《大學之路》告訴我們：美國名校的六個“潛規則”
《大學之路》：去美國留學的一定要讀，不去留學的也要讀。這本書不是講擇校，而是在講教育；這本書不是在講大學，而是在講一生；這本書不是在講如何獲得知識和學位，而是在講如何找到自我的價值和幸福。
美國名校好不好，很好。但是，我們想要孩子上名校的時候，卻發現“毫無頭緒”。
因為這些美國名校很奇怪，一點兒也不標準，一點兒也不清晰，一點兒也不公開，讓家長為此頭痛不已，無所適從。
還有的家長，研發各種的“攻略”，比如哪些特長可以有優勢，參加哪些公益機構佔便宜，怎樣填寫報名申請更有利等等。
但是，如果我們不去深入一些去瞭解名校背後的邏輯，
最為關鍵的，如果是這樣的話，我們根本不知道學校最核心的價值觀是什麼。也就是說，就算你的孩子費盡心機上了名校，也不能夠成為學校最核心收穫最多的人，畢業後也不能夠真正融入校友的圈子。
所以，我作為一個普通的中國家長，把大致應該瞭解的美國名校背後的一些“潛規則”，
這都是我在閱讀《大學之路（第2版）》這本書的過程中自我感受到的，所以並不嚴謹和完備，也有很多的感想或許並不成熟，僅供大家參考。
第一個潛規則
名校大都是私校，靠校友捐款維持運轉
要讓學生畢業後感恩學校
我們要想瞭解名校，就一定要先瞭解“公立”和“私立”到底意味著什麼。
其實，很簡單，就像我們企業中的國企和私企一樣，
這樣的大學，對誰負責呢？當然是學生（顧客）負責了。也就是說，一所大學辦不辦得下去，辦得好不好，不能靠政府，只能靠學生。真正服務好學生，是私立大學生存的唯一途徑。
那麼，創辦一所大學的錢，到底從哪裡來？運營一所大學的錢，又從哪裡來？
名校的運營思路就是靠校友捐贈——這就需要一個很長的週期，學生畢業後幾十年才會有大額捐贈的可能。
所以呢，這真的是一個“長線的生意”。
這樣的話，學校的教學宗旨肯定不是學生在學校裡的時候讓他感到滿意，而是讓他畢業後工作生活幾十年後，慢慢領悟到大學曾經真正地幫助了他的人生。這樣他才有可能捐贈。
這也就是美國名校在這種經營思路之下，有了很多我們中國家長看起來“匪夷所思”“不公平”“歧視”的種種做法。但我們瞭解背後的邏輯之後，
比如，這幾年來，名校錄取亞裔的學生逐年在減少，這肯定讓華裔的家長覺得不公平，為此還經常鬧上法庭，發起訴訟。但是，校方提供的資料也很現實，就是亞裔畢業生大多數都沒有給學校捐贈。那麼，校方也自然會做出自己的選擇了。
哥倫比亞大學是藤校裡錄取亞裔學生比例最高的，這跟日本籍華人傅在源先生給予該校的巨額資助有關；而香港慈善家陳樂宗2014年向哈佛大學捐贈了3.5億美元，也直接導致了2015年華裔學生錄取率幾乎翻了一番。
來自大陸的校友也有類似的例子，比如，中國畢業生張磊就向自己的母校耶魯大學捐款了8 888 888美元，創了耶魯管理學院畢業生個人捐款的紀錄。但是，這在哈佛大學校友捐贈率高達近50%，普林斯頓大學高達近70%的比例中，還是太鳳毛麟角了。
所以，作為中國的家長，我們並不能馬上改變這個事實，就要坦然接受。同時，我們也可以讓孩子從小學會感恩和回報，至少讓學校感到招收你是有可能回收成本的。
第二個潛規則
名校錄取本身就是
不公平、不標準、不透明的
美國名校大多是私立學校，也就是說擁有自主招生的權利。嚴格上來講，它想錄取誰，不錄取誰，是他的自由。
具體的現實，白人、校友的孩子、特殊影響力家庭的孩子更容易錄取。那是因為美國主流社會的組成部分就是以上三個特徵。
很多人，包括美國人，也都會詬病名校的這些歧視性的不公平錄取手段。但是，說實話，雖然這些做法的確造成了教育的不公平，但並不違反法律。
比如，你開了一家服裝店，有一個老主顧，光顧了幾十年，現在他的孩子還來這裡照顧你的生意，你自然會給他優惠。
所以，哈佛大學的前任校長，美國前財政部長薩默斯公開說了心裡話：錄取校友的孩子是私立大學建立自己社區的一部分。
