未來社會需要什麼樣的人才？這位大學校長點出十種技能
主講人：席酉民，現任西交利物浦大學執行校長、英國利物浦大學副校長、教授、博士生導師，
我們正處於一個不確定的時代，在這個複雜時代裡，一切都在變化和重塑，如何才能順應時代發展變化趨勢成為領跑者？這裡，我就人才和教育，談談自己的看法和理解。
未來社會巨變及人才需求
1未來社會巨變的六大推手
在未來社會的巨變過程中，
一是極端的長壽。長壽可以給我們製造很多新的產業機會，也會製造很多矛盾和麻煩，如果我們抓住這個機會，就可能對中國老齡化的時代起到引領作用。
二是人工智慧的興起。人工智慧會替代很多傳統行業，將會湧現一大批新興產業。關注智慧型機器的創新，利用人工智慧和機器人為人類創造更美好的未來。
三是計算世界。
四是新媒介生態。電視、報紙等傳統媒體受關注度不斷降低，新媒介的出現和發展不以人的意志為轉移，一些傳統媒體開始走向消亡。
五是超級結構組織。企業和企業之間的界限越來越模糊，一個人可以同時工作於多個組織領域，組織之間複雜的合作關係將變得更加複雜。
六是全球互聯世界。
這六個推手將進一步推動未來共用協作的社會化，也將會創造出更多的新興產業。
2未來社會的幾個特徵
一是知識獲取不斷方便。技術和智慧型機器人將逐步取代大量職位，職業日益碎片化或短期化，休閒時間增多，生活新需求多樣化及高端化。
二是知識融合愈加明顯。創新能力、變革管理、國際視野、跨文化領導力等元素日益重要。在這種情況下，無論是家庭教育還是社會教育，
三是未來社會（老齡化+互聯網+機器人+全球化）會催生很多新行業。老齡化是未來社會重要特徵，互聯網是未來社會的典型標誌，機器人將會加速全球化進程，這些特徵會催生很多新的行業，包括精准化服務、健康和養老，娛樂、新型供應鏈、新教育等。
3未來社會的人才需求
未來的世界玩家需要專業造詣，
一是意義構建（Sense-making）。面對每天撲面而來的大量資訊，要學會從中讀出資訊的價值。
二是社交智能（Social intelligence）。未來社會要懂得社會的價值和意義，學會如何利用社交智慧。
三是新穎和適應性思維（Novel and adaptive thinking）。世界每天都在變化，如何培養適應未來時代的想法和思維變得非常重要，死讀書的人在未來社會將沒有市場。
四是跨文化能力。未來社會必須具備跨文化能力，這樣才能找到個人與社會的交集。
五是計算思維（Computational thinking）。通過大資料，機器比人類更瞭解人類自身。
六是新媒體素養（New-media literacy）。
七是跨學科能力（Transdisciplinarity）。
八是設計思維（Design mindset）。
九是認知負荷管理（Cognitive load management）。通過認知負荷管理，使自己活得更輕鬆和更有價值。
十是虛擬協作（Virtual collaboration）。只要有價值都可以合作共用，未來的市場將通過資源分享形成一個共同體。
我認為，在未來人口中10%的人將成為專業精英，他們可以給人類製造很多新的發現和新的發明；可能需要20%的人成為行業精英和業內領袖，讓這些人引領未來的產業和行業。有了10%的專業精英，20%的行業精英和業內領袖，這個世界，可能發展就很好了。
網路時代需要重新定義大學教育
當今世界已經網路化，產生了很多虛實相融的新鮮事物，幾乎所有過去習慣都會受到挑戰。這種情況下，一定要重新定義大學教育。
1大學教育面臨嚴峻挑戰
美國的大學教育一直在全球處於領先位置，很多中國家長寧願花費巨大代價也要把孩子送到美國去。而最近哈佛大學商學院的Clayton Christensen教授卻說，未來15年之內，因為教育方式和學習方式的改變，一半美國大學會面臨破產。
