“佛系養娃”如何修煉？“最強大腦”評委魏坤琳：科學+放鬆
金羊網記者 付怡
最近你的朋友圈有沒有被“佛系”一詞刷屏？佛系工作、佛系健身、佛系打車……仿佛生活中的任何事都能與佛系掛鉤。當“佛系”蔓延到家長圈子裡，有父母則打趣自己是“佛系養娃”：娃怎麼樣都行，
“佛系”媽媽：不能要求他們一夜之間長大
朋友圈裡的“佛系養娃”派這樣形容自己：“一切孩子帶來的煩惱，皆是虛妄。種種謠言，過眼雲煙。情商智商，不過夢幻泡影。任由娃兒哭鬧，菩提靜靜吃瓜。
2歲男孩的媽媽小茶和記者分享了她“佛系養娃”的理念：“首先要把孩子視為獨立的個體，他是他，我是我，我要對自己的情緒負責。”所以她從不會對兒子說：你怎麼怎樣，所以媽媽很生氣。小茶認為，生氣是自己的事，應當自己解決；同樣的，孩子的情緒也是孩子的事，哭鬧的話就讓他哭鬧一會。
在應對孩子的情緒方面，小茶有自己的看法。她認為最重要的就是不要著急，慢慢來。“不能要求他們一夜之間長大，要耐心等待耐心觀察。”
焦慮媽媽：教育焦慮已滲透到孩子一代
而當下家長最焦慮的，除了孩子的身心健康之外，無疑就是學習了。此前，一篇小學生作文走紅網路，這篇名為《煩惱的事》的作文裡提到自己一周要上十幾個興趣班，
劉女士的女兒上小學三年級，暑假裡報了籃球課、英語課、鋼琴課，參加了夏令營。開學後，英語課和鋼琴課沒停，又報了奧數班。“她喜歡英語和鋼琴，是自己願意去上的。奧數班是班上有同學報了，
小茶的兒子僅2歲，還不需要面對上學後的競爭。她表示，自己也想過孩子上學以後要怎麼應對。目前而言，她認為，學習是孩子自己的事。“應當是他對自己的學習負責而不是我。我的角色就是在他成功時多鼓勵，失敗時多支持。孩子越長大，
與小茶相似的，還有呂女士，面對當下的早教熱，選園熱，她倒是十分淡定無所謂。她帶著兩歲半的女兒試聽了幾家早教課，覺得有點“扯”，一家也沒報。“幼稚園能上到社區裡的就不錯了，其他沒想那麼多。”看到網上出現的新詞“佛系育兒”，呂女士笑著說：“這不就是我麼。”
專家：不要預測未來，培養通用能力
有家長向記者表示，其實自己很羡慕那些心態淡定、能夠正視自己與孩子之間關係的家長；另一方面，卻割捨不下對孩子的擔心：別的孩子都報班、別的孩子這也會那也會，我的孩子以後怎麼競爭？這種心態如何調整？
“佛系養娃”在日前舉辦的卓越教育20周年慶上，廣州中學校長吳穎民和“最強大腦”、北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳表達了自己的觀點。
對於報十幾個興趣班的話題，吳穎民表示：“作為學生，完成校內的學習任務是必須的、首要的。”當學有餘力的時候，可以鼓勵學生發展自己的愛好，同時他認為，目前學校對於學生的課外活動重視程度普遍不夠，這也給校外教育機構提供了生存發展的空間。
吳穎民支援教育方式應當更加多元化，包括美學、科學、體育、傳統文化等多方面的知識應該在基礎教育階段就讓學生得到接觸，為他們盡可能多的提供興趣觸發點，積極運用創新的課堂形式。“不過報十幾門興趣班我覺得還是過了，沒有考慮到學生的承受能力。”
十幾門興趣班是不是超過了學生的承受能力？對此，魏坤琳和吳穎民持不同的觀點。“有時候，我們不能用‘大人’的想法強加給孩子，還是應該回歸到以孩子為本位，先問孩子能否承受，孩子喜歡、孩子覺得可以，那麼就沒有問題。”
作為許多“最強大腦”的科學判官，魏坤琳見證了許多天才少年的誕生和成長。魏坤琳告訴記者，在這些天才少年身上，除了天賦，更重要的是充分保持了個性化優勢的發揮，以及多元的知識結構和基礎。“天才少年有一定的先天基礎，但更多的發展是在後天。”
而魏坤琳教育自己孩子的態度則顯得更為“佛系”。他表示，現在家長的功利心都比較強，讓孩子學習個什麼總想有個結果，總想為成績或升學帶去好處。“其實你不需要這麼去想。也不需要去想他到底適合什麼或喜歡什麼，也不要去預測未來什麼是熱門的，因為我們預測未來還沒有他們預測得好，有的孩子大學進去的時候是熱門專業，出來的時候，這專業甚至都有可能沒有了，變成冷門專業，這樣的情況，你還怎麼預測未來？還不如培養他一些通用能力，讓他自己找他的興趣，他們會比我們更好地適應這個時代，家長幫他們規劃未來本就是不可思議的事情，這是我的基本觀點，科學、放鬆，就好了。”
“佛系養娃”在日前舉辦的卓越教育20周年慶上，廣州中學校長吳穎民和“最強大腦”、北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳表達了自己的觀點。
對於報十幾個興趣班的話題，吳穎民表示：“作為學生，完成校內的學習任務是必須的、首要的。”當學有餘力的時候，可以鼓勵學生發展自己的愛好，同時他認為，目前學校對於學生的課外活動重視程度普遍不夠，這也給校外教育機構提供了生存發展的空間。
吳穎民支援教育方式應當更加多元化，包括美學、科學、體育、傳統文化等多方面的知識應該在基礎教育階段就讓學生得到接觸，為他們盡可能多的提供興趣觸發點，積極運用創新的課堂形式。“不過報十幾門興趣班我覺得還是過了，沒有考慮到學生的承受能力。”
十幾門興趣班是不是超過了學生的承受能力？對此，魏坤琳和吳穎民持不同的觀點。“有時候，我們不能用‘大人’的想法強加給孩子，還是應該回歸到以孩子為本位，先問孩子能否承受，孩子喜歡、孩子覺得可以，那麼就沒有問題。”
作為許多“最強大腦”的科學判官，魏坤琳見證了許多天才少年的誕生和成長。魏坤琳告訴記者，在這些天才少年身上，除了天賦，更重要的是充分保持了個性化優勢的發揮，以及多元的知識結構和基礎。“天才少年有一定的先天基礎，但更多的發展是在後天。”
而魏坤琳教育自己孩子的態度則顯得更為“佛系”。他表示，現在家長的功利心都比較強，讓孩子學習個什麼總想有個結果，總想為成績或升學帶去好處。“其實你不需要這麼去想。也不需要去想他到底適合什麼或喜歡什麼，也不要去預測未來什麼是熱門的，因為我們預測未來還沒有他們預測得好，有的孩子大學進去的時候是熱門專業，出來的時候，這專業甚至都有可能沒有了，變成冷門專業，這樣的情況，你還怎麼預測未來？還不如培養他一些通用能力，讓他自己找他的興趣，他們會比我們更好地適應這個時代，家長幫他們規劃未來本就是不可思議的事情，這是我的基本觀點，科學、放鬆，就好了。”