家長和老師若能早期發現孩子的聽力問題， 並及時採取有效的措施， 如臨床治療、配助聽器或進行語言練習等， 是可以有效地避免兒童在語言、智力和心理等方面的發育不良的。 反之,兒童若聽力發生問題， 長期以來就會影響語言、智力和心理等方面的發育,所以瞭解兒童聽力障礙的早期症狀很重要。
說話能力培育的關鍵期：1歲半到3歲， 是兒童語言快速發展期， 也是說話能力培育的關鍵期。 從1歲半開始， 嬰幼兒對語言的理解程度進一步加深， 自己說話也從單詞句、雙詞句向完整句過渡。 那些無意義的發音現象已經消失。
到3歲時， 還應該讓孩子能聽懂普通話， 會認真傾聽別人說話，
16－18個月語言訓練目標
（一）可以理解簡單的語句。
（二）理解並且喜歡節奏和歌曲。
（三）能夠理解並執行成人的簡單命令， 如“把杯子給我”。
（四）能夠理解的詞語比他本身能說出的要多得多。
（五）能夠聽懂並指出自己身體的各部分。
（六）經常掛在嘴邊的單詞有20多個。
（七）能夠跟著重複成人的話語。
（八）談話中仍然會使用一些“小兒語”。
（九）喜歡翻弄圖書的書並指指點點。
（十）會說“不”以表示不同意或拒絕。
（十一）會跟人打招呼“你好”和道別“再見”。
（十二）會對他看到的物體進行命名， 如用“狗”來稱呼他看到的老虎、狼等四條腿的動物。
19－21個月語言訓練目標
（一）日程說話已經能用100多個詞語了。
（二）能說出由兩個單詞組成的句子， 即雙詞句。
（三）能執行有兩個方向動作要求的命令， 如“去揀球”和“把球給爸爸”。
（四）喜歡聽成人反復講同一個故事。
（五）能夠理解一些描述性形容詞以及日常生活常用的動詞（10個左右）。
（六）說到自己時總是用名字代替。
（七）喜歡給周圍的事物“命名”， 總愛問家長“那是什麼”。
（八）試著模仿成人的語言， 但往往只能重複成人話語的最後一、兩個單詞。
22－24個月語言訓練目標
（一）理解並能正確回答“××在哪裡”和“那是什麼”等問題。
（二）能夠理解300個左右的單詞。
（三）能夠說出20－200個左右的單詞。
（四）“小兒語”逐漸消失。
（五）如果別人提問， 能夠正確回答出自己的名字。
（六）說話象打電報一樣，
（七）可以模仿著說出雙詞句和三詞句（即由三個片語成的句子）。
（八）與人交往主要依靠語言而不是動作或手勢。
（九）理解各種表示方位的介詞， 如“在……下面”等。
24－36個月語言訓練目標
（一）能夠理解並正確回答“誰”“什麼”“哪兒”“誰的”“為什麼”等各種問題。
（二）能夠理解各種介詞、代詞、動詞、形容詞， 並能理解表達時間的詞語， 如“現在”“待會兒”“馬上”“今天”“明天”等。
（三）知道自己的姓名、性別和年齡。
（四）可以理解並執行兩個並不相關的命令， 如“先去洗手， 洗完手把桌上報紙拿來”等等。
（五）能夠說出五詞句、六詞句等複雜句子。
（六）用語言區分動作的時間， 他會說“正在”、“待會兒我要……”、“昨天我……”等等表示動作不同時間狀態的話語。
（七）會說“請”“謝謝你”等禮貌用語。
（八）已會用語言描述物體的形狀、大小、觸覺以及顏色等方面的特徵。 會說一些幽默的話。
（九）能說出的詞已達到1000多個左右。
（十）已能數到3， 有的甚至能數到10。
（十一）能說出一些數量詞， 如“一些”“很多”“全部”“一點”等等。
（十二）能向成人發號施令。
如何發清晰的高頻音的捷徑：高頻音j,q,x,s,c,z,sh,ch,zh很多人發不正確是因為沒有掌握到正確的發音位置， 平舌音的發音位置是在上顎， 即上齒的上方， 捲舌音是在硬齶與軟齶交界， 千萬不要把舌頭放在兩齒間， 那樣聽起來就大舌頭/言語不清。 如何糾正呢， 以下是醫生教的捷徑：將一根醫用棉簽用牙齒橫咬住， 著力點在門牙與旁邊的牙的牙縫（我是虎牙， 呵呵， 各人咬的位置可能不同）然後， 發s，將舌頭抬到棉簽上，與上顎留點小縫隙，吹氣！呵呵，這個音發的不錯吧，發c,同樣位置，用較強的氣流，從縫隙中擠出來，發z,就像c一樣，不過氣流稍弱一點。發音如果不正確，請別著急，多聽正確的發音，多揣摩揣摩，使舌頭都在正確的發音位置發音，直到養成習慣。多給孩子拿喜歡的物品，交他說出物品的名字，多交孩子讀兒歌，練習發音。對待聽障的孩子要更有耐心，如果家長多一份耐心和愛心，將來孩子說話大舌頭、口齒不清的幾率會大大降低。
發s，將舌頭抬到棉簽上，與上顎留點小縫隙，吹氣！呵呵，這個音發的不錯吧，發c,同樣位置，用較強的氣流，從縫隙中擠出來，發z,就像c一樣，不過氣流稍弱一點。發音如果不正確，請別著急，多聽正確的發音，多揣摩揣摩，使舌頭都在正確的發音位置發音，直到養成習慣。多給孩子拿喜歡的物品，交他說出物品的名字，多交孩子讀兒歌，練習發音。對待聽障的孩子要更有耐心，如果家長多一份耐心和愛心，將來孩子說話大舌頭、口齒不清的幾率會大大降低。