比高考“狀元”還稀缺的“學神”是如何煉成的？
↑林歡
←王梓豪
↑金牌教練陳鈞、鐘小平、魏昌瑛
↑王准
↑陳宇翔
通訊員邊玉臣記者王潔
現在的高中升學，已遠離了一座“獨木橋”。眼下，浙江高三尖子生幾乎都把高校“三位一體”、自主招生作為升學的重要選項。但也有例外，有一群高中生，讓國內頂尖高校擺出求賢若渴的姿態來“搶人”，並給出降分錄取甚至直接保送的承諾。
2017年，全國哪所高中走出的“學神”最多？杭州第二中學絕對名列前茅。日前，新一屆國際奧林匹克中國代表隊名單出爐，杭二中的王准、林歡、王梓豪分別入選國際奧賽物理、化學、生物三門學科國家隊，人數為全國各高中最多，也是國家隊選拔史上的一大奇跡。
如果再算上亞洲奧賽國家隊兩名成員王秋原和俞啟威，
1
奧賽國家隊員
比高考“狀元”還稀缺
入選國際奧賽國家隊(下簡稱“奧賽國家隊”)，含金量有多高，我們來做個科普：
過去高考實行傳統文理分科，每年都會出產“狀元”。“狀元”每省有一文一理，我國有34個省級行政區域，理論上至少產出68位“狀元”。而奧賽國家隊每門學科的名額非常金貴：數學6個，
高考“狀元”的產出帶有一定偶然性，而奧賽國家隊隊員絕對是經過大浪淘沙，最後層層選出五門學科中全國最精英的高中生。再看看這個選拔有多激烈——
各高中只要成績拔尖的學生都玩競賽，所以這註定是“學霸”間的比拼，起點極高。以浙江為例，每年全國競賽初賽每門學科的報名數有幾千甚至上萬人。
決賽，每門學科設100塊左右的金牌，排名約前50%的選手入選國家選拔隊集訓，還要再進行層層淘汰、優中選優，國家隊正式成員名單才最終敲定。所以每一位“學神”，都是過五關斬六將才拿到了國際奧賽的入場券。
這樣的“學神”，一所高中出一個都已經很難得。而今年，杭二中在3門學科為國際奧賽國家隊輸送隊員，的確創造了歷史。
2
“群狼戰術”和競賽文化
讓學生超越教練
“學神”輩出，杭二中是怎麼培養的？在和學校主管競賽的副校長、化學金牌教練陳鈞的交談中，有一件事引起了記者的注意。
今年3月，化學奧賽國家集訓隊在湖南集訓，其中有個環節是讓隊員輪流上臺講知識點。集訓完後，國家隊教練跟陳鈞感慨：“你們二中的學生真不錯，上臺講解落落大方，分析透徹易懂，還能把知識點的原始文獻說出來。”陳鈞笑說：“他們在二中就是這麼‘玩’的。”
杭二中有自己獨特的競賽文化。一般競賽生學習的第一階段，是以老師講解引領為主。第二階段，則是沙龍式、分享式的教學為主。“第二階段時，比如一塊內容有15個知識點，我就讓學生自主申領，準備兩個月，最後上臺分享展示成果。這也被稱為‘群狼戰術’。”陳鈞說，知識點能弄懂還不夠，要把它講明白才是本事。
學生當主講靠譜嗎？“給競賽生上第一節課時我就說，高一階段你們超過我，是我不行；到了高二階段，你們超不過我，還是我不行。”陳鈞坦言，教練要培養“超越他的人”，而非和他一樣的人。如果永遠是教練講，學生被動聽，教練會越教越累，學生則會有依賴感，不會自主專研，這條競賽路是走不長的。
“有些時候我故意裝拙，讓學生們來教我。”陳鈞說，讓學生體驗超過教練的快感，從而激勵他們走得更遠。
培養了學生自主探索的本領，到了最後階段，學生們都可以自主研習大學知識。記者在陳鈞辦公室看到了一本英文原版《無機化學》，一問才知，這是化學碩士研究生才看的書，而林歡和同學們已經在研習了。
3
“讓能飛的飛起來
