給大家分享一篇文章， 相信會讓很多家長既敬佩， 又疑惑。
在一列開往北京方向的火車上， 我的鄰座是一位兩個大學生的父親， 這位父親驕傲地告訴我， 他的女兒三年前上的清華， 兒子今年上了北大。
我問這位農民父親， “您把兩個孩子都送進了大學， 請問有沒有什麼絕招啊？”農民父親的回答出人意料， “我這人沒什麼文化， 其實也沒啥絕招──我只不過是讓孩子教我罷了！”
原來， 這位農民父親小時候家窮沒念過書， 自然也就沒什麼文化教孩子了， 但他又不能由著孩子瞎混， 於是就想出一個辦法：每天等孩子放學回家，
很多人問：這個故事是真的嗎？
故事真假無從考證， 但“讓孩子教我”的學習方法真實存在， 而且在日本非常流行！
日本教育專家阪本七郎在深入研究猶太人的學習方法後， 發現其精髓就是“面對面學習”， 讓學生2人1組， 相互講授學習內容。
阪本七郎以猶太人的學習方法為基礎，
所謂“猶太式輔導法”， 就是家長傾聽孩子講述學校的授課內容。 目前， 日本有大量家庭在用， 每週只需要3到4次， 每次20分鐘， 就能讓孩子學習成績暴增。
具體實施步驟如下：
燃起孩子的熱情
無論做什麼事情， 開始時總需要一個緣由， 學習也是如此。 毫無鋪墊就直接向孩子提出要用“對面學習法"， 反而會引起孩子反感。 因此， 家長們要做的就是和孩子深入溝通， 燃起孩子的興趣， 讓孩子自願接受使用”對面學習法“。
要燃起孩子的興趣， 溝通就顯得尤為重要， 而在溝通過程中， 家長們必須學會傾聽， 只有這樣才能真正融入孩子的內心，
01
傾聽孩子說學業之外的話題
往往孩子對學習這個話題比較抵觸， 那麼想要打開孩子的心扉， 相比之下， 學業之外的話題就更容易讓孩子接受（孩子主動提到學習的就可以直接進入步驟2）。 校園活動、孩子的興趣、老師趣聞、暑假旅遊等都是很好的話題， 只要最後孩子願意和你說出他在日常生活中的牢騷， 那麼家長就可以準備進行下一步了。
02
一邊傾聽， 一邊加入學習話題。
當孩子已經開始愛上和您聊天時， 那麼爸爸媽媽們便可以在對話過程中逐漸加入學習的話題， 慢慢引導孩子吐露出學習方面的苦惱和不安， 以此來告訴孩子說：我們有一個很棒的學習方法可以解決他的學習苦惱，
對面學習法的正式實施
通過傾聽， 加深了與孩子之間的溝通， 想要自然地引導孩子使用”對面學習法“也就容易多了。 （換句話說：就是一定要和孩子溝通好， 讓孩子自願實施）
01
把第一天的試用計畫確定下來
當家長與孩子約定好準備實施”對面學習法“後， 為了使試講開展的更順利， 家長們需要在前一天晚上和孩子一起商量好講授的科目， 可以先從孩子擅長的科目選起， 再慢慢過渡到不擅長的科目。 這麼做也是為了提升孩子的自信， 讓孩子嘗嘗甜頭。
前一天晚上的準備做好了， 試講當天， 爸爸媽媽們還一定要再囑咐孩子：今天放學，
02
扮好學生角色， 堅持每天20分鐘
孩子放學之後， 可以讓孩子稍作休息之後再進行。 在孩子講課的過程中， 若孩子一時不知所措時， 家長可以盡可能地學會等待孩子自己說出第一句話後（實在說不出時， 可以讓孩子邊看筆記邊講解）， 再適當地引導孩子。
第一步：製作課堂大綱
例如數學這門課， 今天學了“計算三角形面積”。 可是讓孩子試著講解這個問題時， 他們基本上只能說出“三角形的面積是四邊形的一半”， 或者直接背出三角形的面積計算公式而已。 所以，家長需要事先掌握當天學校課堂上的大致經過。具體做法是，先預備好筆記本，向孩子提問，一邊幫助他回憶一邊記下課堂的流程。請看下圖：
只要手裡有了這樣的課堂大綱，剩下的講解就非常容易了。只需兩三分鐘時間，就能做成這樣的課堂大綱。
其次，家長不能覺得這是遊戲，為了能讓孩子保持積極性，在孩子講解時，家長適當地”扮演“是不可或缺的。比如：提問時的喊老師和舉手。當然，對於孩子的提問，家長們也必須認真對待，這樣孩子講起來才會認真，換句話說就是使孩子得到滿足感，為下一次實施打下基礎。
