瞭解北京世青國際學校全情，只需這樣一篇文章
“國際高中指南”，給你國際學校選擇一站式教育服務，
北京世青國際學校是經北京市教育委員會批准的，可招收5至18歲中外籍學生，目前有超過25個國家的學生在世青國際學習。
自2001年成立以來，經國際文憑組織（IBO）授權，世青國際可提供國際文憑中學項目（IBMYP）和大學預科項目（IBDP）的課程。同時，世青國際還為需要提高英語水準的中學生提供我們自主研發的IN課程。
在世青，我們重視全面的探究性教育，致力於培養熱愛本土文化的、知識豐富的，具有全球意識的批判性思考者。為學生創造了許多接觸社會的機會，鼓勵學生運用他們所學的知識和技能去解決實際問題，
在世青，有豐富多彩的體育課程、俱樂部和課外活動。我們相信這是豐富學生生活所不可或缺的部分。我們努力在各個校區提供舒適的、能激發學習興趣的學校氛圍，力求培養學生的創造力和創新精神。
北京世青國際學校致力於將批判性研究、多元文化視角及客觀評價標準緊密結合，努力為世青的每一位學生提供良好的學習機會。
世青使命在於培養原則性強、胸襟開闊的思考者，使他們能夠適應多元化的國際社會，有能力改善自己的生活環境，提高自己和他人的生活品質。
IPC國際小學課程
· 學制階段：幼銜小至五年級
· 面向學生：5- 11歲學生
· 學習目標
國際小學課程對5- 11歲的學生根據不同的年齡段來制定不同的學習目標：第一階段為5歲到7歲，第二階段為7歲到9歲，第三階段為9歲到11歲。每個科目在每個階段都有明確的學習目標。除了為每個科目設置學習目標外，
· 課程結構
- 人文：在人文課程中，學生們將通過嚴格的考核制度以及一系列探究型的主題單元來實現學習目標。
- 科學：科學中包括了健康、地理和化學的基本知識，這使得國際小學課程中科學的內容與其它課程相互銜接。
- 數學：數學課將按照國際標準進行教學，綜合使用國內外的教材。
- 語言：雖然學生們將在各科的學習過程中掌握語言能力，但是語言課程還將教授一些重要的技巧，開發並增強他們的獨立閱讀和寫作能力。
- 藝術/技術：發展學生對於視覺藝術和行為藝術的鑒賞能力，培養他們使用電腦的技能，並激發他們對於設計、製作、創造和創新的熱情。
- 健康：通過鍛煉、學習和運動、遊戲的方式建立學生們健康的態度和行為舉止，並培養他們健康、積極的人生觀。
· 評估
國際小學課程是以個人能力為基礎的課程，對知識的掌握程度不能簡單地以考試成績來評估，而是通過時間、實踐和過程來驗證掌握的程度。每個方面的知識、技能和理解程度，分成初級、發展和掌握三個程度，由老師和學生共同進行評估。
· 簡介
世青國際小學部為幼銜小（K班）到五年級的學生提供新穎、有創意的國際小學課程（IPC）。
小學部的課程與中學部一樣，以英語為主要教學語言，為5到11歲的學生提供業界領先的教學課程，以幫助學生在學校、生活各方面都取得更大的成功，並為將來申請大學和繼續更高學業深造做好準備。
國際小學課程的8個學習目標，包括探究、應變、美德、尊重、溝通、適應、體諒及合作。這些課程旨在超越知識本身的內容，説明學生不斷地發展並自我完善，並與世青的中學課程銜接。
旨在讓學生在愉快的氣氛中，以小組的形式通過活動和相互配合來激發他們的學習興趣。學生不僅要積極地回答老師的問題，也要主動提出自己的問題，從而形成自主學習的習慣。課堂上也會圍繞一個主題展開研究，且在同一階段各個科目教學都貫穿這一主題。
世青秉持的基本理念是既有國際性視野，又不忽視本土文化，將中國的傳統文化融入完整的教學體系中。因此，中文課被作為中國學生的第一語言教授，外籍學生的第二語言教授。
國際文憑中學項目（IBMYP）
· 學制階段：6至10年級
· 面向學生：12- 16歲學生
· 學習目標
這個階段是學生個人能力和智力發展的關鍵時期。學習方法的學習，以及對獲取的資訊進行批判性的評估，與學習理論知識同樣重要。
中學課程項目包括8組課程項下的6種全球化學習情境，包括：特徵、認同和關係、時空定位、個人與文化表達、科技創新、全球化與可持續性發展、以及公平與發展。
