一個語文老師的教娃秘笈:平時這樣做,小學語文不用學
朋友讀完上海一高校的碩士研究生,一直奮鬥在語文教學的第一線。
01/小學語文的量詞用法早就隱含在生活裡了
家有小學生的家長注意了,小學一年級的孩子的作業中有一部分是為物品選擇合適的量詞。比如:一()馬,一()蘋果,一()飛機。這類典型的量詞補充的題目,在生活中如果我們就準確運用,孩子自然而然就習慣了這種用法。具體到語文作業,
在學齡前階段,孩子在生活中對量詞是會混用的,比如什麼都有“個”這個量詞。這時候大人不用刻意指出孩子的不對,自己用正確的表達出來就好了。比如孩子說“一個雲彩”時候家長說“一片雲彩”。無形中就糾正了。這樣到了小學階段,作業上的量詞,相比較于生活,簡直是so easy.
02/孩子每天都在生活中模仿大人造句
網路上盛傳著很多小學生的神造句。且看:用“十分”造句,
在幼稚園階段,孩子接觸到家庭以外的人,也獲得了更多的資訊。這個時候家長只要合理引導,
·當孩子問你一個詞語的意思時,讓孩子說出一句含有這個詞語的話
有時候聽到別人說一個詞,不理解,會記在心裡,回到家裡問家長。這個時候可以讓孩子還原TA聽到的含有這個詞語的一句話,你會發現,孩子會幫你還原到現場,什麼情況下,誰說的。這些都有助於孩子理解這個詞的含義。比如孩子問:
“什麼是‘活該’?”
家長可以說你說出一句含有“活該”這個詞的話我才能理解。孩子說:
“小車上某某不系安全帶,差點摔跤,某某說他‘活該’。”
雖然是一段不太禮貌的溝通和用詞場景,但也是現實生活。
你會發現孩子會告訴你TA學習詞語的很多管道,辦理的小朋友說的,老師說的,動畫片的的人物說的,等等。
·自己生活中儘量讓詞語豐富生動
在語言接受方面,家庭成員功不可沒。所以家長自己可以稍微注意下自己的用詞。讓孩子自幼模仿的物件可以詞彙豐富。
·不要嫌孩子的問題煩
孩子的問題的確很多,又比較燒腦。但有問題即是進一步的發現成長,教育沒有捷徑。我們所有偷過的懶都會在後面加倍奉還。孩子的語文教育更是如此。耐心對待孩子的每一個問題,日後必有收穫。
03/閱讀最能提高看圖說話和作文
小學一年級的作文是看圖說話,給一幅圖,要求根據看到的圖說一句話。這項能力我們不得不提繪本和親子閱讀。孩子的閱讀接受過程是由圖到字的。在讀圖的階段,孩子拿到一本繪本,最吸引TA的是畫面,還會問大人畫面上的內容。一本很棒的繪本其實完全可以是讓孩子看圖說話式的。周作人先生曾經說孩子天生具有編故事的能力。根據什麼編呢?根據書本上的圖畫,根據生活中的動物人物。
在讀圖的階段,讓孩子看這繪本的圖自由發揮,就是在聯繫看圖說話(注:根據孩子的喜好,喜歡就編下去,不喜歡不強迫。)。生活中,看到一隻曬太陽的小貓眯著眼,大多數時候孩子會問小貓在幹嗎?這不也是看圖說話嗎?小學一年級的看圖說話作文就是簡單的一隻動物或者人,沒有複雜的場景。
所以,生活中細心了,看圖說話累的小學生作文對孩子來說根本不是什麼難事。
Tips:小學生語文學習的誤區:背詞典
小學生到了需要寫簡短作文的階段,搜腸刮肚寫不出,或者寫出來的句子枯燥乏味沒亮點。家長很容易想當然地認為詞語掌握的少去背現代漢語詞典就好了,去背成語詞典就好了。迫于家長的威力,孩子去背了,但往往收效甚微。這其實不能怪孩子,大人去背幾頁體驗下就知道了。源於生活的鮮活生動的詞語活生生地被抽去了靈動的成分,變成乾癟的詞條。語文是與日常生活緊密結合的學科,作為漢語語境下生活的孩子,生活中的語文比課本和字詞典精彩得多。比如你行走在上海早高峰的道路上,自然就會體會理解“川流不息”的含義。
從幼年開始,孩子就是天生的語言創造者,而且能創造出詩一樣優美的句子。比如:我跑到夏天就不冷了。再比如一個孩子看到一個枯萎的小花小草,會說:“它怎麼無精打采的?”。一次長途自駕,坐在車裡不耐煩的孩子不停地問什麼時候到,大人說天快黑的時候。緊接著孩子說:“只是近黃昏”的時候嗎?簡直讓大人吃驚不小。所以,小學語文課本裡的什麼擬人、引用等修辭寫作手法,孩子在日常生活中就已經熟練駕馭了。
·不要嫌孩子的問題煩
孩子的問題的確很多,又比較燒腦。但有問題即是進一步的發現成長,教育沒有捷徑。我們所有偷過的懶都會在後面加倍奉還。孩子的語文教育更是如此。耐心對待孩子的每一個問題,日後必有收穫。
03/閱讀最能提高看圖說話和作文
小學一年級的作文是看圖說話,給一幅圖,要求根據看到的圖說一句話。這項能力我們不得不提繪本和親子閱讀。孩子的閱讀接受過程是由圖到字的。在讀圖的階段,孩子拿到一本繪本,最吸引TA的是畫面,還會問大人畫面上的內容。一本很棒的繪本其實完全可以是讓孩子看圖說話式的。周作人先生曾經說孩子天生具有編故事的能力。根據什麼編呢?根據書本上的圖畫,根據生活中的動物人物。
在讀圖的階段,讓孩子看這繪本的圖自由發揮,就是在聯繫看圖說話(注:根據孩子的喜好,喜歡就編下去,不喜歡不強迫。)。生活中,看到一隻曬太陽的小貓眯著眼,大多數時候孩子會問小貓在幹嗎?這不也是看圖說話嗎?小學一年級的看圖說話作文就是簡單的一隻動物或者人,沒有複雜的場景。
所以,生活中細心了,看圖說話累的小學生作文對孩子來說根本不是什麼難事。
Tips:小學生語文學習的誤區:背詞典
小學生到了需要寫簡短作文的階段,搜腸刮肚寫不出,或者寫出來的句子枯燥乏味沒亮點。家長很容易想當然地認為詞語掌握的少去背現代漢語詞典就好了,去背成語詞典就好了。迫于家長的威力,孩子去背了,但往往收效甚微。這其實不能怪孩子,大人去背幾頁體驗下就知道了。源於生活的鮮活生動的詞語活生生地被抽去了靈動的成分,變成乾癟的詞條。語文是與日常生活緊密結合的學科,作為漢語語境下生活的孩子,生活中的語文比課本和字詞典精彩得多。比如你行走在上海早高峰的道路上,自然就會體會理解“川流不息”的含義。
從幼年開始,孩子就是天生的語言創造者,而且能創造出詩一樣優美的句子。比如:我跑到夏天就不冷了。再比如一個孩子看到一個枯萎的小花小草,會說:“它怎麼無精打采的?”。一次長途自駕,坐在車裡不耐煩的孩子不停地問什麼時候到,大人說天快黑的時候。緊接著孩子說:“只是近黃昏”的時候嗎?簡直讓大人吃驚不小。所以,小學語文課本裡的什麼擬人、引用等修辭寫作手法,孩子在日常生活中就已經熟練駕馭了。