這所學校的老師即是學生導師，又是學生朋友，學生太喜歡了
北大附屬實驗學校煙臺學校開放已來，高中部教師兢兢業業，研讀新課標，早已把課堂教學納入管理的重點。“學而不思則罔，思而不學則殆” ，在學習中思考，在思考中進步。尚自然，
在宋亞潔老師的課堂上，學生精神狀態飽滿，課堂氣氛活躍，流利的口語，生動的配音，單詞接龍，詞法釋義，學生們的英語學習情緒高昂。
單華美老師的數學課注重學生的思維，
讀名著，感受名人事蹟，立大志，成大業。趙樂廷老師的語文課堂早已把學生帶入到了美好的人生規劃之中。
于海磊老師的課堂充滿著笑聲，課堂氣氛十分活躍，在一次次互動中將課堂氣氛推向高☆禁☆潮，同學們早已忘記自己是在學習神奇的物理。簡直是在奇妙的大自然中翱翔。
幽默和風趣早已拉近了班主任兼化學老師袁毅和學生的距離。袁老師說“憑生動有趣的化學實驗可以牢牢吸引學生的眼球，多變的現象會激發學生的動手熱情和創造性思維，學生自己的實驗會給課堂帶來無限生機”。
生物張虹彩老師優化課堂模式，從學生發展出發，結合生物學科特點，構建了目標導學，小組討論，師生答疑，知識自測和學生反思的教學方法，取得良好評價。
李甯老師的政治課思維嚴謹，更注重生活實際。坦誠相待，互相尊重，學生和她早已成為了朋友。
歷史老師白淩，啟動課堂有秘訣，帶給學生知識的同時更加激發了學生對歷史研究的興趣和歷史學科的熱愛。
李瓊老師經驗豐富，課堂深入淺出，帶著學生研究者地貌地質，地理課堂更加充滿活力。
體育老師楊健在課堂中巧用教材，精心組織，創建和諧師生關係，在增強學生體質的同時，激發學生的體育愛好，課堂高效。
隨著新課程改革的推進，如何評價學生成為教學中的一大難題，我們杜絕在課堂教學評價中出現了“為評價而評價”的現象，認為尊重和保護學生的自尊心，尊重事實，給予真實性評價，問題困惑時，給予啟發性評價，情緒消退時，給予激勵性評價。
總之，“高效課堂”以關注每位學生的發展為根本。要充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性，使學生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學生肯學、想學、會學。讓每一個學生深切地感受到“老師變了，我們也變了，每堂課後，我們都會有新的收穫……學習已不再是我們的負擔，而是一種樂趣。”同學們這樣的說法，更讓我們對課堂充滿信心。北大附屬實驗學校煙臺學校的高中部也將會迅速站在飛速發展的前列。
李瓊老師經驗豐富，課堂深入淺出，帶著學生研究者地貌地質，地理課堂更加充滿活力。
體育老師楊健在課堂中巧用教材，精心組織，創建和諧師生關係，在增強學生體質的同時，激發學生的體育愛好，課堂高效。
隨著新課程改革的推進，如何評價學生成為教學中的一大難題，我們杜絕在課堂教學評價中出現了“為評價而評價”的現象，認為尊重和保護學生的自尊心，尊重事實，給予真實性評價，問題困惑時，給予啟發性評價，情緒消退時，給予激勵性評價。
總之，“高效課堂”以關注每位學生的發展為根本。要充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性，使學生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學生肯學、想學、會學。讓每一個學生深切地感受到“老師變了，我們也變了，每堂課後，我們都會有新的收穫……學習已不再是我們的負擔，而是一種樂趣。”同學們這樣的說法，更讓我們對課堂充滿信心。北大附屬實驗學校煙臺學校的高中部也將會迅速站在飛速發展的前列。