學生還需要在這5年中完成社會實踐項目。在10年級結束前，學生還需要結合所學的知識完成個人設計作品展示。
· 課程結構
- 學習方法：幫助學生發展成功所需的學習能力和自律能力。
- 人類創造：鼓勵學生理解人類創造力的進化過程和結果，並探索科學、美學、技術和倫理道德之間的關係。
- 健康與社會教育：幫助學生建立身心健康的人生。
- 社區服務：鼓勵學生積極參與所在生活社區的活動。
- 環境：著重提升學生對於人類與環境相互依存的意識，從而積極、負責地維護適於未來的生活環境。
· 評估
主要目標是支援和鼓勵學生進行全方位的學習。評估方式主要包括四個方面：知識和理解能力、研究能力、交流能力、以及批判性的思考能力。整個學期都通過這四個方面的要求進行評估。
學生有很多不同的機會來展現自己能力，而不是通過某一次大型的考試評定。世青在10年級引入了國際文憑組織網上評估方式，而且還被評估為國際文憑組織網上評估的領軍學校。
· 簡介
世青國際文憑項目從中學課程（MYP）開始，即6至10年級。國際文憑中學項目鼓勵學生勇於探索、樂於嘗試、善於交流、建立聯繫。此課程旨在幫助學生提高知識水準、理解能力、個人技能和端正學習態度，以便更好地積極參與到當地和全球的社會活動中。
學校深知中學階段是學生一生中身體和智力發展的關鍵時期。學生要學會自主學習的能力，學會用批判性的思想衡量資訊，這些能力的培養與學習課堂知識是同等重要的。
國際文憑大學預科項目（IBDP）
· 學制階段：11至12年級
· 面向學生：16- 19歲學生
· 核心要求
除了學習六門課程外，該專案課程還有三個核心要求，目的是拓寬學生學習的廣度，加強他們對知識的理解和運用。
- 專題論文：專題論文要求學生根據所學科目擬定一個研究課題，然後進行獨立、深入地調查和研究。
- 知識理論：知識理論（TOK）課程旨在鼓勵學生通過不同方法（理解，情感，語言，推理）以及各種不同知識類型（科學，藝術，數學，歷史）對自然知識進行批判性思考。
- 創造、行動、服務：創造、行動、服務（CAS）旨在要求學生通過積極參與課外活動來獲取經驗。學生可以參與這三方面的綜合活動，也可以分別完成與每個方面相關的活動，學會關愛與合作。
· 課程情況
- 兩年的大學預科課程圍繞三個核心要求即：創造、行動、服務（CAS）、專題論文（EE）、以及知識理論（TOK）設置了六組學科的課程。
- 讀大學預科項目的學生在六組學科中分別選擇六門課程。一般來講，其中三門為高水準課程，每科需要240個教學課時；另外三門是標準水準課程，每科需要150個教學課時。三個核心要求中的專題論文和知識理論為必修課程，反映了大學預科專案的核心價值觀。
- 在兩年預科課程即將結束之際，將進校內外的綜合評估階段，以此評估結果來衡量學生的學習表現和成績是否達到每一門學科的教學要求和評估標準。
· 評估
每一門學科的部分評估是由本校的該學科的老師進行，他們的評價在學生的評估結果中占一定的比例。例如：語言學科中的口語練習表現、學科專案報告、學生作品集、學習報告、課堂演說表現、實驗作業、數學探究過程和藝術展示，等等。
雖然有部分評估工作由本校老師來執行和監督，但是最終的評估結果由校外考官決定。評估內容包括：語言學科的書面作業、知識理論課的（TOK）論文和專題論文（EE）。
為了保證評估結果具有更高的客觀性和可信度，多數科目的評估結果取決於校外考官的評定分數。
評估分級體系與評估準則密切相關（即評估結果是以自身表現與評定標準相比對，而非學生之間的橫向比較）。準確性、可信性和公平性是國際大學預科專案評估的指導方針。
· 簡介
國際文憑大學預科項目是為年齡在16到19歲之間的學生設制的一套富有挑戰性的兩年制大學預科課程，最後參加統一的文憑考試。國際文憑大學預科文憑受到諸多世界知名大學的追捧。
學生在此項目中的收穫遠遠超過知識本身。他們會在預科項目的學習期間預先體驗大學的學習節奏，並在如下幾方面得以突破：敢於提出挑戰性問題、學會有效的學習方法、發展個性以及民族文化自豪感、逐漸掌握與不同的國家和文化背景的人的溝通和理解能力。