新的挑戰往往會帶來新的機遇，這給了中國以超越的機會。但是我們做得還遠遠不夠。高等教育分為兩塊：一塊是正式教育，另一塊是非正式教育。正式教育是核心，即課堂學習。所謂非正式教育就是學生自己學習，參與各種社團活動。非正式教育也是高等教育的重要部分。學生自學、參與各種社團活動，進行各種各樣的訓練，這些過程有時候更重要。我們的高等教育，要從“以教為主”向“以學為主”轉變，讓課堂教育“活起來”，有吸引力。
2教育方式的重塑
從學知識到幫學生健康成長。傳統的課堂，老師在上面教，學生在下面記，為什麼會形成這種教育方式？
因為之前的人們沒有什麼資訊來源，學知識只能到大學去，不像現在拿個手機什麼都知道。那個時候，大學用灌輸的方式把知識教給學生，經常把學生比喻成海綿，讓學生盡可能吸收更多的知識。
現在的大學跟100年前甚至30年前完全不一樣了。現在的知識太多，學生知識來源也太多。在這種情況下，大學應該致力於營造學術空間。在這個空間裡，學生是主角。學生每天在這裡學習，老師每天在旁邊做研究，學生有問題找老師，老師幫助引導學生學習。學校各種各樣的實驗室、各種各樣的平臺，都是幫學生自主學習的資源。
3學習方式的重塑
從學知識到學會研究。要想培養當前社會需要的人才，就要改變學習方式，讓學生善於發現問題，解決問題。
大學應該提倡研究型導向型教育，以此改變學生的學習行為。老師要改變教學方式，學校要優化資源環境和自身體系，幫學生進行新型的學習和體驗。
大學不能只顧上課，而是要在這種氛圍中，引導學生樹立理想，讓學生有學習興趣，學會學習，學會面對複雜的世界。學生已經是成人，只有給學生一個真實的世界，在真實世界走一走，學生才知道怎麼樣面對世界。所以課堂傳授知識只是學習的一小部分，要讓學生自動放大能力和潛力，變成在各領域都有一定造詣的人，有知識的寬度、高度和深度。
融合式教育：未來大學教育的發展方向
從人才需求的角度來看未來大學，融合教育就是未來大學教育的發展方向。融合這個詞的內涵，一個是協同，一個是整合。全世界各地都嘗試過跨專業學習，但真正的融合教育還很少。
融合教育，實際上就是把企業和學校連結在一起，把通識教育、專業教育和行業教育、管理教育融合在一起，把學習、實習、在崗創業融合一起，形成學校、企業、行業相結合的一種新模式。那時候的大學既是實驗室，又是生產基地，從而實現了價值創造，又通過網路化創造價值、分享價值，真正實現了新的創造。
未來的教育要完成向世界教育的轉型，讓學生具有行業知識、管理人才和專業技能，形成複合型的精英和創業家。創業家不僅是企業家，也是興辦社會事業的中堅力量。未來，學校與企業、行業需要加快融合，通識教育、專業教育、行業教育、管理教育需要加快融合。
通過這種融合，徹底把大學校門打開，跟社會溝通交融，形成生態系統。未來的人才既需要跨專業和跨行業，還需要橫穿行業的很多知識，比如說創新精神、領導力、創新能力、溝通能力、合作能力、管理能力。比如組織很大的科學研究團隊，沒有這些能力根本組織不起來，只有這些能力加上跨專業、跨行業的知識背景才能成為國際化融合人才，才可能成為行業精英和業界領袖。
摘編自《群眾·大眾學堂》2017年第5期，原標題為《未來人才需求和大學教育變革》
中共江蘇省委群眾雜誌社主辦
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四是跨文化能力。未來社會必須具備跨文化能力，這樣才能找到個人與社會的交集。
五是計算思維（Computational thinking）。通過大資料，機器比人類更瞭解人類自身。
六是新媒體素養（New-media literacy）。
七是跨學科能力（Transdisciplinarity）。
八是設計思維（Design mindset）。
九是認知負荷管理（Cognitive load management）。通過認知負荷管理，使自己活得更輕鬆和更有價值。
十是虛擬協作（Virtual collaboration）。只要有價值都可以合作共用，未來的市場將通過資源分享形成一個共同體。