會飛的飛得更高”
近年來，二中學生競賽路越走越寬，多點開花。校長葉翠微坦言，二中一直有個理念：讓能飛的飛起來，會飛的飛得更高。
進入二中的學生，每人都可以根據自己的興趣特點確立一個發展方向。比如，你心懷社會，學校鼓勵你參與社會調研；你喜歡參與國際競爭，學校為你搭建“哈佛峰會”等各類平臺；你癡迷於某個學科，那麼學科競賽絕對是個好選擇。
“新高考改革，打破了以往文理分科的一刀切，考生可以根據自己的喜好選擇適合的科目。這說明國家已經在重視學生個性發展的需求。”葉翠微說，二中鼓勵學生玩競賽同樣如此。
不唯競賽而競賽，這幫學生在某個學科上已經具備了很高的水準，單純課內知識已經“吃不飽”，所以他們需要通過競賽磨煉，來提升自己的思維品質，從而為未來更高階段的學習奠定厚實的基礎。
“二中的競賽文化，同樣可以讓學生們終身受益。”葉翠微說，從第一步老師牽著學生走，到第二步老師學生彼此握手、分享，到第三步老師助推學生自由飛翔。這就是培養學生自主學習力的過程，“無論學生以後留在競賽學科的領域，還是跨行業，自主學習力都是他們日後步入社會必須具備的素質。”
4
成長經歷各異卻“殊途同歸”
說說“學神”背後的二中故事
2017屆對於杭二中來說絕對是非比尋常的。這一屆裡走出了王准、林歡、王梓豪三位國際奧賽國家隊隊員。如果算上去年代表中國獲得國際奧賽物理金牌的2017屆學生陳宇翔，那就是四大“學神”。這四位同學，成長經歷各異，卻殊途同歸。一起來看看他們的故事。
林歡
杭二中每年9月新生入學時都有一場競賽選拔考試，學生可選擇1-2門感興趣的學科。當時，林歡以第一名的成績進入學校化學競賽小組。“我之前沒有化學競賽學習經歷，只是初三在一次初高銜接的化學實驗課上，被實驗的變化所吸引。”林歡說，上高中前那個暑假，他一口氣把高一高二的化學自學完了。
進入小組後，林歡對實驗很癡迷，課餘時間常泡在學校實驗室裡。“二中的實驗室可以媲美高校實驗室，我想做的實驗基本都能找到材料。”林歡說，有一次用塑膠瓶做實驗，加入化學物質進行反應，塑膠瓶竟可以變成無害、可降解的物質，轉化率高達95%。如果投入使用，“白色污染”問題就有希望改善，這讓他興奮了好久。
一次次磨煉，使得實驗成了林歡的“撒手鐧”。化學競賽中實驗占40%，是拉分項目，這次國家集訓隊期間的實驗項目，100分中能拿到60分已很不錯，林歡卻拿到了90分的高分。
除了實驗，化競小組成員的日常就是查閱文獻，要知道一般大學生寫論文時才會接觸參考文獻。“最難的是讀英文文獻，我們興趣小組被分成多個小隊，老師會把不同難點分給各團隊去攻克。”林歡說，自己能走到現在，很大一部分功勞在於整個團隊。
王梓豪
“梓豪個性安靜，思維敏捷，對生物很有興趣。”這是導師魏昌瑛的評價。
說到對生物的興趣，王梓豪坦言是從小學三四年級開始的。有一次在一個花園裡看到了一株小青菜，他悄悄帶回了家。“我從小在城裡長大，過去只在菜市場見過青菜，種在地裡的還是第一次。”王梓豪把菜種在自家陽臺上，每天悉心呵護，青菜從一株小苗到開花，再到完全成熟，整個過程讓他很著迷。從此，他家的陽臺就成了蔬菜園：豌豆、蠶豆、絲瓜、南瓜……“相比吃，我更喜歡觀察它們的整個生長變化。”王梓豪笑著說。
