因為勞動是生存的根基。 勞動創造了生存所需的物質, 帶來了生存下去的機會, 所以勞動這種行為是美好的, 是充滿了意義。 對於那些經歷了生存危機的人來說尤為如此。 他們會對田野、土地、大自然、工廠、礦山、勞工產生深深的欣賞和眷念, 因為這些都是生存的根基, 看到它們的存在, 就是希望。 如果真正能成為其中的創造者, 則意味著未來生存無憂, 自然是美好無比, 這是不需要教育的, 畢竟, 獲取生存資源是每一個成年人都急迫需要應對的最重要事情。
兒童眼中的勞動有所不同蘇霍姆林斯基曾帶著他的學生去參觀工廠、農場、牧場,
其本質的不同在於, 兒童認可的勞動是與自身有關的認知和技能成長, 我們可以稱之為學習。 這個學習與通常意義上的學校學習或者學科學習完全不同。
一旦成年人把他們認為重要的, 與生存事物有關的活動強加給兒童, 兒童則會感到焦慮。 並非因為這些事情導致壓力太大, 而是因為如果去應付這些成人所需的勞動, 則他們會失去自身成長更為重要的活動機會——這相當於剝奪了他們成長的可能, 必然會導致未來成長的缺失。
仔細觀察生活, 你會發現, 面向兒童的勞動教育, 幾乎從來就沒有成功過。 比如, 我們講勞動最光榮, 勞動最美好, 教育的結果是什麼?大家記住了這句話, 但並非真正就投身到各種勞動活動中去了。 甚至這樣的教育可能還有危害在於:說一套做一套, 讓孩子變得無法珍視自己的價值觀, 無法知行合一地應對現實生活的所有要求。 最後, 要麼不信, 要麼陽奉陰違, 反而敗壞了品德。
有價值的勞動才光榮對於成年人來說, 他們最重要的任務顯然是參與勞動, 創造價值, 為家庭成員的生存提供物質保障, 同時順便推動社會生產力的發展。 所以, 生產性的勞動, 或者指向生產的創造性勞動最光榮, 這毫無疑問。
對於未成年人來說,
這是從廣泛的視角來區別成人與兒童所需。
即便是成人,
他們的生產性勞動也是極其不同的。
比如:
對於一個音樂家來說, 最有價值的勞動是練琴與演奏。
對於一位醫生來說, 最有價值的勞動是診斷和治療, 而非記錄、整理病歷資料……
父母最有價值的勞動是什麼?每一個人都是多角色的。 一名醫生, 他同時是兩個孩子的父親, 還是兩位老人的兒子, 也是妻子的丈夫。 每一種角色, 必然有回應的職責擔當。 對於父母來說, 最有價值的勞動是什麼?
1、學習兒童成長所需的知識, 包括兒童心理學、發展心理學、教育心理學以及靠譜父母研習社的家庭教育知識;
2、發現孩子的稟賦, 並沿著稟賦去培養, 為進步搭建進步的階梯, 提供所需的資源;
3、陪伴讀萬卷書行萬里路;
4、陪孩子聊他們喜歡的事情。
父母最沒有價值的勞動是什麼?1、忽略孩子內心所需,把更多時間投入到掙更多的錢上;
2、精心照料孩子,包辦他們應該責任承擔的事情。比如不讓他們自己穿衣、吃飯、疊被子等;
3、精心照看孩子,限制他們的行動,不允許他們有任何意外的可能,即便是小磕傷。必然禁止探索,禁止在地上爬、禁止玩泥巴等;
4、給孩子買最貴的禮物,吃最好的食物,去最奢華的地方度假;
5、回答孩子所有的問題,從不讓他們自己思考,也不啟發他們去思考;
6、為孩子想好所有的一切,讓他們無需思考自己應該如何面對當下的要求,比如幫孩子檢查作業、檢查書包、檢查水壺、準備衣物;
7、砸鍋賣鐵去買學區房;
8、砸鍋賣鐵去報課外班
……
原理,這裡不在詳述,如有不同意見或需詳細探討,課留言。
4、陪孩子聊他們喜歡的事情。
父母最沒有價值的勞動是什麼?1、忽略孩子內心所需,把更多時間投入到掙更多的錢上;
2、精心照料孩子,包辦他們應該責任承擔的事情。比如不讓他們自己穿衣、吃飯、疊被子等;
3、精心照看孩子,限制他們的行動,不允許他們有任何意外的可能,即便是小磕傷。必然禁止探索,禁止在地上爬、禁止玩泥巴等;
4、給孩子買最貴的禮物,吃最好的食物,去最奢華的地方度假;
5、回答孩子所有的問題,從不讓他們自己思考,也不啟發他們去思考;
6、為孩子想好所有的一切,讓他們無需思考自己應該如何面對當下的要求,比如幫孩子檢查作業、檢查書包、檢查水壺、準備衣物;
7、砸鍋賣鐵去買學區房;
8、砸鍋賣鐵去報課外班
……
原理,這裡不在詳述,如有不同意見或需詳細探討,課留言。