美國名校的本科教育就是如此，而且，如果亞裔族群不在政治上去給這個群體爭取政治上的權利（如被照顧的非洲裔、拉丁裔等），那麼，這種情況還會持續很長的時間。
但是，名校畢竟要出成績，要有研究成果。那麼，如此隨意的本科招生制度，怎麼能保證呢？其實也很簡單，就是美國名校大多都把本科教育作為通識教育，到了研究生、博士階段才是專業教育。
所以啊，有名校情結的華人家庭，大可不必為此糾結，讀完本科直接上名校研究生就可以了。而且，這個階段的錄取那可是十分公平公正的。去哈佛和斯坦福讀碩士的難度，比起上本科的1/10都不到。資料顯示，很多名校的理工科碩士畢業生，華裔能占到90%。
第三個潛規則
先有興趣和特長
再有好成績，而不是相反
哈佛主管錄取的資深官員修斯承認，在頂級私立大學（包括哈佛本身），單純靠成績進來的學生連5%都不到。
這個事實肯定會讓中國的家長為之震驚！事實上，很多華裔家庭由於孩子考試成績滿分而沒有被哈佛錄取，最近十幾年屢屢有各種的抗議行為，甚至直接起訴了哈佛大學。
我們要承認美國的社會現實，使得“按照成績錄取學生”不可能實現。正如流傳在麻省理工的一個段子說，“如果按照成績去錄取，那就會有三分之一的華裔，三分之一的印度裔，還有三分之一的東歐和猶太人”。這個結果，無論是麻省理工的校長，還是教育部部長，甚至是美國總統都無法接受吧。
那這些名校這麼不重視成績，不是自毀學校的前途嗎？
其實，學術上的品質主要靠碩士和博士階段來實現，前面已經說明了。那麼，本科生就不需要成績了嗎？還是需要的，因為名校的招生首先要照顧“特招生”，政要、名流、本校子弟、校友的孩子……在這個之後，還是可以選出很多優秀的學生的。
那麼，作為普通的中國孩子，到底該怎樣應對呢？
首先，不要為了“加分”學特長。這是在名校不成立的。很多華裔的孩子，除了讀好書，還按照一些“名校攻略”去搞音樂、學繪畫、參加球隊，辦俱樂部、去扶貧做義工……但是，一路辛苦下來，結果全都白費了！
為什麼？因為名校的錄取不是採取單項加分的方式，即並非每增加一個特長就會多一分把握。所以啊，這種“多學一種，多一種保險”的思維，是絕對不行的。
其次，要根據孩子的真正的興趣和天賦來學習。名校招生的學生，從某種程度上來說，90%都是特長生。
對學生的最基本要求，就是先要有一個特長，再加上學業不錯，而不是像中國那樣反過來，以學業為主，特長加分。因此很多人講美國孩子的負擔一點不比中國學生輕，是有道理的。
吳軍說：“我在美國的一些同事朋友的孩子，有得過全美滑冰冠軍的，有在樂器比賽中進入前三名的，有打球打到專業水準的。相比之下，我在中國的朋友的孩子，則不會在課外活動中花那麼多精力。”
如果在運動單項能夠拿到美國，甚至世界上的排名和獎項，很多名校也都會直接錄取——不過，我想能夠達到這個水準的孩子畢竟是極少的。
最後，學校要考察的是孩子是否以後可以在某個領域內做出突出的貢獻，而不是為了進學校而特意去學習的東西。這一點一定要中國的家長特別注意。因此，孩子的天賦要靠挖掘，家長不要強迫孩子去學他們不喜歡，也不擅長的東西。
第四個潛規則
寫作、演講、辯論，表達的能力
為什麼如此重要？
既然成績只是名校錄取的一個條件，那麼，如何準備申請材料就很關鍵了。
在這個時候，華裔的學生往往會很犯難，因為有很多“寫作”的任務在等著他。其中一個，就是主要來闡釋自己對大學、人生、對未來的認識的大作文。
乍一看，這個作文挺平常的，很好寫。但實際上，要想寫得好，非常難。難度就在於這篇作文不是比誰寫的辭藻華麗、故事動人、立意高遠等等，而是要真實坦誠地表達自我。
亞裔的孩子很少在自我認知上有很好的成長，以至於成績拿出來一個個都是亮眼的全A，但是，怎樣面對自己的人生和未來，實在是說不出來。有很多學生為此專門請有寫作能力的人代筆——這往往會在審核中被查出來，而且會被學校視為作弊，後果非常嚴重。