生物競賽要耐得住寂寞，國家競賽決賽的實驗部分就有宏觀實驗(4小時)和微觀實驗(4個半小時)，整個過程是一步出錯全盤皆錯，所以需要非常細心。而這又都需要平時磨煉出來，王梓豪說，自己把學校實驗室當成自修教室，做實驗他從不覺得是煎熬，反而是一種享受，通過實驗可以拓寬知識面，而生物知識又跟生活密切相關。比如，他舉了個例子——
互聯網上流傳草莓種植都是打激素的，兒童吃了會導致性☆禁☆早☆禁☆熟。其實動物激素和植物激素完全不同，且不會相互影響。“所以面對生物方面似真似假的資訊，我心裡很有底氣。”王梓豪說。
王准
王准給人的第一印象是憨憨的，說話慢條斯理。導師鐘小平對這位愛徒的評價，就跟王准的性格一樣：厚積薄發。
王准在剛進入學校物理競賽小組時，排名十幾位，並不是最出挑的，但絕對是最努力的一位。小夥子說，物理教材上對許多概念經常是一兩句話帶過，對想學好物理這門課的自己來說遠遠不夠。“遇到這種情況，我會再去參考其他書上關於這些概念的具體解讀。搞懂概念，才能做題。萬一做錯，就重做幾遍，第一遍是找錯在哪裡，第二遍、第三遍是嘗試其他的答題思路，加深印象。”
在小組裡，王准可能不是最聰明的那個，但絕對是效率最高的。比如一張物理卷，別人三個小時還做不完，他花上兩個小時基本就能搞定。
王准在同學中有個綽號叫“教授”，原因是因為同學遇到問題都喜歡找他，而他也會很熱心地解答，“在同學間相互討論，常常會迸發一些新的思路。”
陳宇翔
去年，第47屆國際物理奧林匹克競賽上，中國代表隊拿下五金，其中一金便是陳宇翔所得，他也是團隊中年齡最小的，才讀高二。
其實，剛入高中時物理並非陳宇翔的最強項。初中時，他最大的愛好是資訊程式設計，還曾獲得過浙江省資訊學奧賽一等獎。上高中後，他才把主攻方向調整到物理，他說“想挑戰一下自己”。
“孩子喜歡物理還得從幼稚園時說起。讀小班時，他就很喜歡邏輯思維方面的遊戲，我從書店買來很多本遊戲書。兒子當時不認字，我讀題他來做，一晚上能做完一本書。很多時候，我讀得口乾舌燥，兒子倒是做得很有興致。”陳媽媽說。
國際物理奧賽一直是高三學生的天下，高二的陳宇翔拿下金牌很罕見，但導師鐘小平卻不意外。原來，早在初三暑假前，陳宇翔就自學完了高中三年的數學、物理，知識積累上他跟高三學生比沒一點劣勢。從省隊選拔到國家隊選拔，以及一次次集訓，選手要在短時間內學習大學甚至研究生的物理知識，如果對物理興趣不濃厚很難堅持。
每解開一道題，陳宇翔都很有成就感。曾經，他為了一道棘手的難題磨了半個月，還不時跟同學老師交流。正是在這樣的氛圍中，他的物理水準提升很快。雖癡迷物理，但陳宇翔不偏科，綜合成績一直穩居年級前10名。
而今年，杭二中在3門學科為國際奧賽國家隊輸送隊員，的確創造了歷史。2
“群狼戰術”和競賽文化
讓學生超越教練
“學神”輩出，杭二中是怎麼培養的？在和學校主管競賽的副校長、化學金牌教練陳鈞的交談中，有一件事引起了記者的注意。
今年3月，化學奧賽國家集訓隊在湖南集訓，其中有個環節是讓隊員輪流上臺講知識點。集訓完後，國家隊教練跟陳鈞感慨：“你們二中的學生真不錯，上臺講解落落大方，分析透徹易懂，還能把知識點的原始文獻說出來。”陳鈞笑說：“他們在二中就是這麼‘玩’的。”
杭二中有自己獨特的競賽文化。一般競賽生學習的第一階段，是以老師講解引領為主。第二階段，則是沙龍式、分享式的教學為主。“第二階段時，比如一塊內容有15個知識點，我就讓學生自主申領，準備兩個月，最後上臺分享展示成果。這也被稱為‘群狼戰術’。”陳鈞說，知識點能弄懂還不夠，要把它講明白才是本事。