國際課程預備課程（IN課程）
IN課程是世青為需要通過提高英語水準來實現學習目標的學生，並讓其能夠更大程度的適應世青的氛圍而自主研發的課程體系。
IN課程的主導為8項“IN”原則。這8項原則與世青國際文憑課程理念高度一致，即：國際視野、多元文化、綜合平衡、勤於鑽研、學科交叉、智慧思考、獨立自主、團結協作。IN課程亦使用英語授課，並在必要時提供語言説明，這樣可以讓學生在學習學科知識的同時增進語言能力。
IN課程是針對11歲至16歲的，準備進入北京世青國際學校國際文憑中學項目（IBMYP）和國際文憑大學預項（IBDP）的學生所開展的課程體系。此外，IN校區的學生在10年級也可以選擇在本校就讀2＋1高中課程：即10、11年級在IN校區就讀，12年級前往美國寄宿高中就讀。
自2016年起，北京世青國際學校還融入了由劍橋國際教育機構設置的英國海外高中課程（IGCSE）。IN校區的學生可以選學7門IGCSE科目，完成特定的課程學習後通過審核考試，所獲得的單科證書也同樣受到全球眾多大學、學院和用人單位的認可。
這就意味著儘管每個孩子的目標不同，世青都能夠提供世界領先的教育課程。如需更多的資訊，並商討對您的孩子最有益的教育方式，請隨時與我們聯繫。
學校不斷地投入經費用以創造更好的學習環境。我們的教室寬敞明亮，並且配備最先進的技術，使學生和教師能夠充分利用多媒體資源。
世青國際的科學實驗室，不僅設備精良而且器材儲備充足，可以滿足各種實驗的需求。我們鼓勵創造和創新，為此配備了包括3D印表機、鐳射切割機和真空成型機在內的各種設計和科技方面的尖端設備。
藝術教室為學生們提供各種資源幫助他們將想法變成現實。圖書館裡為各年齡段的學生準備了小說類以及非小說類書籍、期刊和雜誌為學習提供重要的支援。
室內外的體育設施鼓勵學生們參與體育運動並培養健康的生活方式，還時常舉辦國際學校之間的體育活動和賽事。
大學升學指導
Mr.Racine自2013年起在我校擔任升學指導員，幫助學生們成功地申請美國、英國、加拿大、韓國以及其他國家的大學。他本人持有加州大學、加州伯克利大學的學位證書以及英國的教師資格證，還曾代表世青參加了國際大學招生指導聯合會的年會。
從學生們進入9年級開始，Mr.Racine就開始指導學生和家長們為申請大學做準備。Mr.Racine還定期舉辦家長培訓班。
心理諮詢
心理諮詢師何小媚老師為中外籍師生和家長提供專業的心理輔導。何老師持有威斯利學院的碩士學位以及澳大利亞的舞蹈治療證書。何老師對於傳統輔導模式和舞蹈表演療法都很擅長。
幫助兒童、青少年和女性是何老師的工作重點。她希望能幫助他人建立自信，並獲取必要的生存技能，從而順利地度過人生不同階段，實現自我目標。
【如何進入世青國際】
· 招生對象：幼銜小至高中階段學生
· 入學測試：筆試、面試
好了，以上就是今天我為大家帶來的全部擇校內容，如果你還想瞭解更多有關國際學校擇校方面的問題，“國際高中指南”可以為你解決，歡迎家長留言或小窗對話溝通，感謝閱讀！
- 語言：雖然學生們將在各科的學習過程中掌握語言能力，但是語言課程還將教授一些重要的技巧，開發並增強他們的獨立閱讀和寫作能力。
- 藝術/技術：發展學生對於視覺藝術和行為藝術的鑒賞能力，培養他們使用電腦的技能，並激發他們對於設計、製作、創造和創新的熱情。
- 健康：通過鍛煉、學習和運動、遊戲的方式建立學生們健康的態度和行為舉止，並培養他們健康、積極的人生觀。
· 評估
國際小學課程是以個人能力為基礎的課程，對知識的掌握程度不能簡單地以考試成績來評估，而是通過時間、實踐和過程來驗證掌握的程度。每個方面的知識、技能和理解程度，分成初級、發展和掌握三個程度，由老師和學生共同進行評估。
· 簡介
世青國際小學部為幼銜小（K班）到五年級的學生提供新穎、有創意的國際小學課程（IPC）。
小學部的課程與中學部一樣，以英語為主要教學語言，為5到11歲的學生提供業界領先的教學課程，以幫助學生在學校、生活各方面都取得更大的成功，並為將來申請大學和繼續更高學業深造做好準備。
