家有“熊孩子”，怎麼辦？

所謂的“熊孩子”，就是給家長帶來挑戰的孩子吧。有些“熊孩子”，是他們的年齡正好在“熊孩子”的階段。

正面管教裡有一個很神奇的工具——“共情”，可以用來對待“熊孩子”。常聽到有媽媽分享，

在面對孩子的挑戰時，她只用了共情，接納孩子的情緒，說出了孩子的感受和願望，“挑戰”自然消失。在《如何說，孩子才會聽，怎麼聽，孩子才會說》的第一章，同樣是講如何幫助孩子面對他們的感受。有以下4個步驟：1. 安靜專心地傾聽2. 用簡單的詞語回應他們的感受。比如“哦...嗯....原來是這樣...”3. 說出他們的感受。“這件事讓你很灰心。”“媽媽看得出來，你很難過，是因為你想吃棒棒糖而媽媽不讓你吃。”4. 用幻想的方式實現他們的願望。“真希望我能立刻把香蕉變熟了給你吃。”“我看得出，你現在很憤怒，恨不得把妹妹從窗戶裡扔出去。需要媽媽摸摸你的後背麼？”

再說一個不久前的事例。我帶兒子偉博（2歲半）在好朋友樂樂（3歲）家做客。我陪偉博和樂樂在客廳玩，

樂樂媽媽在廚房準備午餐。樂樂提出要去樓下看“大型玩具”，是社區裡幾個工人正在建設的大型遊樂場的地板，在地面鋪上瀝青，再用各種彩色的材料拼出動物的圖案。樂樂看見他們拼的時候也許是媽媽告訴她等叔叔們拼好了再去看，所以樂樂琢磨著叔叔們應該拼好了，迫不及待要下去看。我們首先做的，和大多數的媽媽一樣，想也沒多想，就隨口說了等吃完了午飯去看。如果說要帶著覺察傾聽孩子，這種輕易的許諾是不可取的。在這裡我反省一下。

吃過午飯，孩子要去看，可是大中午的，太陽特別曬，而且這些材料暴曬後也許會有異味，我們擔心對他們健康也不利，所以不想帶他們下樓去看。可是孩子不原意了啊，明明答應過，明明吃過午飯了。

任大人怎麼解釋太陽太曬，氣味有毒，孩子不管。不依不饒地就要下樓去看“大型玩具”。

“要去，要去！現在就要去！”當孩子們這樣不依不饒地要求時，作為爸爸媽媽的你會不會感到焦慮？“說了現在不能去，太陽那麼大，而且那些氣味還可能會有毒。晚點再去吧！”你猜孩子聽到這些話，會有怎樣的反應？

學以致用就是要在生活中多練習。我想了想，然後問樂樂：“樂樂是不是有點著急了，想現在就下樓去看大型玩具？”樂樂說是的。“大型玩具應該是很好玩的，你能告訴我它們是什麼樣子的麼？”樂樂開始描述有什麼動物什麼顏色。

我津津有味地聽著。確實，當孩子們稚嫩的童音描述事情的時候很可愛。“還有呢？”我繼續問。就在和孩子津津樂道地討論“大型玩具”時，她的感受被接納了，她的願望以幻想的方式實現了。她也不會鬧了。

兩歲多的偉博，非常迷戀湯瑪斯。恨不得每天去商場搬回一個湯瑪斯鐵軌回家。常常在商場的玩具專櫃賴著不肯走。這個時候，不是去打壓他“你前天才買過了，今天不能買！” 我會肯定他喜歡湯瑪斯這件事情，以及想得到湯瑪斯的願望，同時請他把他想要的鐵軌的都記下來。他就開始指給我看，“偉博喜歡這個！“”偉博還喜歡這個！“記了一通之後就非常順利地和我回家了。有時候我會拿出紙和筆，寫下他的”願望清單“。他會有被接納和尊重的感覺。

對於兩三歲的孩子，“用幻想的方式滿足他的願望“，也是接納他們的感受的一種方式。你會發現，孩子的感受被接納和理解了，他們也就比較能夠遵守我們為他們設立的界限。“熊孩子”也變成了乖孩子。

兩歲多的偉博，非常迷戀湯瑪斯。恨不得每天去商場搬回一個湯瑪斯鐵軌回家。常常在商場的玩具專櫃賴著不肯走。這個時候，不是去打壓他“你前天才買過了，今天不能買！” 我會肯定他喜歡湯瑪斯這件事情，以及想得到湯瑪斯的願望，同時請他把他想要的鐵軌的都記下來。他就開始指給我看，“偉博喜歡這個！“”偉博還喜歡這個！“記了一通之後就非常順利地和我回家了。有時候我會拿出紙和筆，寫下他的”願望清單“。他會有被接納和尊重的感覺。

對於兩三歲的孩子，“用幻想的方式滿足他的願望“，也是接納他們的感受的一種方式。你會發現，孩子的感受被接納和理解了，他們也就比較能夠遵守我們為他們設立的界限。“熊孩子”也變成了乖孩子。