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諾貝爾物理學獎得主李政道:我在美國大學上課為什麼不用幻燈片?

按:本文摘自本人新書《這才是美軍》(中將王洪光、名家戴旭作序推薦), 已上市, 京東新書熱賣榜第2名。

海報(圖注)

在這個資訊化時代,

你即使沒用過幻燈片, 至少也見過幻燈片。 作為我軍資訊化建設的代表性事物, 就是在授課和報告中大量使用幻燈片。 對“四會”[1]政治教員有一系列要求, 排在第二位的就是“會運用現代化教學手段備課講課”, 所謂現代化教學手段, 主要就是PPT了。 部隊系統的授課比武競賽, 評分標準, 除了內容(講得好不好), 還要看形式——以前看板書, 現在就看課件。

然而, 正當我們擁抱幻燈片的時候, 美軍已經厭煩幻燈片了。

美國人的幻燈片(圖注)

據2012年《紐約時報》報導, 美軍發現了一個新的敵人。 不過, 這個敵人實在太特別——幻燈片。 美軍搞軍情彙報, 再簡單的情況, 一般也得整個30多張幻燈片, 弄得製作者疲憊不堪。 所以, 美軍中流行一句話:“被PPT整死”。

PPT只是耗費了美軍大量精力, 這還不是主要問題。 PPT對美軍戰鬥力的直接危害, 用海軍陸戰隊詹姆斯・馬蒂斯將軍(現在已經是國防部長)的話說, 竟然是“PPT讓我們變笨”。 [2]

幻燈片不過是工具, 危害有這麼嚴重嗎?

詹姆斯・馬蒂斯將軍(圖注)

且聽美軍準將麥克馬斯特怎麼說[3]:

“世界上有些問題是無法用PPT幻燈片呈現和分析的。 如果圍繞伊、阿戰局製作幻燈片, 其僵化的‘要點概括’模式無法把經濟、民族等因素納入考慮。 PPT‘扼殺’了深入討論、批判性思考以及周密的決策。 一份動輒數十頁的幻燈片, 承載的有效資訊不會超過5張紙質報告!”

美軍只是憂慮, 而美國的一些大學已經行動。 據著名科學家、諾貝爾獎得主李政道透露, 在美國哥倫比亞大學給高年級學生上課, 不能用多媒體課件, 教師必須用粉筆講課!原因很簡單, 講課重在與學生做思維交流。

諾貝爾物理學獎得住李政道(圖注)

美國人對幻燈片的憂慮, 似乎有些逆潮流而動。 但仔細想想, 的確有道理。 你製作或者看到的幻燈片, 是不是充斥了大量圖片?是不是覺得有些圖片和內容關係不大, 純粹是為了不讓文字顯得單調?如果圖片不能為內容服務, 反倒分散了聽眾的注意力, 請問幻燈片的價值何在?

當然, 我並不是看不起幻燈片, 製作出精美的幻燈片, 需要相當的水準, 耗費大量的精力, 很不容易。 我們現在如此依賴幻燈片, 甚至會覺得, 如果沒有這玩意兒助陣, 課都不知道該怎麼上了。 只是當幻燈片統治講堂的時候, 大家都忘記了一句話——內容為王。

形式是為內容服務的, 但有時候, 形式卻反客為主, 綁架了內容, 反倒要內容為形式服務。 某大軍區開會反思檢討一次軍事演習,某軍長坦誠:“最危險的是,我們都感覺不到形式是形式了。”他說這句話的時候,會場的人大多會心一笑。這說明什麼?說明心照不宣,說明這是普遍現象,說明這種現象根深蒂固。

凡事物極必反,幻燈片也是如此。PPT是“工欲善其事”的利器,但如果被它綁架,可能被割傷。

這才是美軍 ¥23.5 購買

注釋:

[1] “四會”:會搞思想調查和計畫安排教育,會運用現代化教學手段備課講課,會做思想工作,會進行心理教育疏導。

[2]《紐約時報》。

[3] 陳宗倫:《幻燈片讓美軍“變笨”?》《環球時報》,2010年4月28日,第8版。

某大軍區開會反思檢討一次軍事演習,某軍長坦誠:“最危險的是,我們都感覺不到形式是形式了。”他說這句話的時候,會場的人大多會心一笑。這說明什麼?說明心照不宣,說明這是普遍現象,說明這種現象根深蒂固。

凡事物極必反,幻燈片也是如此。PPT是“工欲善其事”的利器,但如果被它綁架,可能被割傷。

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注釋:

[1] “四會”:會搞思想調查和計畫安排教育,會運用現代化教學手段備課講課,會做思想工作,會進行心理教育疏導。

[2]《紐約時報》。

[3] 陳宗倫:《幻燈片讓美軍“變笨”?》《環球時報》,2010年4月28日,第8版。

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