也有很多的學生，生怕自己被忽視，於是就誇大事實，還寫出很多看似大而全水準高，實則非常空洞的內容。吳軍為此評判說，“要是交出這樣一份作文，可以很負責任地講，頂級私立大學根本都沒戲”。
這真的對中國孩子的寫作提出了新的要求，怎樣從小寫真實的感受，記錄真實的事情，表達真實的想法，抒發真實的感想……這樣的寫作能力，不是一朝一夕培養出來的。
以哈佛大學為例，他們的本科一年級是不分專業的，學校為本科生開設了3500多門課，學生可以自由選擇，而唯一對所有學生提出要求的只有一門，那就是：寫作課。
也就是說，無論未來學生學的是法律、醫科、政治、工程、商業、藝術……他們都必須先學會一個本領，那就是“寫作”。美國大學注重寫作能力，可見一斑。
第五個潛規則
先上大學
再挑專業，還可以換
2016年4月，美國白宮發佈了一份聲明：奧巴馬夫婦宣佈，他們的女兒瑪利亞將於2017年秋赴哈佛求學，並將於2021年畢業。在正式入學前，瑪利亞會度過一個間隔年。
這是一個讓很多中國家長覺得“不理解”的舉動，好不容易上了哈佛，還不趕緊好好學習，去什麼間隔年？！花一年時間去旅行、參加社會實踐專案或是積累工作經驗，這簡直是在浪費時間！
但是，哈佛非常鼓勵新生做此決定，因此，每年約有80-100名新生會選擇間隔年。而哈佛法學院的新生大約有四分之三在報到前，休息一年以上。
上了大學之後，哈佛的本科教育秉承的是“非職業專科的”教育，也就是說，一名本科生可以對商業和金融感興趣，並選這方面很多課程，但哈佛不會授予商業或金融的本科學位。從二年級開始，學生會漸漸確定自己的發展方向，不過，有三分之一會改變想法。所以，哈佛的課程只有一半與專業有關，其餘的則是人文教育。
哈佛本科生只有6000多名，但卻開設了3500門自選的課程，除了一門寫作課是所有本科生必選的之外，其餘的任意選擇，這真的是太多了。但是，這正是哈佛把“教授講什麼，學生學什麼”轉變為“學生想學什麼，教授就教什麼”教學思想的最好實踐。
第六個潛規則
上了不意味著畢業
畢業不意味著有好工作
很多家長把大學視為“找好工作”的跳板，所以，讀名校就意味著能夠進“名企”。
實際上，很多家庭節衣縮食供孩子到海外讀書，發現孩子畢業後不僅在國外找不到工作，就算回到國內也找不到好工作。
其實，美國名校的畢業率出奇的低，比如斯坦福大學2011級的本科生畢業率僅為76%，這就意味著四分之一的人拿不到文憑。再比如，哈佛的畢業生去的地方可謂五花八門，而且大部分都不是什麼掙大錢的地方。
大家都還記得那個著名的“虎媽”蔡美兒吧，她花盡心血把女兒索菲亞送入到了哈佛，但索菲亞畢業後決定參軍！這可讓培養了索菲亞二十年的老媽大吃一驚！
但是，這正說明了索菲亞在哈佛得到了真傳，沒有白讀——因為哈佛的宗旨，就是畢業生要擁有“服務社會、奉獻社會”的精神。
大學如果分為通才教育和專才教育的話，中國的大學大都是專才教育，就是培養專業的職業人才，甚至，如果沒有了大學自己的精神，就更像是“高級職業培訓班”“高級技術學校”了。
我們不否認名校其實在結果上，也會達到更能找到“好工作”的事實，但是，無論是學生的求學、教師的授課，還是學校的宗旨，都不會著眼於此。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
也直接導致了2015年華裔學生錄取率幾乎翻了一番。來自大陸的校友也有類似的例子，比如，中國畢業生張磊就向自己的母校耶魯大學捐款了8 888 888美元，創了耶魯管理學院畢業生個人捐款的紀錄。但是，這在哈佛大學校友捐贈率高達近50%，普林斯頓大學高達近70%的比例中，還是太鳳毛麟角了。
所以，作為中國的家長，我們並不能馬上改變這個事實，就要坦然接受。同時，我們也可以讓孩子從小學會感恩和回報，至少讓學校感到招收你是有可能回收成本的。
第二個潛規則
名校錄取本身就是
不公平、不標準、不透明的