第二步：對各項內容分別講解
列出了講解的大致框架後，您就可以讓孩子一項一項地分別講解了。如果孩子在講解的過程中突然語塞，您就可以施以援手，引導他說：“下面，請把某某項講解一下。”這樣，講解又可以繼續進行下去了。
如果您想深入瞭解某一項內容的時候，可以問孩子：“老師，為什麼能得出這樣的結論呢？”要求孩子進一步說明。
不過，如果您的提問過多的話，孩子的講解就有可能停滯不前，或者以為您在故意刁難而產生抵觸情緒。只要注意提問的分寸，孩子的講述就能順利地進行下去。
有時，孩子可能不知道如何開始，怎麼也說不出一句話來。如果這時立刻提問，孩子的思路就會被打斷。請務必注意：一定要給孩子留出思索的時間，盡可能地等待他自己說出第一句話來。
千萬不要心急火燎地催促他，說什麼“快點啊”之類的話。當孩子認真考慮怎麼講解時，您千萬不要插嘴。
如果過了一分鐘之後孩子還是什麼也說不出來，這時再適當地引導他一下，問他：“你覺得什麼地方困難呢？”
在運用猶太式輔導法的過程中，為引導孩子順利講述，製作課堂大綱和學會等待是兩個重要方法。
只要時刻保持著這樣的意識，您就可以順利地引導孩子講解了，而這個過程也就自然而然地加深了孩子對課堂內容的理解。
03
及時做出總結，通過表揚抓住孩子的心
運用猶太式輔導法的家長，常常有一種擔憂：會不會三天打魚兩天曬網？
尤其是那些看上去木訥憨厚的孩子，越發令人擔心。有這種煩惱的家長請注意兩個小竅門：①滿意；②稱讚。
基本的一點，就是滿意。使孩子滿意的最簡單的辦法，就是“傾聽”。想像一下，如果您是抱著胳膊皺著眉頭去聽講的話，恐怕孩子很快就會撂挑子不幹了。
當您面帶笑容，不時地輕輕附和孩子，“是嗎？”“然後呢？”“原來是這麼一回事啊！”等話不離口，孩子的情緒肯定會高漲起來，勁頭也就更足了。
絕大多數孩子都認為學習是一件苦差事，為了根本性地改變他們的看法，有必要用誇張點的態度去傾聽，創造一個其樂融融的實踐氛圍。所以，適當地“扮演”不可或缺。
平時都是由老師或家長教育孩子，而這次卻是讓孩子來當老師，這樣的角色互換無疑會讓他們非常自豪。為了保持孩子的這種勁頭，家長就要扮演好“低年級學生”的角色——
“老師，這個地方我還是不太明白，能再詳細講講嗎？”
“老師，您講得有點太快了，能不能慢一點？”
注意對黑板的利用。只要是孩子，都會有一個共同的特點，就是一站在黑板前就要講點什麼，就像老師一樣。所以，讓孩子站在黑板前講解，他就會下意識地扮演好老師的角色。比起捧著筆記本或教科書進行講解，讓孩子站在黑板前講解顯然會讓他更來勁。
運用猶太式輔導法的最後一招，就是“表揚”。
可以大張旗鼓地表揚孩子一回。比如，驚奇地瞪大眼睛，熱烈鼓掌，同時說“厲害！說得好！”或者“真讓人茅塞頓開！”
表示滿意、大力表揚——聽取孩子講解的同時，有意識地運用這兩種技巧，肯定能其樂融融地度過每天的學習時光，迅速提高孩子的學習能力和表達能力。
您可能會問：“猶太式輔導法是不是需要日復一日、堅持不懈才有效啊？”不，不需要每天都用。開始的時候，一週三四次足矣。
“對面學習法”的運用流程大致就是這樣了，只要長期堅持，傾聽孩子說話，孩子會有改變的，我相信，不光是孩子，您也一定受益匪淺。
所以我現在要大聲說：”為了解決孩子的學習煩惱，請從現在開始行動吧！“
資料來源於網路
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首播：陝西衛視 每週三晚21:10
重播：陝西衛視 每週五晚21:10(上周節目）
重播：陝西衛視 每週六 午間11:40
所以，家長需要事先掌握當天學校課堂上的大致經過。具體做法是，先預備好筆記本，向孩子提問，一邊幫助他回憶一邊記下課堂的流程。請看下圖：只要手裡有了這樣的課堂大綱，剩下的講解就非常容易了。只需兩三分鐘時間，就能做成這樣的課堂大綱。
