男生、女生的智力到底有無差異？女生真的學不好數學？
曾有一個讓人印象深刻的漫畫，是兩張幾乎相同的圖片。
在第一張圖中，一個男生坐在一邊，看另一個男生歪歪扭扭地在黑板上寫下一個方程式。
旁觀的男生說：
另外一幅圖中，旁觀的男生沒變，寫方程式的是一個女生。
此時，男生對女生說：
這幅漫畫反映了當今社會根深蒂固的一個觀念，就是：女生學不好數學。
相信同學們已經注意到了，小學時，無論是在學習還是班級的管理上，女生在班裡都具有壓倒性的優勢。
而升入初中，尤其是進入初二後，男女生之間的差距在逐漸縮小。女生在理科上的學習開始吃力。
到了初一下學期優等和中等生的期末成績還只差個7-8分，但初二上學期期中考試的分數結果顯示，優等和中等生的分數能相差20分以上。
拉開數學分數差距的罪魁禍首，
《全等三角形》不僅是初二幾何的重中之重，還是初三《相似三角形》的基礎，更是中考的熱點。中考時，往往會出一道直接證明的簡單題，再出一道壓軸難題。
小編提醒：
《全等三角形》屬於幾何證明中的難點。小編在此斷言，如果這次期中數學成績不好，主要是《全等三角形》作祟，那就趕緊補上這一課；否則，期末考試會栽更大的跟頭。
許多人（包括老師）都認為，男生天生適合學理科，女孩子學理科後勁不足。
以數學為例，女生高分段成績比男同學要少很多。
再以物理為例，學習物理時，女生靠刷題，靠不斷整理錯題本；男生好像根本不用學，閉著眼都能選出正確答案，還說“不用看書我都知道，道理本來就該這樣啊”。
社會上，絕大多數家長仍存在男生擅長理科，女生擅長文科的傳統觀念，有個專業術語專門定義這種現象，
而這種現象並非僅發生在國內。據谷歌搜索資料顯示，父母們搜索“我的兒子是天才嗎”的頻率是“我的女兒是天才嗎”的2.5倍。
所以說，社會的偏見，父母的自我安慰，以及男生的嘲諷態度，促使女生認為自己不適合學理科。
其實，理科的學習哪分什麼男女？無非就是抽象邏輯思維能力的掌握程度，決定了理科學習成績的高下。
抽象邏輯思維能力，
李金華老師見過一個故事：
2005年高一入學考試的時候，一個女生數學只考了57分（滿分150分），後來這個女生分到了他的班上，而該女生在進入他班級之前就已經是一個小有名字的作家了，該怎麼辦？
作為該女生的班主任兼語文老師，這位老師這樣介紹說，
“在這種情況下沒有辦法，她只能比別人更加努力，別人做一本數學題，她要做兩本數學題，也就是她要比別人花更多的時間來學數學，然後就這樣到了高三，她數學高考考了131分，語文只考了117分，最後降低60分破格錄取，進了清華大學”。
這個女生叫蔣方舟。現在仍然是一名作家，任《新週刊》的副主編。這個事情給我很大的震撼，因為它衝擊了我的很多原有的教育觀念。
為什麼蔣方舟的老師還如此強化其數學成績？並且還有一定的效果。當然這可能有兩種情況：
一、蔣方舟數學本來就不差，只是那次考試考差了而已；
二、蔣方舟只是之前沒有認真學數學而已，後來花時間認真學自然就學好了。
但其班主任兼語文老師介紹這一事情的時候，感覺並不是說她後來就突然很好了，只是說“她只能比別人更加的努力，別人做一本數學題，她要做兩本數學題”，這說明她還是付出了很大的時間與努力的才學好的。
這就意味著，學習是一件努力的事情，學習是一件需要自己投入、規劃的事情，而且學習還是一個可以改變的事情，只要足夠努力、方法爭取，女生是可以學好數學的。
培養興趣
女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。
目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。
因此，要求家長能以積極態度對待孩子的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到數學學習中；
還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，説明她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
注重方法
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題；
女生上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。
因此，要指導女生將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
強化預習
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。
要有針對性地指導孩子課前的預習，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。
增加自信
在數學學習過程中，
女生在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；
在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；
在空間想像能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關係含混、作圖能力差；
在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。
因此，家長要要注意引導發揮孩子的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。
這個女生叫蔣方舟。現在仍然是一名作家，任《新週刊》的副主編。這個事情給我很大的震撼，因為它衝擊了我的很多原有的教育觀念。
為什麼蔣方舟的老師還如此強化其數學成績？並且還有一定的效果。當然這可能有兩種情況：
一、蔣方舟數學本來就不差，只是那次考試考差了而已；
二、蔣方舟只是之前沒有認真學數學而已，後來花時間認真學自然就學好了。
但其班主任兼語文老師介紹這一事情的時候，感覺並不是說她後來就突然很好了，只是說“她只能比別人更加的努力，別人做一本數學題，她要做兩本數學題”，這說明她還是付出了很大的時間與努力的才學好的。
這就意味著，學習是一件努力的事情，學習是一件需要自己投入、規劃的事情，而且學習還是一個可以改變的事情，只要足夠努力、方法爭取，女生是可以學好數學的。
培養興趣
女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。
目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。
因此，要求家長能以積極態度對待孩子的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到數學學習中；
還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，説明她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
注重方法
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題；
女生上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。
因此，要指導女生將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
強化預習
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。
要有針對性地指導孩子課前的預習，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。
增加自信
在數學學習過程中，
女生在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；
在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；
在空間想像能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關係含混、作圖能力差；
在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。
因此，家長要要注意引導發揮孩子的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。