幾句話告訴你：為什麼語文課本裡有那麼多“背誦全文”？
是什麼讓同學們覺得學生時代很恐懼？
“你們體育張老師說這節課給我了”“同學們，我要拖堂十分鐘”“明天叫你家長來一趟”……這些都是小case。如果問“上學時最怕的是什麼”，很多人會回答這個——
Do you think so?
那些動輒幾百字的文言文，“矣 耳 因 然 乎 夫 哉 與 安 奚 胡 但 或 已 故 既”，只看這些語氣詞就……
再來看看下面這幾位BOSS君。
《離騷》(節選)
屈原
長太息以掩涕兮, 哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮, 謇朝誶而夕替。既替餘以蕙纕兮, 又申之以攬茝。亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
短短七句話，那麼多不認識的字是鬧哪樣！我才不會告訴你當初默寫的時候，“鞿羈”這兩個字我連錯了三次都不曉得怎麼寫……
《滕王閣序》(節選)
王勃
披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。雲銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
網友曾熱議“初高中最難背的課文”，
也有“聰明”的網友學會了偷懶。
但慘痛的經歷告訴我，《滕王閣序》是一篇處處是考點的神奇文章……
《琵琶行》(節選)
白居易
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
長篇樂府大手子白居易表示，比起《滕王閣序》，咱也不會輸！
聽一位家長說，這首詩她是陪著孩子一字一句背的，
這麼長，咋背啊？
有名家說過, 生活中並不缺少美, 只是缺少發現美的眼睛. 我也想說, 我們並不缺少背古詩的方法, 只是缺少尋找和創造方法的心思. 瞧! 這不就有一批“90後”藝術生將《琵琶行》改編成了朗朗上口的流行歌曲麼？據說歌曲視頻一上傳網路就被點爆了，
《春》《荷塘月色》《背影》(節選)
朱自清
明明沒有生僻字，但就是那麼難背！
【《荷塘月色》節選】
樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫裡也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是它們的，
完了，有點無法直視“的”這個字了……
初中生學習(czsxuexige)
【《春》節選】
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
完了，又有點無法直視“兒”這個字了……
初中生學習(czsxuexige)
還有一個人，
支配了我們整個從小學到高中的時光
因為他，我們連動物園都還沒去過幾回，就先認識了“猹”這種動物。
【《少年閏土》節選】
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《故鄉》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。
初中生學習(czsxuexige)
還有很多的“未解之謎”：孔乙己“大約的確死了”，所以他是死了嗎？希望是“本無所謂有，無所謂無的”，所以希望是有還是無？……
若用一句話來證明你背誦過他的文章，你第一個想到的是哪句呢？
更多BOSS，歡迎補充~
一回憶起曾經背誦全文的恐懼，滿腹心酸的網友，就禁不住澎湃的惡搞心思——
有的，看上去有點兒餓
有的，乍一聽還挺押韻，沒覺出啥毛病
還有跨學科的
很多人都不明白，為什麼語文課本上好些文章都要求要“背誦全文”？一名網友的回答著實戳心（見下圖）。
初中生學習(czsxuexige)
教育部教材局局長鄭富芝亦說：
“通過加強中華優秀傳統文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。”
初中生學習(czsxuexige)
所以，“背誦全文”，不僅僅是背那一個個的字，更是要吃透文章內涵。《離騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長恨歌》的哀婉……正如上面那位網友所說，世間尚有“如此的偉大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地誦出來，中華文化骨子裡的東西也會在你腦海中、在你心中沉澱下來。
初中生學習(czsxuexige)
今年秋季學期開始，初一啟用了語文新教材。初中生需要背誦的篇目有132篇，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現。還開設了“綜合性☆禁☆學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統文化關鍵字，設計了一系列專題活動……
看來初中生需要背的東西真不少。那麼，如何才能高效的記住這些文章呢？學習哥今天就要為大家解決這個根本性問題——
1.線索法
在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——禦狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
（1）層次串連法：
對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
（2）詞語串連法：
如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》: 把第三句“斯是陋室, 惟吾德馨”作為全文支點, 再從三個層次理解記誦：
（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；
（2）隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；
（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句, 我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裡行間尋覓優美詞句, 說出理由, 感情朗讀, 相互交流, 自賞共賞。如《愛蓮說》《春》《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄影，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時, 憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來, 邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
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因為他，我們連動物園都還沒去過幾回，就先認識了“猹”這種動物。
【《少年閏土》節選】
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《故鄉》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。
初中生學習(czsxuexige)
還有很多的“未解之謎”：孔乙己“大約的確死了”，所以他是死了嗎？希望是“本無所謂有，無所謂無的”，所以希望是有還是無？……
若用一句話來證明你背誦過他的文章，你第一個想到的是哪句呢？
更多BOSS，歡迎補充~
一回憶起曾經背誦全文的恐懼，滿腹心酸的網友，就禁不住澎湃的惡搞心思——
有的，看上去有點兒餓
有的，乍一聽還挺押韻，沒覺出啥毛病
還有跨學科的
很多人都不明白，為什麼語文課本上好些文章都要求要“背誦全文”？一名網友的回答著實戳心（見下圖）。
初中生學習(czsxuexige)
教育部教材局局長鄭富芝亦說：
“通過加強中華優秀傳統文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。”
初中生學習(czsxuexige)
所以，“背誦全文”，不僅僅是背那一個個的字，更是要吃透文章內涵。《離騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長恨歌》的哀婉……正如上面那位網友所說，世間尚有“如此的偉大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地誦出來，中華文化骨子裡的東西也會在你腦海中、在你心中沉澱下來。
初中生學習(czsxuexige)
今年秋季學期開始，初一啟用了語文新教材。初中生需要背誦的篇目有132篇，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現。還開設了“綜合性☆禁☆學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統文化關鍵字，設計了一系列專題活動……
看來初中生需要背的東西真不少。那麼，如何才能高效的記住這些文章呢？學習哥今天就要為大家解決這個根本性問題——
1.線索法
在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——禦狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
（1）層次串連法：
對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
（2）詞語串連法：
如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》: 把第三句“斯是陋室, 惟吾德馨”作為全文支點, 再從三個層次理解記誦：
（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；
（2）隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；
（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句, 我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裡行間尋覓優美詞句, 說出理由, 感情朗讀, 相互交流, 自賞共賞。如《愛蓮說》《春》《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄影，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時, 憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來, 邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
聲 明 本文來源於網路，由初中生學習整理，轉載請注明出處！版權歸相關權利人所有,文章內容如涉及侵權請聯繫刪除。