而是改變我們自己，提高我們自己的知識與能力。
尤其是我們正處在這個資訊化的時代，這個快速發展的時代，所以我們非常需要向孩子學習，非常需要與孩子一起成長。只有這樣，我們才能不斷的提高自己，充實自己，使自己變菜鳥為老鳥。
成年人心懷恐懼疑慮重重，而孩子們卻無所畏懼、滿懷信心。”
是的，當一個小小的孩子知道得事情，比我們這些活了幾十歲的老人還要多的時候，我們能心安嗎？因此如果讓懂得少的人，去教育那些懂得多的人，能教好嗎？懂得多的人會服從嗎？
所以，做為祖輩，我們不但是孩子的照顧者，還應該是陪孩子一同成長的教育者。因此，家庭教育的實質不是要把孩子送到什麼地方學習，把孩子交給誰，而是改變我們自己，提高我們自己的知識與能力。
尤其是我們正處在這個資訊化的時代，這個快速發展的時代，所以我們非常需要向孩子學習，非常需要與孩子一起成長。只有這樣，我們才能不斷的提高自己，充實自己，使自己變菜鳥為老鳥。