青年教師說課大賽：教學設計3——《美國聯邦政府的建立》

第8課 《美國聯邦政府的建立》說課稿

一、教材分析：

1.說教材地位和作用

本單元的核心內容是歐美資產階級代議制的確立與發展。本課主要講美國所建立的民主共和制。它是美利堅民族賴以生存和發展的基礎，同時又是資產階級代議制度的典型代表，並且深刻影響了世界其他國家政治制度的發展。因此本課內容的地位十分重要。

2.說教學目標

（1）知識與技能:

識記

邦聯的缺陷；

美國1787年憲法的主要內容；

聯邦制的權力結構；

美國兩黨在美國政治中的作用

理解

1787年憲法制定的必要性；

分析資本主義政黨制度的利弊得失

（2）過程與方法

情境再現，合理導入；

分析材料，搭建知識框架；

探究學習，分組討論；

（3）情感態度與價值觀:

根據美國從邦聯體制到聯邦體制的演進過程等基本史實的學習，使學生認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步的必然過程。

培養歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，

正確對待歷史發展進程。

認識人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統。

認識資產階級代議制的歷史進步性和局限性。

3.說教學重點與難點

（1）教學重點

美國1787年憲法中體現的“分權與制衡”原則

（2）教學難點

對美國1787年憲法中“分權與制衡”原則的理解與掌握；

理解並區分“邦聯體制”與“聯邦體制”

二、教學方法

1、學情分析：

高一階段的學生思想活躍,興趣廣泛，

但對知識的掌握還沒有形成體系;對歷史現象的認識也沒有上升到一定的高度;分析問題還缺乏深度。本節內容雖然在初中課程中已經有所涉及，具有一定的基礎，但是主要還是停留在感性認識階段。

2、學法指導：因為高一學生的特殊學情，本節課我將指導學生以自主學習和協作學習為主的方法進行學習。

3、教學方法：問題探究法、合作討論法、角色扮演法。

4、教學手段：製作多媒體課件輔助教學,再現豐富多彩的歷史畫卷。

三、教學過程：

1、情景導入：利用多媒體教學平臺展示特朗普當選美國總統的視頻，匯出美國這個國家的歷史，進而引出美國的建立。然後播放歷史紀錄片《大國崛起》中的相關視頻。

2、問題探究

(1)獨立之初的嚴峻形勢

由於學生在初中已學過美國獨立相關史實，所以我將用多媒體展示美國獨立過程中重大事件的圖片，

讓學生通過排序重溫舊知識，瞭解美國獨立的大概過程。然後用設問的方式引發學生思考，“獨立後的美國面臨怎樣嚴峻的形勢?有識之士有何認識?”並用多媒體出示相關材料，讓學生結合課本內容進行分析概括，從而達到對邦聯制的弊端有所瞭解。然後再提問：“那美國的開國元勳又是怎樣解決的呢?”並出示美國費城會議的圖片，過渡到下一問題的探究。

(2) 1787年憲法的頒佈

這一部分是本課的重點也是難點。

首先，組織學生自主學習，閱讀教材和多媒體投射的相關材料，引導學生總結歸納美國1787年憲法的主要內容。

其次，用角色扮演法把學生分成三組，由班長扮演美國總統；各科課代表扮演最高法院大法官；其他同學扮演國會議員（男生扮演眾議員，女生扮演參議員）。在這一環節當中，先讓學生以各自的角色、身份闡述其產生途徑和許可權範圍，從而達到鍛煉學生語言表達能力的目的，並體現以學生為本的教學理念。然後教師以記者的身份，以發問的形式向每組提2-3個問題，例如：“總統想要對某國發動戰爭，他有這樣的權利嗎?美國國務卿是總統任命的嗎?克林頓鬧出萊溫斯基醜聞有什麼機構來處置?您可以解除大法官職務嗎?美國聯邦調查局局長能夠擔任美國國會議員嗎?”通過這樣一些與現實聯繫密切的設問，激發學生的學習興趣，並加深對相關知識的記憶與理解。最後歸納出1787年憲法所體現的原則，並且出示三權分立相互關係示意圖，加以歸納。

最後，正確評價1787年憲法：用多媒體展示史學界和政治界人士對美國1787年憲法評價的資料，使學生能夠全面的客觀的看待1787年憲法及其局限性，認識到民主進程的曲折性、複雜性，同時也學會了辯證的評價歷史問題的基本方法。

(3)兩黨制的形成與發展

用多媒體展示材料，引導學生總結美國兩黨制形成的過程與實質，同時激發學生的學習興趣，並活躍課堂氣氛，最後由教師指導學生結合教材加以概括總結。

四、說板書設計：

本課共有三節內容，其中第一節主要是美國獨立之初的嚴峻形勢，也就是美

國邦聯制的缺陷；第二節是美國1787年憲法，包括三個部分：主要內容、原則和局限性；第三節是美國兩黨制，包括兩個部分：美國兩黨制的形成過程及其實質和影響。

這一部分是本課的重點也是難點。

首先，組織學生自主學習，閱讀教材和多媒體投射的相關材料，引導學生總結歸納美國1787年憲法的主要內容。

其次，用角色扮演法把學生分成三組，由班長扮演美國總統；各科課代表扮演最高法院大法官；其他同學扮演國會議員（男生扮演眾議員，女生扮演參議員）。在這一環節當中，先讓學生以各自的角色、身份闡述其產生途徑和許可權範圍，從而達到鍛煉學生語言表達能力的目的，並體現以學生為本的教學理念。然後教師以記者的身份，以發問的形式向每組提2-3個問題，例如：“總統想要對某國發動戰爭，他有這樣的權利嗎?美國國務卿是總統任命的嗎?克林頓鬧出萊溫斯基醜聞有什麼機構來處置?您可以解除大法官職務嗎?美國聯邦調查局局長能夠擔任美國國會議員嗎?”通過這樣一些與現實聯繫密切的設問，激發學生的學習興趣，並加深對相關知識的記憶與理解。最後歸納出1787年憲法所體現的原則，並且出示三權分立相互關係示意圖，加以歸納。

最後，正確評價1787年憲法：用多媒體展示史學界和政治界人士對美國1787年憲法評價的資料，使學生能夠全面的客觀的看待1787年憲法及其局限性，認識到民主進程的曲折性、複雜性，同時也學會了辯證的評價歷史問題的基本方法。

(3)兩黨制的形成與發展

用多媒體展示材料，引導學生總結美國兩黨制形成的過程與實質，同時激發學生的學習興趣，並活躍課堂氣氛，最後由教師指導學生結合教材加以概括總結。

四、說板書設計：

本課共有三節內容，其中第一節主要是美國獨立之初的嚴峻形勢，也就是美

國邦聯制的缺陷；第二節是美國1787年憲法，包括三個部分：主要內容、原則和局限性；第三節是美國兩黨制，包括兩個部分：美國兩黨制的形成過程及其實質和影響。