學生當主講靠譜嗎？“給競賽生上第一節課時我就說，高一階段你們超過我，是我不行；到了高二階段，你們超不過我，還是我不行。”陳鈞坦言，教練要培養“超越他的人”，而非和他一樣的人。如果永遠是教練講，學生被動聽，教練會越教越累，學生則會有依賴感，不會自主專研，這條競賽路是走不長的。
“有些時候我故意裝拙，讓學生們來教我。”陳鈞說，讓學生體驗超過教練的快感，從而激勵他們走得更遠。
培養了學生自主探索的本領，到了最後階段，學生們都可以自主研習大學知識。記者在陳鈞辦公室看到了一本英文原版《無機化學》，一問才知，這是化學碩士研究生才看的書，而林歡和同學們已經在研習了。
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“讓能飛的飛起來
會飛的飛得更高”
近年來，二中學生競賽路越走越寬，多點開花。校長葉翠微坦言，二中一直有個理念：讓能飛的飛起來，會飛的飛得更高。
進入二中的學生，每人都可以根據自己的興趣特點確立一個發展方向。比如，你心懷社會，學校鼓勵你參與社會調研；你喜歡參與國際競爭，學校為你搭建“哈佛峰會”等各類平臺；你癡迷於某個學科，那麼學科競賽絕對是個好選擇。
“新高考改革，打破了以往文理分科的一刀切，考生可以根據自己的喜好選擇適合的科目。這說明國家已經在重視學生個性發展的需求。”葉翠微說，二中鼓勵學生玩競賽同樣如此。
不唯競賽而競賽，這幫學生在某個學科上已經具備了很高的水準，單純課內知識已經“吃不飽”，所以他們需要通過競賽磨煉，來提升自己的思維品質，從而為未來更高階段的學習奠定厚實的基礎。
“二中的競賽文化，同樣可以讓學生們終身受益。”葉翠微說，從第一步老師牽著學生走，到第二步老師學生彼此握手、分享，到第三步老師助推學生自由飛翔。這就是培養學生自主學習力的過程，“無論學生以後留在競賽學科的領域，還是跨行業，自主學習力都是他們日後步入社會必須具備的素質。”
4
成長經歷各異卻“殊途同歸”
說說“學神”背後的二中故事
2017屆對於杭二中來說絕對是非比尋常的。這一屆裡走出了王准、林歡、王梓豪三位國際奧賽國家隊隊員。如果算上去年代表中國獲得國際奧賽物理金牌的2017屆學生陳宇翔，那就是四大“學神”。這四位同學，成長經歷各異，卻殊途同歸。一起來看看他們的故事。
林歡
杭二中每年9月新生入學時都有一場競賽選拔考試，學生可選擇1-2門感興趣的學科。當時，林歡以第一名的成績進入學校化學競賽小組。“我之前沒有化學競賽學習經歷，只是初三在一次初高銜接的化學實驗課上，被實驗的變化所吸引。”林歡說，上高中前那個暑假，他一口氣把高一高二的化學自學完了。
進入小組後，林歡對實驗很癡迷，課餘時間常泡在學校實驗室裡。“二中的實驗室可以媲美高校實驗室，我想做的實驗基本都能找到材料。”林歡說，有一次用塑膠瓶做實驗，加入化學物質進行反應，塑膠瓶竟可以變成無害、可降解的物質，轉化率高達95%。如果投入使用，“白色污染”問題就有希望改善，這讓他興奮了好久。
一次次磨煉，使得實驗成了林歡的“撒手鐧”。化學競賽中實驗占40%，是拉分項目，這次國家集訓隊期間的實驗項目，100分中能拿到60分已很不錯，林歡卻拿到了90分的高分。