國際小學課程的8個學習目標，包括探究、應變、美德、尊重、溝通、適應、體諒及合作。這些課程旨在超越知識本身的內容，説明學生不斷地發展並自我完善，並與世青的中學課程銜接。
旨在讓學生在愉快的氣氛中，以小組的形式通過活動和相互配合來激發他們的學習興趣。學生不僅要積極地回答老師的問題，也要主動提出自己的問題，從而形成自主學習的習慣。課堂上也會圍繞一個主題展開研究，且在同一階段各個科目教學都貫穿這一主題。
世青秉持的基本理念是既有國際性視野，又不忽視本土文化，將中國的傳統文化融入完整的教學體系中。因此，中文課被作為中國學生的第一語言教授，外籍學生的第二語言教授。
國際文憑中學項目（IBMYP）
· 學制階段：6至10年級
· 面向學生：12- 16歲學生
· 學習目標
這個階段是學生個人能力和智力發展的關鍵時期。學習方法的學習，以及對獲取的資訊進行批判性的評估，與學習理論知識同樣重要。
中學課程項目包括8組課程項下的6種全球化學習情境，包括：特徵、認同和關係、時空定位、個人與文化表達、科技創新、全球化與可持續性發展、以及公平與發展。
學生還需要在這5年中完成社會實踐項目。在10年級結束前，學生還需要結合所學的知識完成個人設計作品展示。
· 課程結構
- 學習方法：幫助學生發展成功所需的學習能力和自律能力。
- 人類創造：鼓勵學生理解人類創造力的進化過程和結果，並探索科學、美學、技術和倫理道德之間的關係。
- 健康與社會教育：幫助學生建立身心健康的人生。
- 社區服務：鼓勵學生積極參與所在生活社區的活動。
- 環境：著重提升學生對於人類與環境相互依存的意識，從而積極、負責地維護適於未來的生活環境。
· 評估
主要目標是支援和鼓勵學生進行全方位的學習。評估方式主要包括四個方面：知識和理解能力、研究能力、交流能力、以及批判性的思考能力。整個學期都通過這四個方面的要求進行評估。
學生有很多不同的機會來展現自己能力，而不是通過某一次大型的考試評定。世青在10年級引入了國際文憑組織網上評估方式，而且還被評估為國際文憑組織網上評估的領軍學校。
· 簡介
世青國際文憑項目從中學課程（MYP）開始，即6至10年級。國際文憑中學項目鼓勵學生勇於探索、樂於嘗試、善於交流、建立聯繫。此課程旨在幫助學生提高知識水準、理解能力、個人技能和端正學習態度，以便更好地積極參與到當地和全球的社會活動中。
學校深知中學階段是學生一生中身體和智力發展的關鍵時期。學生要學會自主學習的能力，學會用批判性的思想衡量資訊，這些能力的培養與學習課堂知識是同等重要的。
國際文憑大學預科項目（IBDP）
· 學制階段：11至12年級
· 面向學生：16- 19歲學生
· 核心要求
除了學習六門課程外，該專案課程還有三個核心要求，目的是拓寬學生學習的廣度，加強他們對知識的理解和運用。
- 專題論文：專題論文要求學生根據所學科目擬定一個研究課題，然後進行獨立、深入地調查和研究。
- 知識理論：知識理論（TOK）課程旨在鼓勵學生通過不同方法（理解，情感，語言，推理）以及各種不同知識類型（科學，藝術，數學，歷史）對自然知識進行批判性思考。
- 創造、行動、服務：創造、行動、服務（CAS）旨在要求學生通過積極參與課外活動來獲取經驗。學生可以參與這三方面的綜合活動，也可以分別完成與每個方面相關的活動，學會關愛與合作。
· 課程情況
- 兩年的大學預科課程圍繞三個核心要求即：創造、行動、服務（CAS）、專題論文（EE）、以及知識理論（TOK）設置了六組學科的課程。
- 讀大學預科項目的學生在六組學科中分別選擇六門課程。一般來講，其中三門為高水準課程，每科需要240個教學課時；另外三門是標準水準課程，每科需要150個教學課時。三個核心要求中的專題論文和知識理論為必修課程，反映了大學預科專案的核心價值觀。
- 在兩年預科課程即將結束之際，將進校內外的綜合評估階段，以此評估結果來衡量學生的學習表現和成績是否達到每一門學科的教學要求和評估標準。
· 評估
每一門學科的部分評估是由本校的該學科的老師進行，他們的評價在學生的評估結果中占一定的比例。例如：語言學科中的口語練習表現、學科專案報告、學生作品集、學習報告、課堂演說表現、實驗作業、數學探究過程和藝術展示，等等。
