鄭州這位老師在兩三個月的時間裡收到兩三百封學生寫的“情書”
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“程管”老師拿著一遝孩子們送給她的“情書”。
兩三個月，兩三百封“情書”，鄭州一位美女教師快成了收到最多“情書”的女人了。
她帶了一個“鋼七連”似的班級，班裡的學生都十分喜歡她，紛紛給她寫“情書”。
在學生眼中，她是“程管”，也是“小仙兒”，多少封“情書”都難以表達對她的愛。而她甚至把辦公桌搬進教室，一束花、一摞書、一支筆，只要不外出，她就陪著孩子們。
【人物】
這位美女班主任
孩子的事啥都愛管
“如果你跟我一樣幸運的話，說不定就能遇見程管；如果你真有幸能遇見程管，就一定要愛她。既然你下定了決心要愛程管，就要熟記開學近一個月以來我總結的經驗。”這是鄭東新區外國語學校七（7）班班主任程倩收到的一封“情書”裡邊的內容。
這封“情書”的作者是七（7）班學生杜春曉，她總結了愛“程管”的若干方法：態度端正法、心靈相通法、事事第一法……
“我們叫她‘程管’，
管學習、管紀律這些自不必說，每個老師都管，但“程管”管得更多。
住宿的學生有個頭疼腦熱，她帶著去看醫生，她買水果、禮物去看望；學生父母不在鄭州，沒人照顧，她去當學生的“大姐姐”；她甚至把辦公桌搬進教室，從早上6點到晚上7點，在教室裡管著孩子們的一切。
“一開始我們都覺得被‘師管嚴’了，很不自由。”一名學生說，於是大家叫她“程管”。
但是，慢慢相處下來，
其實，家長也愛叫程倩為“程管”，覺得她作為一個班主任很稱職，像個讓家長放心的“大管家”似的，管著孩子的一切事兒，愛著學生的一切事兒。
“該嚴厲時嚴厲，該愛護時愛護，這可能也是孩子們叫她‘程管’的一個原因吧。”鄭東新區外國語學校校長丁幼新說。
【事件】
班裡的孩子們
給她寫了很多“情書”
“願萬丈光芒照亮你，
“不必愁要成為中年婦女，你無論年輕年老。而且，假如你老去，七班也漸漸陪你暗淡，同學也不諳世事，一切都會杳無音信，莫愁變老，七班陪你走下去。”
“程管傲嬌地站在講臺之上，我們給她奉上優酪乳與膝蓋。”
這都是孩子們寫給“程管”的“情書”。而像這樣的“情書”，程倩那裡有200多封。
“‘逝者如斯夫，不舍晝夜。’這是孔子對時光的感歎。是啊，今天是您離開我們的第三天，
出差回來，程倩看著桌子上又有一遝“情書”，她打趣地說：“我快成收‘情書’最多的女人了。”
【原因】
所謂的“情書”
其實是檢討書、總結
學生紛紛給她寫“情書”，咋回事兒？
所謂的“情書”，其實是孩子們寫的檢討書、總結。之所以這樣做，一方面是為了讓孩子更深刻地吸取教訓，另一方面是為了鍛煉孩子們的寫作能力。
這些“情書”的起源還要從一名學生犯錯說起。
七（7）班學生石城華在入學一個月後，由於老在寢室犯錯，扣完了5分，面臨懲罰。
作為班主任，程倩一開始想讓他寫檢查，但後來轉念一想，我們從小到大都是犯錯寫檢查，比較反感寫這個。
於是，她就“創新”了一下，讓石城華用“情書”代替檢查，同時還能鍛煉孩子們的寫作能力。
“我一直愛著你們，你們犯錯就是傷害了我，那我就感受不到你們對我的愛了，所以，要通過寫‘情書’來自我檢討。”程倩對石城華說，也是對全班同學說。她還要求石城華反思自己的錯誤，將反思寫進“情書”裡。
就這樣，學生們掌握了寫“情書”技能，就連口口聲聲說不會寫的石城華，當時一口氣寫了3封，來反思自己的過錯。
如今，學生們爭著給“程管”寫情書，都是犯了一點兒錯，還沒等老師發現，“情書”就放在了辦公桌上。
