唐淼皮冰涼，腔的心臟和上的管卻是滾燙，像是在被炙烤。這兩種覺結在一起，唐淼端著碗筷，在水池臺旁站了一會兒，才拿了碗筷去清洗了。
作者有話說：
弟弟：繼續拿人
◉ 第 101 章
賀嘯就這樣為了學校的數學老師。
周天中午賀嘯報道, 晚上在學校安頓下，第二天，校長帶著他介紹了除了唐淼之外的其他幾個老師。
老師們都是附近的村民, 對于賀嘯的到來非常熱和激。賀嘯和老師們認識見面后，當天校長也就安排了課程給他。
賀嘯的學歷是研究生, 算是整個學校里學歷最高的了。但學歷高不代表會教學，相比其他老師的富教學經驗, 賀嘯是第一次做老師，校長就先安排了教學難度不是很大，另外孩子們年齡也過了懵懂階段，比較懂事聽話的三四年級給他。
對于新老師來說，最好奇的莫過于學生們了。今天學生們來上學的時候，升旗儀式上就見到了也同樣站在其他老師旁邊的賀嘯。對于新老師，大家很新奇。但也只敢小心抬頭看看，而后, 等賀嘯去了他們的教室，孩子們就歡快地著老師歡迎了起來。
孩子們都喜歡新奇, 對于新來的老師，都希他們能教自己的班。而賀嘯不是新老師，看上去還長得非常好看，孩子們也更是喜歡。
賀嘯剛進教室，大家就開心地鼓掌歡迎。面對下面學生們的歡迎, 賀嘯也簡單笑了一下，放下教材, 寫了自己的名字在黑板上。
&“賀嘯。&”三年級的學生, 認識的字也比較多了。賀嘯寫完之后, 學生們參差不齊地念了他的名字出來。
聽了他們念自己名字, 賀嘯放下筆，抬頭掃了一眼底下的學生，應了那麼一聲。
應完之后，賀嘯說：&“你們我賀老師就好。&”
這樣簡短地自我介紹完，賀嘯打開了手上的課本，雙手支撐在講桌的邊沿，看著課本里的進程進度，道。
&“開始上課吧。&”
-
賀嘯的教學風格，和他的個人風格非常相像。
他會說話，也會笑，但是也僅僅保持在需要說話，需要笑的時候。除此之外的其他時候，他更像是一個單純授課的教師。就只是在講述著課本上的知識，回答著學生們提出的問題。
他的這種風格，和另外一個同樣是外來的音樂老師唐淼是迥然不同的。
唐老師的課，除了教授他們音樂知識，帶他們彈鋼琴外，他們更像是一群孩子，圍著一個大朋友嘰嘰喳喳的聊天。
音樂課并不像其他科目一樣那麼死板，唐淼也比較好說話，學校里每個學生幾乎都能跟聊上來。
周一上午，唐淼就只有一節課。課上是三年級的孩子，剛上完賀嘯的數學課。下了課后，孩子們飛奔來音樂教室，一個個飛進來里同時還喊著&“唐老師&”
唐淼坐在鋼琴前，笑著看著他們挨個應著聲。沒一會兒，學生們到齊了。唐淼拿了譜子，開始教他們比較深層次的樂理知識。
音樂課的教授是要配合著樂一并來的，音樂教室在上課后，鋼琴的聲音就偶爾斷斷續續，偶爾連貫的從教室里傳出來，還配合著孩子們練聲的聲音，和不知道因為什麼而哄堂而起的笑聲。
笑聲在小小的教室里飄到了學校上空，最后匿進了大山之中。
唐淼教課不算張。
就是上課更傾向于寓教于樂，孩子們也不用在各自的位置上，而是就圍在邊。講到哪兒，隨時都能有學生可以打斷。
孩子們的思維其實是很奇妙的，每個人都能偶爾因為一些事，聯想到別。在聯想到別時，唐淼也從不會讓他們不要說了，而是跟著他們就著這個話題聊下去。
不能教給孩子們很多。但是這有時候也算是一種勇氣，就是可以和老師能對等的流，這種習慣的形，某種程度上對于他們未來的發展還是很有必要的。
&“我看賀老師的手指就很適合彈琴。&”
&“他的手指好長啊，拿著筆都看不到筆。&”
&“他寫字也好好看。&”
&“就是覺還嚴肅的。&”
唐淼在彈著琴，教著他們指法的時候，孩子們抬起手指各自看著自己和別人的手指，話題不自覺地就跑到賀嘯那里去了。
賀嘯算是今天學校最大的話題來源了。
唐淼聽著他們嘰嘰喳喳評價著賀嘯，坐在琴凳上，等待著他們一個個說完，才問了一句。
&“你們上他的課了？&”
&“對呀。剛上完。&”唐淼問完，旁邊一個小姑娘回答了一句。
&“他講課你們能聽懂嗎？&”唐淼問。
&“聽懂是能聽懂的。&”另外一個扶著鋼琴的小男孩道，&“覺他講的很清楚。&”
像是三年級的孩子，都是十歲左右的孩子了，有一定的學習基礎，也有一定的總結能力，所以在評價這方面，說得也會比低年級的孩子要清晰一些。
&“就是覺他不太說話。