孩子遇到困難，你的安慰、理解、遷就，只會讓他更加逃避、退縮
有個5歲的孩子，在學校裡老師教他們跨欄。
這個孩子不會，連續幾天以後，她就特別有心理壓力。
每天早晨都跟媽媽念叨：我害怕跨欄，我不想去上學。
當孩子焦慮到不想上學的程度，
這位媽媽糾結于要不要讓孩子在家裡練習跨欄。
不練吧，孩子不會跨欄，到了學校也是提心吊膽地過日子，想想就心疼孩子；
如果練習吧，孩子的畏難情緒又比較重。媽媽害怕太勉強孩子，會傷害她。
所以，這位媽媽就問我到底要不要練習。
在回答這個問題之前，我先做兩個最基本的判斷。
第一，跨欄的難度有多大？
第二，這個孩子不會跨欄的真正原因是什麼？
我瞭解了一些背景資料，發現跨欄的高度是20-30釐米。對一個5歲的孩子來說，並不算高。
這個孩子在學校裡比較拘謹，生怕自己做不好被老師批評，或者被小朋友笑話。
因此，她總是說自己不會、不敢去嘗試，所以就一直沒學會跨欄。
這樣分析之後，我建議媽媽讓孩子在家裡練習跨欄。
媽媽說，她如果還是說不會咋辦？
其實，此前媽媽曾經嘗試讓孩子跨欄，她就一直堅持說不會，站在那裡不動。過一會兒就拉著媽媽幫她做手工，成功地逃避了跨欄練習。
針對這種情況，我們準備了詳細的對策。
第一，提前跟孩子說好晚上要做跨欄練習，
第二，當孩子不肯練的時候，難免會僵持，要做好心理準備。給孩子消化情緒的時間，不要因為著急就催促。
第三，如果孩子去找外婆求安慰，可以答應她。但安慰結束，要繼續跨欄；她也可能偷偷溜走去玩，這個動作要阻止。
第四，當她開始練的時候，媽媽要迅速調動自己的情緒，跟孩子同步。及時肯定，還可以把跨欄變得好玩一點。
我們預測，最開始的兩次，可能會僵持比較嚴重，甚至會哭鼻子。
果然，第一天並不順利，孩子堅持說自己“永遠永遠都練不好”，還哭了兩次。但這一天媽媽態度很堅定，
連續練兩三天以後，孩子有很大的進步，也不再抗拒。她甚至開始享受練習的過程，一晚上自覺跨欄幾十次。還搬來凳子，讓媽媽和外婆坐在旁邊看她跨欄。
又過了幾天，孩子動作更加熟練，也不再念叨怕跨欄怕上學之類的事情了。
這個問題解決了，我當然很高興，但是我內心同時又很沉重。
在工作和生活中，我看到太多的例子。
家長在接受了新的育兒理念之後，面對孩子的畏難情緒，一味地安慰、理解、遷就。
結果並沒有像她們期待的那樣，孩子自覺地克服困難，內心充滿力量。
相反，孩子遇到事情總是退縮、逃避。
為啥會這樣呢？
其實，安慰本身只是暫時舒緩了孩子的情緒，並沒有解決根本問題。
溫情脈脈的安慰，掩蓋了一個基本事實：面對深陷困境的孩子，家長一直在袖手旁觀。
跨欄這件事情，我的處理風格之所以比較硬朗。是因為前面我已經判定，跨欄本身難度並不大。
這個孩子真正需要跨越的，反倒是心理的難關。雖然她也經歷了短暫的掙扎和抗拒，當她真的開始行動之後，就發現了一個全新的自己。
原來她不光能跨欄，還很喜歡跨欄的感覺。這個全新的感覺，將之前的畏難情緒一掃而光。
經歷了這件事情，孩子今後更有勇氣停留在困難介面，並最終跨越困難。
作者：
這個問題解決了，我當然很高興，但是我內心同時又很沉重。
在工作和生活中，我看到太多的例子。
家長在接受了新的育兒理念之後，面對孩子的畏難情緒，一味地安慰、理解、遷就。
結果並沒有像她們期待的那樣，孩子自覺地克服困難，內心充滿力量。
相反，孩子遇到事情總是退縮、逃避。
為啥會這樣呢？
其實，安慰本身只是暫時舒緩了孩子的情緒，並沒有解決根本問題。
溫情脈脈的安慰，掩蓋了一個基本事實：面對深陷困境的孩子，家長一直在袖手旁觀。
跨欄這件事情，我的處理風格之所以比較硬朗。是因為前面我已經判定，跨欄本身難度並不大。
這個孩子真正需要跨越的，反倒是心理的難關。雖然她也經歷了短暫的掙扎和抗拒，當她真的開始行動之後，就發現了一個全新的自己。
原來她不光能跨欄，還很喜歡跨欄的感覺。這個全新的感覺，將之前的畏難情緒一掃而光。
經歷了這件事情，孩子今後更有勇氣停留在困難介面，並最終跨越困難。
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