除了實驗，化競小組成員的日常就是查閱文獻，要知道一般大學生寫論文時才會接觸參考文獻。“最難的是讀英文文獻，我們興趣小組被分成多個小隊，老師會把不同難點分給各團隊去攻克。”林歡說，自己能走到現在，很大一部分功勞在於整個團隊。
王梓豪
“梓豪個性安靜，思維敏捷，對生物很有興趣。”這是導師魏昌瑛的評價。
說到對生物的興趣，王梓豪坦言是從小學三四年級開始的。有一次在一個花園裡看到了一株小青菜，他悄悄帶回了家。“我從小在城裡長大，過去只在菜市場見過青菜，種在地裡的還是第一次。”王梓豪把菜種在自家陽臺上，每天悉心呵護，青菜從一株小苗到開花，再到完全成熟，整個過程讓他很著迷。從此，他家的陽臺就成了蔬菜園：豌豆、蠶豆、絲瓜、南瓜……“相比吃，我更喜歡觀察它們的整個生長變化。”王梓豪笑著說。
生物競賽要耐得住寂寞，國家競賽決賽的實驗部分就有宏觀實驗(4小時)和微觀實驗(4個半小時)，整個過程是一步出錯全盤皆錯，所以需要非常細心。而這又都需要平時磨煉出來，王梓豪說，自己把學校實驗室當成自修教室，做實驗他從不覺得是煎熬，反而是一種享受，通過實驗可以拓寬知識面，而生物知識又跟生活密切相關。比如，他舉了個例子——
互聯網上流傳草莓種植都是打激素的，兒童吃了會導致性☆禁☆早☆禁☆熟。其實動物激素和植物激素完全不同，且不會相互影響。“所以面對生物方面似真似假的資訊，我心裡很有底氣。”王梓豪說。
王准
王准給人的第一印象是憨憨的，說話慢條斯理。導師鐘小平對這位愛徒的評價，就跟王准的性格一樣：厚積薄發。
王准在剛進入學校物理競賽小組時，排名十幾位，並不是最出挑的，但絕對是最努力的一位。小夥子說，物理教材上對許多概念經常是一兩句話帶過，對想學好物理這門課的自己來說遠遠不夠。“遇到這種情況，我會再去參考其他書上關於這些概念的具體解讀。搞懂概念，才能做題。萬一做錯，就重做幾遍，第一遍是找錯在哪裡，第二遍、第三遍是嘗試其他的答題思路，加深印象。”
在小組裡，王准可能不是最聰明的那個，但絕對是效率最高的。比如一張物理卷，別人三個小時還做不完，他花上兩個小時基本就能搞定。
王准在同學中有個綽號叫“教授”，原因是因為同學遇到問題都喜歡找他，而他也會很熱心地解答，“在同學間相互討論，常常會迸發一些新的思路。”
陳宇翔
去年，第47屆國際物理奧林匹克競賽上，中國代表隊拿下五金，其中一金便是陳宇翔所得，他也是團隊中年齡最小的，才讀高二。
其實，剛入高中時物理並非陳宇翔的最強項。初中時，他最大的愛好是資訊程式設計，還曾獲得過浙江省資訊學奧賽一等獎。上高中後，他才把主攻方向調整到物理，他說“想挑戰一下自己”。
“孩子喜歡物理還得從幼稚園時說起。讀小班時，他就很喜歡邏輯思維方面的遊戲，我從書店買來很多本遊戲書。兒子當時不認字，我讀題他來做，一晚上能做完一本書。很多時候，我讀得口乾舌燥，兒子倒是做得很有興致。”陳媽媽說。
國際物理奧賽一直是高三學生的天下，高二的陳宇翔拿下金牌很罕見，但導師鐘小平卻不意外。原來，早在初三暑假前，陳宇翔就自學完了高中三年的數學、物理，知識積累上他跟高三學生比沒一點劣勢。從省隊選拔到國家隊選拔，以及一次次集訓，選手要在短時間內學習大學甚至研究生的物理知識，如果對物理興趣不濃厚很難堅持。
每解開一道題，陳宇翔都很有成就感。曾經，他為了一道棘手的難題磨了半個月，還不時跟同學老師交流。正是在這樣的氛圍中，他的物理水準提升很快。雖癡迷物理，但陳宇翔不偏科，綜合成績一直穩居年級前10名。