美國名校大多是私立學校，也就是說擁有自主招生的權利。嚴格上來講，它想錄取誰，不錄取誰，是他的自由。
具體的現實，白人、校友的孩子、特殊影響力家庭的孩子更容易錄取。那是因為美國主流社會的組成部分就是以上三個特徵。
很多人，包括美國人，也都會詬病名校的這些歧視性的不公平錄取手段。但是，說實話，雖然這些做法的確造成了教育的不公平，但並不違反法律。
比如，你開了一家服裝店，有一個老主顧，光顧了幾十年，現在他的孩子還來這裡照顧你的生意，你自然會給他優惠。
所以，哈佛大學的前任校長，美國前財政部長薩默斯公開說了心裡話：錄取校友的孩子是私立大學建立自己社區的一部分。
美國名校的本科教育就是如此，而且，如果亞裔族群不在政治上去給這個群體爭取政治上的權利（如被照顧的非洲裔、拉丁裔等），那麼，這種情況還會持續很長的時間。
但是，名校畢竟要出成績，要有研究成果。那麼，如此隨意的本科招生制度，怎麼能保證呢？其實也很簡單，就是美國名校大多都把本科教育作為通識教育，到了研究生、博士階段才是專業教育。
所以啊，有名校情結的華人家庭，大可不必為此糾結，讀完本科直接上名校研究生就可以了。而且，這個階段的錄取那可是十分公平公正的。去哈佛和斯坦福讀碩士的難度，比起上本科的1/10都不到。資料顯示，很多名校的理工科碩士畢業生，華裔能占到90%。
第三個潛規則
先有興趣和特長
再有好成績，而不是相反
哈佛主管錄取的資深官員修斯承認，在頂級私立大學（包括哈佛本身），單純靠成績進來的學生連5%都不到。
這個事實肯定會讓中國的家長為之震驚！事實上，很多華裔家庭由於孩子考試成績滿分而沒有被哈佛錄取，最近十幾年屢屢有各種的抗議行為，甚至直接起訴了哈佛大學。
我們要承認美國的社會現實，使得“按照成績錄取學生”不可能實現。正如流傳在麻省理工的一個段子說，“如果按照成績去錄取，那就會有三分之一的華裔，三分之一的印度裔，還有三分之一的東歐和猶太人”。這個結果，無論是麻省理工的校長，還是教育部部長，甚至是美國總統都無法接受吧。
那這些名校這麼不重視成績，不是自毀學校的前途嗎？
其實，學術上的品質主要靠碩士和博士階段來實現，前面已經說明了。那麼，本科生就不需要成績了嗎？還是需要的，因為名校的招生首先要照顧“特招生”，政要、名流、本校子弟、校友的孩子……在這個之後，還是可以選出很多優秀的學生的。
那麼，作為普通的中國孩子，到底該怎樣應對呢？
首先，不要為了“加分”學特長。這是在名校不成立的。很多華裔的孩子，除了讀好書，還按照一些“名校攻略”去搞音樂、學繪畫、參加球隊，辦俱樂部、去扶貧做義工……但是，一路辛苦下來，結果全都白費了！
為什麼？因為名校的錄取不是採取單項加分的方式，即並非每增加一個特長就會多一分把握。所以啊，這種“多學一種，多一種保險”的思維，是絕對不行的。
其次，要根據孩子的真正的興趣和天賦來學習。名校招生的學生，從某種程度上來說，90%都是特長生。
對學生的最基本要求，就是先要有一個特長，再加上學業不錯，而不是像中國那樣反過來，以學業為主，特長加分。因此很多人講美國孩子的負擔一點不比中國學生輕，是有道理的。
吳軍說：“我在美國的一些同事朋友的孩子，有得過全美滑冰冠軍的，有在樂器比賽中進入前三名的，有打球打到專業水準的。相比之下，我在中國的朋友的孩子，則不會在課外活動中花那麼多精力。”
如果在運動單項能夠拿到美國，甚至世界上的排名和獎項，很多名校也都會直接錄取——不過，我想能夠達到這個水準的孩子畢竟是極少的。
最後，學校要考察的是孩子是否以後可以在某個領域內做出突出的貢獻，而不是為了進學校而特意去學習的東西。這一點一定要中國的家長特別注意。因此，孩子的天賦要靠挖掘，家長不要強迫孩子去學他們不喜歡，也不擅長的東西。
第四個潛規則
寫作、演講、辯論，表達的能力
為什麼如此重要？
既然成績只是名校錄取的一個條件，那麼，如何準備申請材料就很關鍵了。