其次，家長不能覺得這是遊戲，為了能讓孩子保持積極性，在孩子講解時，家長適當地”扮演“是不可或缺的。比如：提問時的喊老師和舉手。當然，對於孩子的提問，家長們也必須認真對待，這樣孩子講起來才會認真，換句話說就是使孩子得到滿足感，為下一次實施打下基礎。
第二步：對各項內容分別講解
列出了講解的大致框架後，您就可以讓孩子一項一項地分別講解了。如果孩子在講解的過程中突然語塞，您就可以施以援手，引導他說：“下面，請把某某項講解一下。”這樣，講解又可以繼續進行下去了。
如果您想深入瞭解某一項內容的時候，可以問孩子：“老師，為什麼能得出這樣的結論呢？”要求孩子進一步說明。
不過，如果您的提問過多的話，孩子的講解就有可能停滯不前，或者以為您在故意刁難而產生抵觸情緒。只要注意提問的分寸，孩子的講述就能順利地進行下去。
有時，孩子可能不知道如何開始，怎麼也說不出一句話來。如果這時立刻提問，孩子的思路就會被打斷。請務必注意：一定要給孩子留出思索的時間，盡可能地等待他自己說出第一句話來。
千萬不要心急火燎地催促他，說什麼“快點啊”之類的話。當孩子認真考慮怎麼講解時，您千萬不要插嘴。
如果過了一分鐘之後孩子還是什麼也說不出來，這時再適當地引導他一下，問他：“你覺得什麼地方困難呢？”
在運用猶太式輔導法的過程中，為引導孩子順利講述，製作課堂大綱和學會等待是兩個重要方法。
只要時刻保持著這樣的意識，您就可以順利地引導孩子講解了，而這個過程也就自然而然地加深了孩子對課堂內容的理解。
03
及時做出總結，通過表揚抓住孩子的心
運用猶太式輔導法的家長，常常有一種擔憂：會不會三天打魚兩天曬網？
尤其是那些看上去木訥憨厚的孩子，越發令人擔心。有這種煩惱的家長請注意兩個小竅門：①滿意；②稱讚。
基本的一點，就是滿意。使孩子滿意的最簡單的辦法，就是“傾聽”。想像一下，如果您是抱著胳膊皺著眉頭去聽講的話，恐怕孩子很快就會撂挑子不幹了。
當您面帶笑容，不時地輕輕附和孩子，“是嗎？”“然後呢？”“原來是這麼一回事啊！”等話不離口，孩子的情緒肯定會高漲起來，勁頭也就更足了。
絕大多數孩子都認為學習是一件苦差事，為了根本性地改變他們的看法，有必要用誇張點的態度去傾聽，創造一個其樂融融的實踐氛圍。所以，適當地“扮演”不可或缺。
平時都是由老師或家長教育孩子，而這次卻是讓孩子來當老師，這樣的角色互換無疑會讓他們非常自豪。為了保持孩子的這種勁頭，家長就要扮演好“低年級學生”的角色——
“老師，這個地方我還是不太明白，能再詳細講講嗎？”
“老師，您講得有點太快了，能不能慢一點？”
注意對黑板的利用。只要是孩子，都會有一個共同的特點，就是一站在黑板前就要講點什麼，就像老師一樣。所以，讓孩子站在黑板前講解，他就會下意識地扮演好老師的角色。比起捧著筆記本或教科書進行講解，讓孩子站在黑板前講解顯然會讓他更來勁。
運用猶太式輔導法的最後一招，就是“表揚”。
可以大張旗鼓地表揚孩子一回。比如，驚奇地瞪大眼睛，熱烈鼓掌，同時說“厲害！說得好！”或者“真讓人茅塞頓開！”
表示滿意、大力表揚——聽取孩子講解的同時，有意識地運用這兩種技巧，肯定能其樂融融地度過每天的學習時光，迅速提高孩子的學習能力和表達能力。
您可能會問：“猶太式輔導法是不是需要日復一日、堅持不懈才有效啊？”不，不需要每天都用。開始的時候，一週三四次足矣。
“對面學習法”的運用流程大致就是這樣了，只要長期堅持，傾聽孩子說話，孩子會有改變的，我相信，不光是孩子，您也一定受益匪淺。
所以我現在要大聲說：”為了解決孩子的學習煩惱，請從現在開始行動吧！“
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