我認為，在未來人口中10%的人將成為專業精英，他們可以給人類製造很多新的發現和新的發明；可能需要20%的人成為行業精英和業內領袖，讓這些人引領未來的產業和行業。有了10%的專業精英，20%的行業精英和業內領袖，這個世界，可能發展就很好了。
網路時代需要重新定義大學教育
當今世界已經網路化，產生了很多虛實相融的新鮮事物，幾乎所有過去習慣都會受到挑戰。這種情況下，一定要重新定義大學教育。
1大學教育面臨嚴峻挑戰
美國的大學教育一直在全球處於領先位置，很多中國家長寧願花費巨大代價也要把孩子送到美國去。而最近哈佛大學商學院的Clayton Christensen教授卻說，未來15年之內，因為教育方式和學習方式的改變，一半美國大學會面臨破產。
新的挑戰往往會帶來新的機遇，這給了中國以超越的機會。但是我們做得還遠遠不夠。高等教育分為兩塊：一塊是正式教育，另一塊是非正式教育。正式教育是核心，即課堂學習。所謂非正式教育就是學生自己學習，參與各種社團活動。非正式教育也是高等教育的重要部分。學生自學、參與各種社團活動，進行各種各樣的訓練，這些過程有時候更重要。我們的高等教育，要從“以教為主”向“以學為主”轉變，讓課堂教育“活起來”，有吸引力。
2教育方式的重塑
從學知識到幫學生健康成長。傳統的課堂，老師在上面教，學生在下面記，為什麼會形成這種教育方式？
因為之前的人們沒有什麼資訊來源，學知識只能到大學去，不像現在拿個手機什麼都知道。那個時候，大學用灌輸的方式把知識教給學生，經常把學生比喻成海綿，讓學生盡可能吸收更多的知識。
現在的大學跟100年前甚至30年前完全不一樣了。現在的知識太多，學生知識來源也太多。在這種情況下，大學應該致力於營造學術空間。在這個空間裡，學生是主角。學生每天在這裡學習，老師每天在旁邊做研究，學生有問題找老師，老師幫助引導學生學習。學校各種各樣的實驗室、各種各樣的平臺，都是幫學生自主學習的資源。
3學習方式的重塑
從學知識到學會研究。要想培養當前社會需要的人才，就要改變學習方式，讓學生善於發現問題，解決問題。
大學應該提倡研究型導向型教育，以此改變學生的學習行為。老師要改變教學方式，學校要優化資源環境和自身體系，幫學生進行新型的學習和體驗。
大學不能只顧上課，而是要在這種氛圍中，引導學生樹立理想，讓學生有學習興趣，學會學習，學會面對複雜的世界。學生已經是成人，只有給學生一個真實的世界，在真實世界走一走，學生才知道怎麼樣面對世界。所以課堂傳授知識只是學習的一小部分，要讓學生自動放大能力和潛力，變成在各領域都有一定造詣的人，有知識的寬度、高度和深度。
融合式教育：未來大學教育的發展方向
從人才需求的角度來看未來大學，融合教育就是未來大學教育的發展方向。融合這個詞的內涵，一個是協同，一個是整合。全世界各地都嘗試過跨專業學習，但真正的融合教育還很少。
融合教育，實際上就是把企業和學校連結在一起，把通識教育、專業教育和行業教育、管理教育融合在一起，把學習、實習、在崗創業融合一起，形成學校、企業、行業相結合的一種新模式。那時候的大學既是實驗室，又是生產基地，從而實現了價值創造，又通過網路化創造價值、分享價值，真正實現了新的創造。
未來的教育要完成向世界教育的轉型，讓學生具有行業知識、管理人才和專業技能，形成複合型的精英和創業家。創業家不僅是企業家，也是興辦社會事業的中堅力量。未來，學校與企業、行業需要加快融合，通識教育、專業教育、行業教育、管理教育需要加快融合。
通過這種融合，徹底把大學校門打開，跟社會溝通交融，形成生態系統。未來的人才既需要跨專業和跨行業，還需要橫穿行業的很多知識，比如說創新精神、領導力、創新能力、溝通能力、合作能力、管理能力。比如組織很大的科學研究團隊，沒有這些能力根本組織不起來，只有這些能力加上跨專業、跨行業的知識背景才能成為國際化融合人才，才可能成為行業精英和業界領袖。
摘編自《群眾·大眾學堂》2017年第5期，原標題為《未來人才需求和大學教育變革》
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