高考作文比較實用的過渡銜接方法
清代唐彪說過：“過文(過渡銜接的內容)乃文章筋節所在。
【技巧詳解】
生活中有這樣的情形，當我們走路時，前面突然出現了一條河，要到對岸去，怎麼辦?要麼有一條船擺渡過去，要麼架上一座橋，從橋上通過。其實，我們寫文章也會遇到類似情況，要使文章前後銜接，形成一個有機整體，同樣需要“船”或“橋”——過渡。寫記敘文，學生往往重視寫作角度變換，人物形象、表達方式改變，記敘順序變化時，採用過渡的方法巧妙銜接，而寫議論文時，有的文章卻脈絡不明，
一、材料與觀點的過渡
高考試題中，從之前的材料作文到話題作文，再到最近兩年出現的時評類作文，其要求都是“除詩歌外，不限文體”，事實上寫議論文的人不少，許多同學往往依據背景材料或生活實際，通過對自然的觀察鑒賞，對人生、對社會的觀察思考，
文中“由此可見，不同的慈善方式，效果其實大不相同。窮人也有尊嚴，當慈善遇上傲骨之人，最忌的便是一副高高在上的嘴臉。”就是個過渡句，由材料過渡到了中心論點，形成材料與觀點的自然銜接。
二、論點與論述之間的過渡
話題作文，考生從話題包含的內容，生髮開去，闡述見解。一部分考生寫議論文，提出中心論點，然後結合生活實際和社會現象對論點進行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點與材料分離。寫作中，由提出論點到聯繫現實進行分析論證，常常會使用“現實生活也有同類者”“我不禁想到現實生活中的同類現象”等句子進行過渡，形成觀點與論述之間的自然轉換，文氣貫通。
文中“人生如藝術，亦需留白。”巧妙地引述材料所說的。繪畫藝術。，並由此生髮開去，由談“藝術留白”過渡到談“人生留白”，銜接得天衣無縫，有如春風拂過花枝，催開了後面字字珠璣的錦言妙語。
三、理論論證與事實論證之間的過渡
論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體，分析說理時聯繫生活實際，避免泛泛而談，內容空洞，兩者結合使用就應注意由此及彼的恰當過渡。若先進行理論論證，再進行事實論證，過渡文字一般是對理論的闡釋，用“就拿······來說吧”或“例如······”來過渡；若先事實論證再理論論證，過渡文字一般則是對事實包含道理的分析、總括，用“這正如······所說······”等詞語或句子進行過渡。
(一)事實到理論
本段文字先陳述現實生活中大量可見的碎片化閱讀現象，然後以一句“碎片化閱讀，暴露了時代文化生活的弊端。其實，······”轉而論述自己的觀點，由事實過渡到理論，銜接巧妙自然，直陳觀點，使說理深刻而鞭辟入裡。
(二)理論到事實
文中以“古今中外多少智者，他們都深諳‘寧靜致遠’之理，窮其一生建寧靜小屋，掌中靜況味。”亳無痕跡地過渡到列舉梭羅、村上春樹、海子、周國平的“精神小屋”的例子，使說理更加充分，有理有據，條分縷析，使文章內容更加充實。
四、論證層次之間的過渡
為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時各層次之間的關係，以並列關係和遞進關係為主，具有並列關係的層次之間的過渡一般借助“同時”“還要”等關聯詞語過渡銜接；具有遞進關係的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此······而且”“更進一步說”“以及”“當然”等詞句進行過渡銜接。
本文層與層之間皆用關聯詞過渡和銜接，例如“而要做到'圓'，就得順應潮流，適應時勢，更多時候還要改變自己”“當然，我們說的'圓'不是無原則的退讓。'"“如果說方是屈原的堅守”等語言，逐層深入，環環相扣，使文章結構緊湊，自然而不露痕跡。
此外，還有例證之間的過渡，論證各角度之間的過渡等，都應引起寫作時的重視。
議論文中的過渡銜接沒有固定的格式或詞句，可以常用的方法，除了上文提及的幾種過渡形式外，我們還可從以下幾點進行歸結。
1.小標題過渡。在文章各部分之前冠以小標題進行文章整體的過渡。這種形式使各個段落逐層遞進，環環相扣，渾然一體。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《遵守規則就是善待親情》一文中，作者通過“惜生方可安定”“守規方可致遠”“聽勸方可智明”三個小標題，使文章的層次與段落之間銜接緊湊，過渡自然。
2.排比過渡。即用排比句做文章各層或各段的首句或結束句，構成層次或段落間的排比，由排比句引領過渡。例如2015年高考新課標卷I優秀作文《法制高於一切，責任重於泰山》一文就是採用這種過渡方式。文章的中間三段每段開頭的句子分別是：“人生如歌，責任為曲，樂曲相和，方知歌之動聽”“人生如山，責任為引，循引攀山，方知山之高聳”“人生如海，責任為塔，燈塔指引，方知海之遼闊”。在這幾個過渡句中，句子的結構基本是一致的，而且始終緊扣文章的中心論點“責任”，觀點鮮明，中心明確。
3.句子過渡。所謂句子過渡，就是在上下段落之間增加一個簡短的句子，使之承上啟下，銜接緊密。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《給小陳的一封信》，文章的開篇作者引述材料後，“子日：‘其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。’小陳，你舉報父親的行為表面上是犯上之舉，而實質上是一種利人利己的善意之為”一句順勢引申出文章的中心論點——善意的“無情”。作者運用句子過渡的方式，使文章的轉折自然流暢。
