剛剛過去的萬聖節，家住錦江區人民南路一段的李先生夫婦倆忙得團團轉。他們的孩子就讀的幼稚園老師給他們佈置了親子作業：手工製作帽子、魔杖、披風、南瓜燈。記者走訪發現，
現在很多中小學都會佈置各種親子作業，製作賀卡、手抄報之類算是簡單的，養烏龜、養蠶、養蝸牛，還有手工製作保齡球、房子、汽車……花樣百出，雖然名為“親子作業”，實際大多數都是由家長完成，有家長表示已成下班後的負擔。（11月2日《成都晚報》）
“親子作業”顧名思義，
乃是由家長陪同孩子共同完成，並不一味追求結果，重點是在作業過程中，享受到陪伴樂趣，增進親子關係，幫助孩子養成好習慣。由於幼稚園、中小學生受到年齡限制，大多數人的動手能力較弱，部分“親子作業”難度較大，孩子很難獨立完成，往往需要家長的説明，甚至於由家長完全代勞才能真正完成作業，這就失去了“親子作業”的意義，變成折騰家長的負擔了。
從實際情況來看，一般幼稚園、中小學老師佈置“親子作業”時，大多是側重于利用家庭廢品製作些小玩意，強調培養孩子的動手能力，或者種植植物、花卉，養些小動物等，用於觀察它們的成長過程，培養孩子的觀察力和感知力，以及對生命的呵護和敬畏心。可見，這些“親子作業”都是具有教育意義的，對孩子的成長有益，難度也不算大，只要花點時間、用點心思，就能完成。
不過，
也有部分“親子作業”的難度太大，或者脫離現實基礎，不僅孩子無法獨立完成，連家長都無能為力，只有求助於網購“代做”，這就使得“親子作業”偏離軌道，成為拼爹拼媽拼錢的遊戲了。事實上，很多家長吐槽花式“親子作業”，並非真的討厭“親子作業”，實則是“親子作業”超過自身能力，在無力完成的情況下，才對花式“親子作業”產生排斥心理。
因此，需要對“親子作業”慎重對待，重在鼓勵家長陪伴參與，
莫將結果做為唯一考評標準。老師佈置“親子作業”時，要考慮到孩子和家長的真實能力，遵循適量適度原則，以免“親子作業”變成花式虐家長，遭到集體抵觸，反而令“親子作業”失去應有的價值。
同時，家長也要認識到，孩子教育並非只靠學校和老師，家庭教育也是重要的組成部分，不可或缺，家長不能將孩子放在學校裡就甩手不管，要肩負起家庭教育職責，做好孩子的監護和陪伴。
而且，適宜的“親子作業”的教育意義很大，可以開發孩子的想像力、創造力、動手能力等，讓他們在這一過程中，充分享受快樂和成就，從而增進孩子與父母的關係、增強孩子的智商、情商等。
（燕趙都市報 江德斌）