雖然有部分評估工作由本校老師來執行和監督，但是最終的評估結果由校外考官決定。評估內容包括：語言學科的書面作業、知識理論課的（TOK）論文和專題論文（EE）。
為了保證評估結果具有更高的客觀性和可信度，多數科目的評估結果取決於校外考官的評定分數。
評估分級體系與評估準則密切相關（即評估結果是以自身表現與評定標準相比對，而非學生之間的橫向比較）。準確性、可信性和公平性是國際大學預科專案評估的指導方針。
· 簡介
國際文憑大學預科項目是為年齡在16到19歲之間的學生設制的一套富有挑戰性的兩年制大學預科課程，最後參加統一的文憑考試。國際文憑大學預科文憑受到諸多世界知名大學的追捧。
學生在此項目中的收穫遠遠超過知識本身。他們會在預科項目的學習期間預先體驗大學的學習節奏，並在如下幾方面得以突破：敢於提出挑戰性問題、學會有效的學習方法、發展個性以及民族文化自豪感、逐漸掌握與不同的國家和文化背景的人的溝通和理解能力。
國際課程預備課程（IN課程）
IN課程是世青為需要通過提高英語水準來實現學習目標的學生，並讓其能夠更大程度的適應世青的氛圍而自主研發的課程體系。
IN課程的主導為8項“IN”原則。這8項原則與世青國際文憑課程理念高度一致，即：國際視野、多元文化、綜合平衡、勤於鑽研、學科交叉、智慧思考、獨立自主、團結協作。IN課程亦使用英語授課，並在必要時提供語言説明，這樣可以讓學生在學習學科知識的同時增進語言能力。
IN課程是針對11歲至16歲的，準備進入北京世青國際學校國際文憑中學項目（IBMYP）和國際文憑大學預項（IBDP）的學生所開展的課程體系。此外，IN校區的學生在10年級也可以選擇在本校就讀2＋1高中課程：即10、11年級在IN校區就讀，12年級前往美國寄宿高中就讀。
自2016年起，北京世青國際學校還融入了由劍橋國際教育機構設置的英國海外高中課程（IGCSE）。IN校區的學生可以選學7門IGCSE科目，完成特定的課程學習後通過審核考試，所獲得的單科證書也同樣受到全球眾多大學、學院和用人單位的認可。
這就意味著儘管每個孩子的目標不同，世青都能夠提供世界領先的教育課程。如需更多的資訊，並商討對您的孩子最有益的教育方式，請隨時與我們聯繫。
學校不斷地投入經費用以創造更好的學習環境。我們的教室寬敞明亮，並且配備最先進的技術，使學生和教師能夠充分利用多媒體資源。
世青國際的科學實驗室，不僅設備精良而且器材儲備充足，可以滿足各種實驗的需求。我們鼓勵創造和創新，為此配備了包括3D印表機、鐳射切割機和真空成型機在內的各種設計和科技方面的尖端設備。
藝術教室為學生們提供各種資源幫助他們將想法變成現實。圖書館裡為各年齡段的學生準備了小說類以及非小說類書籍、期刊和雜誌為學習提供重要的支援。
室內外的體育設施鼓勵學生們參與體育運動並培養健康的生活方式，還時常舉辦國際學校之間的體育活動和賽事。
大學升學指導
Mr.Racine自2013年起在我校擔任升學指導員，幫助學生們成功地申請美國、英國、加拿大、韓國以及其他國家的大學。他本人持有加州大學、加州伯克利大學的學位證書以及英國的教師資格證，還曾代表世青參加了國際大學招生指導聯合會的年會。
從學生們進入9年級開始，Mr.Racine就開始指導學生和家長們為申請大學做準備。Mr.Racine還定期舉辦家長培訓班。
心理諮詢
心理諮詢師何小媚老師為中外籍師生和家長提供專業的心理輔導。何老師持有威斯利學院的碩士學位以及澳大利亞的舞蹈治療證書。何老師對於傳統輔導模式和舞蹈表演療法都很擅長。
幫助兒童、青少年和女性是何老師的工作重點。她希望能幫助他人建立自信，並獲取必要的生存技能，從而順利地度過人生不同階段，實現自我目標。
【如何進入世青國際】
· 招生對象：幼銜小至高中階段學生
· 入學測試：筆試、面試
好了，以上就是今天我為大家帶來的全部擇校內容，如果你還想瞭解更多有關國際學校擇校方面的問題，“國際高中指南”可以為你解決，歡迎家長留言或小窗對話溝通，感謝閱讀！