教師是學校的靈魂， 教師的水準就是學校的辦學水準， 教師的風範就是學校的風範。 大美二中， 必有大美老師。 今天， 我們走近聊城二中的青年教師代表， 感受赤誠的師者風範， 他們有教書之才， 更有育人之德。
如果有學生叛逆， 不服管理， 怎麼辦？莊紅岩老師以柔克剛， 因勢利導， 選“刺頭”學生當自己的課代表， 給他尊重給他責任給他鼓勵。 她的親和力“爆棚”， 學生根本“不怕”她。 為此， 她有時不得不刻意與學生保持距離。 她的“親和教育理念”收效顯著。 家長紛紛向她反映， 孩子變得愛溝通、更懂事了。
劉萌萌老師， 華東師範大學研究生， 去年9月剛剛入職就被委以重任， 擔任班主任。 她得到了同事的熱情幫助， 而又把這份熱情傳遞到學生身上， 習慣於以情化人， 更多的是以表揚代之於批評， 她信奉鼓勵教育理念， 盡力發現學生的優點。
丁新潮老師， 山東師範大學研究生。 入職不久的她， 已經創造了以自己名字命名的“丁新潮現象”——把普通班帶出了尖子班的成績。 她的秘訣是， 學生進步了， 她就請吃飯；哪個學生偏科， 她手把手地教， 並給找幫扶對子。
蔣全喜老師， 當班主任的經驗不豐富， 但非常用心， 在寬與嚴之間， 他有過反復拉鋸。 最終， 他選擇了傾聽， 和學生交心， 踐行了“親其師信其道”的理念。
王淑燕老師， 政治教師、學科主任。 說起班級管理、教學，
朱元元老師， 高三英語教師， 很有幽默感，喜歡講笑話，課堂氛圍活躍。她願意和學生做朋友，常常自費買獎品獎給學生。她把班級分成英語學習小組，給每個小組命名，如葫蘆娃兄弟、F4、TFBOYS……因此，落後班級一經她手，成績快速提升成為先進。
查賢進老師，高三三部十一班班主任。他帶班有個特點，班委特別多：有7個班長，4個學習委員，每學科設兩三名課代表，班裡幾乎人人都是“幹部”。此舉的初衷是，讓學生有擔當，有歸屬感，進而實現自我約束、自我管理。
記者 于新貴 林志濱 通訊員 方東旭
很有幽默感，喜歡講笑話，課堂氛圍活躍。她願意和學生做朋友，常常自費買獎品獎給學生。她把班級分成英語學習小組，給每個小組命名，如葫蘆娃兄弟、F4、TFBOYS……因此，落後班級一經她手，成績快速提升成為先進。
查賢進老師，高三三部十一班班主任。他帶班有個特點，班委特別多：有7個班長，4個學習委員，每學科設兩三名課代表，班裡幾乎人人都是“幹部”。此舉的初衷是，讓學生有擔當，有歸屬感，進而實現自我約束、自我管理。
記者 于新貴 林志濱 通訊員 方東旭