4.詞語過渡。詞語過渡的方式，就是用詞語將相鄰兩層意思銜接起來，使上下文連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在段落的開頭。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《少年勇擔當》，文中作者在充分肯定小陳的行為後，由“可是，社會需要更多這樣暖暖的'小陳'，來升溫這冰涼的時代”一句轉入對現實社會中一些不良現象的批判。句中的“可是”使文章由此過渡到現實中來，簡潔明快，轉入自然。
文氣貫通。文中“人生如藝術，亦需留白。”巧妙地引述材料所說的。繪畫藝術。，並由此生髮開去，由談“藝術留白”過渡到談“人生留白”，銜接得天衣無縫，有如春風拂過花枝，催開了後面字字珠璣的錦言妙語。
三、理論論證與事實論證之間的過渡
論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體，分析說理時聯繫生活實際，避免泛泛而談，內容空洞，兩者結合使用就應注意由此及彼的恰當過渡。若先進行理論論證，再進行事實論證，過渡文字一般是對理論的闡釋，用“就拿······來說吧”或“例如······”來過渡；若先事實論證再理論論證，過渡文字一般則是對事實包含道理的分析、總括，用“這正如······所說······”等詞語或句子進行過渡。
(一)事實到理論
本段文字先陳述現實生活中大量可見的碎片化閱讀現象，然後以一句“碎片化閱讀，暴露了時代文化生活的弊端。其實，······”轉而論述自己的觀點，由事實過渡到理論，銜接巧妙自然，直陳觀點，使說理深刻而鞭辟入裡。
(二)理論到事實
文中以“古今中外多少智者，他們都深諳‘寧靜致遠’之理，窮其一生建寧靜小屋，掌中靜況味。”亳無痕跡地過渡到列舉梭羅、村上春樹、海子、周國平的“精神小屋”的例子，使說理更加充分，有理有據，條分縷析，使文章內容更加充實。
四、論證層次之間的過渡
為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時各層次之間的關係，以並列關係和遞進關係為主，具有並列關係的層次之間的過渡一般借助“同時”“還要”等關聯詞語過渡銜接；具有遞進關係的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此······而且”“更進一步說”“以及”“當然”等詞句進行過渡銜接。
本文層與層之間皆用關聯詞過渡和銜接，例如“而要做到'圓'，就得順應潮流，適應時勢，更多時候還要改變自己”“當然，我們說的'圓'不是無原則的退讓。'"“如果說方是屈原的堅守”等語言，逐層深入，環環相扣，使文章結構緊湊，自然而不露痕跡。
此外，還有例證之間的過渡，論證各角度之間的過渡等，都應引起寫作時的重視。
議論文中的過渡銜接沒有固定的格式或詞句，可以常用的方法，除了上文提及的幾種過渡形式外，我們還可從以下幾點進行歸結。
1.小標題過渡。在文章各部分之前冠以小標題進行文章整體的過渡。這種形式使各個段落逐層遞進，環環相扣，渾然一體。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《遵守規則就是善待親情》一文中，作者通過“惜生方可安定”“守規方可致遠”“聽勸方可智明”三個小標題，使文章的層次與段落之間銜接緊湊，過渡自然。
2.排比過渡。即用排比句做文章各層或各段的首句或結束句，構成層次或段落間的排比，由排比句引領過渡。例如2015年高考新課標卷I優秀作文《法制高於一切，責任重於泰山》一文就是採用這種過渡方式。文章的中間三段每段開頭的句子分別是：“人生如歌，責任為曲，樂曲相和，方知歌之動聽”“人生如山，責任為引，循引攀山，方知山之高聳”“人生如海，責任為塔，燈塔指引，方知海之遼闊”。在這幾個過渡句中，句子的結構基本是一致的，而且始終緊扣文章的中心論點“責任”，觀點鮮明，中心明確。
3.句子過渡。所謂句子過渡，就是在上下段落之間增加一個簡短的句子，使之承上啟下，銜接緊密。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《給小陳的一封信》，文章的開篇作者引述材料後，“子日：‘其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。’小陳，你舉報父親的行為表面上是犯上之舉，而實質上是一種利人利己的善意之為”一句順勢引申出文章的中心論點——善意的“無情”。作者運用句子過渡的方式，使文章的轉折自然流暢。
4.詞語過渡。詞語過渡的方式，就是用詞語將相鄰兩層意思銜接起來，使上下文連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在段落的開頭。例如2015年高考新課標I卷優秀作文《少年勇擔當》，文中作者在充分肯定小陳的行為後，由“可是，社會需要更多這樣暖暖的'小陳'，來升溫這冰涼的時代”一句轉入對現實社會中一些不良現象的批判。句中的“可是”使文章由此過渡到現實中來，簡潔明快，轉入自然。