在這個時候，華裔的學生往往會很犯難，因為有很多“寫作”的任務在等著他。其中一個，就是主要來闡釋自己對大學、人生、對未來的認識的大作文。
乍一看，這個作文挺平常的，很好寫。但實際上，要想寫得好，非常難。難度就在於這篇作文不是比誰寫的辭藻華麗、故事動人、立意高遠等等，而是要真實坦誠地表達自我。
亞裔的孩子很少在自我認知上有很好的成長，以至於成績拿出來一個個都是亮眼的全A，但是，怎樣面對自己的人生和未來，實在是說不出來。有很多學生為此專門請有寫作能力的人代筆——這往往會在審核中被查出來，而且會被學校視為作弊，後果非常嚴重。
也有很多的學生，生怕自己被忽視，於是就誇大事實，還寫出很多看似大而全水準高，實則非常空洞的內容。吳軍為此評判說，“要是交出這樣一份作文，可以很負責任地講，頂級私立大學根本都沒戲”。
這真的對中國孩子的寫作提出了新的要求，怎樣從小寫真實的感受，記錄真實的事情，表達真實的想法，抒發真實的感想……這樣的寫作能力，不是一朝一夕培養出來的。
以哈佛大學為例，他們的本科一年級是不分專業的，學校為本科生開設了3500多門課，學生可以自由選擇，而唯一對所有學生提出要求的只有一門，那就是：寫作課。
也就是說，無論未來學生學的是法律、醫科、政治、工程、商業、藝術……他們都必須先學會一個本領，那就是“寫作”。美國大學注重寫作能力，可見一斑。
第五個潛規則
先上大學
再挑專業，還可以換
2016年4月，美國白宮發佈了一份聲明：奧巴馬夫婦宣佈，他們的女兒瑪利亞將於2017年秋赴哈佛求學，並將於2021年畢業。在正式入學前，瑪利亞會度過一個間隔年。
這是一個讓很多中國家長覺得“不理解”的舉動，好不容易上了哈佛，還不趕緊好好學習，去什麼間隔年？！花一年時間去旅行、參加社會實踐專案或是積累工作經驗，這簡直是在浪費時間！
但是，哈佛非常鼓勵新生做此決定，因此，每年約有80-100名新生會選擇間隔年。而哈佛法學院的新生大約有四分之三在報到前，休息一年以上。
上了大學之後，哈佛的本科教育秉承的是“非職業專科的”教育，也就是說，一名本科生可以對商業和金融感興趣，並選這方面很多課程，但哈佛不會授予商業或金融的本科學位。從二年級開始，學生會漸漸確定自己的發展方向，不過，有三分之一會改變想法。所以，哈佛的課程只有一半與專業有關，其餘的則是人文教育。
哈佛本科生只有6000多名，但卻開設了3500門自選的課程，除了一門寫作課是所有本科生必選的之外，其餘的任意選擇，這真的是太多了。但是，這正是哈佛把“教授講什麼，學生學什麼”轉變為“學生想學什麼，教授就教什麼”教學思想的最好實踐。
第六個潛規則
上了不意味著畢業
畢業不意味著有好工作
很多家長把大學視為“找好工作”的跳板，所以，讀名校就意味著能夠進“名企”。
實際上，很多家庭節衣縮食供孩子到海外讀書，發現孩子畢業後不僅在國外找不到工作，就算回到國內也找不到好工作。
其實，美國名校的畢業率出奇的低，比如斯坦福大學2011級的本科生畢業率僅為76%，這就意味著四分之一的人拿不到文憑。再比如，哈佛的畢業生去的地方可謂五花八門，而且大部分都不是什麼掙大錢的地方。
大家都還記得那個著名的“虎媽”蔡美兒吧，她花盡心血把女兒索菲亞送入到了哈佛，但索菲亞畢業後決定參軍！這可讓培養了索菲亞二十年的老媽大吃一驚！
但是，這正說明了索菲亞在哈佛得到了真傳，沒有白讀——因為哈佛的宗旨，就是畢業生要擁有“服務社會、奉獻社會”的精神。
大學如果分為通才教育和專才教育的話，中國的大學大都是專才教育，就是培養專業的職業人才，甚至，如果沒有了大學自己的精神，就更像是“高級職業培訓班”“高級技術學校”了。
我們不否認名校其實在結果上，也會達到更能找到“好工作”的事實，但是，無論是學生的求學、教師的授課，還是學校的宗旨，都不會著眼於此。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。