“從這些‘情書’裡，我看到孩子們寫作水準越來越高。”這是“程管”最開心的。
【校長】
通過創新方式
讓孩子們打開心扉
關於這個學校裡的“程管”，校長丁幼新可是讚不絕口。
只有管得對、管得好，學生們才會給她寫“情書”，這樣的教學方法放在程倩身上，可謂恰到好處。
程倩這種寫“情書”式的教育方法，從本質上說，是通過創新方式，讓學生打開心扉，實現無阻礙溝通，是學生喜歡的方法。
“寫‘情書’式的教學方式，並不能大面積推廣，特別是放在男教師身上，有著諸多不便和不合適。”丁幼新說。
另外，丁幼新還認為，程倩身上還有很多亮點，正是這諸多亮點，才讓她這麼受學生和家長的喜歡。
亮點一：堅持。程倩主動提前到校，堅持她或者她的班級“點亮校園的第一盞燈”。
“早早起床，一天好堅持，一個月好堅持，但是，一年你能堅持住嗎？而程倩一堅持就是3年，過了3年又是3年，很了不起。”丁幼新說。
另外，程倩還堅持每天寫隨筆，給孩子們寫回信，堅持兩年，寫了二三百萬字。
亮點二：充滿教育情懷。從2009年程倩來到鄭東新區外國語學校，8年來，丁幼新發現這個女孩兒身上有一種特別純淨的教育情懷。
這種情懷體現在她全身心地陪伴孩子；體現在畢業後孩子們還把她作為最好的朋友、哥們兒；還體現在她對教師職業的熱愛。
“這是她的教育情懷，正是她那麼純粹地愛著學生，她的學生才會如此愛她。”丁幼新說。
這些“情書”的起源還要從一名學生犯錯說起。
七（7）班學生石城華在入學一個月後，由於老在寢室犯錯，扣完了5分，面臨懲罰。
作為班主任，程倩一開始想讓他寫檢查，但後來轉念一想，我們從小到大都是犯錯寫檢查，比較反感寫這個。
於是，她就“創新”了一下，讓石城華用“情書”代替檢查，同時還能鍛煉孩子們的寫作能力。
“我一直愛著你們，你們犯錯就是傷害了我，那我就感受不到你們對我的愛了，所以，要通過寫‘情書’來自我檢討。”程倩對石城華說，也是對全班同學說。她還要求石城華反思自己的錯誤，將反思寫進“情書”裡。
就這樣，學生們掌握了寫“情書”技能，就連口口聲聲說不會寫的石城華，當時一口氣寫了3封，來反思自己的過錯。
如今，學生們爭著給“程管”寫情書，都是犯了一點兒錯，還沒等老師發現，“情書”就放在了辦公桌上。
“從這些‘情書’裡，我看到孩子們寫作水準越來越高。”這是“程管”最開心的。
【校長】
通過創新方式
讓孩子們打開心扉
關於這個學校裡的“程管”，校長丁幼新可是讚不絕口。
只有管得對、管得好，學生們才會給她寫“情書”，這樣的教學方法放在程倩身上，可謂恰到好處。
程倩這種寫“情書”式的教育方法，從本質上說，是通過創新方式，讓學生打開心扉，實現無阻礙溝通，是學生喜歡的方法。
“寫‘情書’式的教學方式，並不能大面積推廣，特別是放在男教師身上，有著諸多不便和不合適。”丁幼新說。
另外，丁幼新還認為，程倩身上還有很多亮點，正是這諸多亮點，才讓她這麼受學生和家長的喜歡。
亮點一：堅持。程倩主動提前到校，堅持她或者她的班級“點亮校園的第一盞燈”。
“早早起床，一天好堅持，一個月好堅持，但是，一年你能堅持住嗎？而程倩一堅持就是3年，過了3年又是3年，很了不起。”丁幼新說。
另外，程倩還堅持每天寫隨筆，給孩子們寫回信，堅持兩年，寫了二三百萬字。
亮點二：充滿教育情懷。從2009年程倩來到鄭東新區外國語學校，8年來，丁幼新發現這個女孩兒身上有一種特別純淨的教育情懷。
這種情懷體現在她全身心地陪伴孩子；體現在畢業後孩子們還把她作為最好的朋友、哥們兒；還體現在她對教師職業的熱愛。
“這是她的教育情懷，正是她那麼純粹地愛著學生，她的學生才會如此愛她。”丁幼新說。