又是忙碌的一天，最開心的週五終於到來，組織完學校的數獨比賽，身體疲憊卻心情愉悅的走出教室。班裡的文藝委員呼哧呼哧跑過來：“老師，你去看看咱們班小彤（化名）吧，哭半小時了，
我也不知道啥事”。平靜的事情再起波瀾。
匆忙走了三大步，突然停了下來，想著先讓自己平靜下來，走進班裡，哭成一片，靜靜待了三分鐘，任由孩子哭，看差不多了，將孩子叫到身邊：“啥情況，磕著了？”“沒有”，“學習的事？”“也不是”“哦，那沒啥大事，聊聊？”“今天我朋友側坐在檯子上，
突然翻下去了，摔著胳膊了，當時可疼了，我之前要是提醒他一下，就不會發生了。”說著又要哭。“孩子，我們先平復下來，首先我告訴你，那孩子請假回家的時候我看見他了，身體沒問題，還和年級組長說笑呢，你先放心，好吧，沒什麼大事”，略微平復，“然後，我覺得你特別棒，作為朋友來說，能夠痛別人所痛，切身為他人著想，我覺得你作為朋友是合格的，”“所以我們冷靜下來考慮一下這個問題，
主要原因還是在他自己，其次，像我們自己說的，我當時要是提醒他就好了，我們能有這種反思就特別好，但是我們不能總是等到事情發生了，再去說我當時怎麼著，所以，我們還是要提前就有安全意識，把校規放在心中，保護好自己和身邊的朋友，這是我們做的欠缺的地方。”“最後，我個人感覺，首先哭解決不了問題，這種行為還把大家的情緒帶入一種悲觀，
這種情緒特別容易延伸，把一件沒有那麼嚴重的事情人為的擴大化了，所以我感覺我們有些太感性了，不過也能理解，朋友的友誼嘛，但是我們已經長大了，早晚是要自己去承擔的，何況你還要出國，遠在異國他鄉，你這樣我很不放心，所以處理問題還是要多一些理性的思考，遇見事情一定要努力讓自己平靜下來，首先思考我怎麼去處理這件事，而不是完全讓情感支配了我們，
做自己的主人，就要理性的思考，好嗎？”“嗯”“那回家之後先給朋友打個電話詢問一下情況，再去看看，好吧。”“好”“那另外一個哭的就交給你了哈。”
真實的教育案例，下篇文章會對這篇案例進行理論分析。
首先說一句：哭不是壞事，是孩子宣洩情感的一種方式，
遇到事情的時候，可以讓孩子先哭，等悲觀，恐懼等情感宣洩差不多後，再去溝通，效果會特別好。談話方式的分析請見下篇。