書單來了！2017年教師最應該讀的100本書是哪些？你看過幾本？
老師們，你有多久沒有完整閱讀一本書了？還記得你最近讀的一本書是什麼嗎？
在2017年的最後一周，小編給大家準備了一份這樣的年末厚禮，中國教育報2017年度教師喜愛的100本書出爐啦！用一本書給自己的2017年畫上句號，
今天小編為您送上這份書單，另外還有TOP10的獨家閱讀推薦，這些閱讀推薦可都是大家手筆，想知道他們都是怎麼讀書的嗎？他們都有哪些思考？趕快讀起來吧！
TOP 1
《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》
聯合國教科文組織編，聯合國教科文組織總部中文科譯，教育科學出版社
推薦人：江蘇省南通市通州區金沙中學 淩宗偉
重新審視 重新定義 重新開始
當代社會發展的顯著特徵是網路世界的出現和神經科學的進步，這兩者已經影響到教育的變革，而且必將給教育的變革帶來更大的影響。所以編者建議今天要將教育和知識視為全球共同利益，
“世界在變化，教育也必須變化。”我們在變化的世界中，重新審視，重新定義，重新開始。唯有重新審視方可重新定義教育，明確教育的宗旨，認識教育的目的與價值，回歸人文主義，維護個人尊嚴。所謂重新開始，強調的是教育的改善，即編者所言：“學會促進學習、理解多樣性、做到包容、培養與他人共存的能力以及保護和改善環境的能力。
TOP 2
《孩子的心靈：兒童心理分析案例》
［日］山中康裕著，穆旭明譯，世界圖書出版公司
推薦人：四川省綿竹市板橋學校 彭忠富
兒童自然成長的力量
山中康裕在其著作《孩子的心靈》一書中，詳細記載了作者對9個孩子的心理分析及治療過程，對教師、家長極具啟發意義。作為日本分析心理學與沙盤遊戲治療的開拓者之一，山中康裕有非常豐富的理論與實踐經驗，他在書中為讀者展現了一種真正的對待兒童來訪者的態度。
書中的孩子都是7到15歲，通過與兒童面對面、心與心的交流，治療師最終讓我們看到了兒童自然成長的力量。
TOP 3
《教書·讀書》
冷玉斌著，中國人民大學出版社
推薦人：江蘇省興化市第二實驗小學 陳茜
教育的勇氣與善意
冷玉斌用心教書，安心讀書，一寸又一寸，譜寫自己的來時路，在思考中前行，以一個求知者的姿態不懈怠地對待每一天的生活。這是他身為教育者的勇氣。
冷玉斌說：“我相信，只要大家有心，播下圖畫書這顆‘幸福的種子’，細心栽培，不停頓地一直念下去，總有一天，孩子也好，大人也好，他們將共有一棵參天的樹，回頭望望，在這棵樹下，我們一起走過的，是屬於彼此生命最好的時光。”他是這樣說，也是這樣做的。無論是為孩子閱讀圖畫書，還是為學生講述中國古代童話，都讓我看到了冷玉斌對於教育的熱情、勇氣與善意。
書卷多情似故人，合上《教書·讀書》，心下一絲安然，更多一點光亮。既然教書，便要讀書，一天天讀書，一天天教書，在平凡的日夜獻出為人師者對教育最大的勇氣與善意。如此，甚好。
TOP 4
《教育中的積極心理學》
陶新華著，華東師範大學出版社
推薦人：浙江省溫州翔宇中學 盧鋒
每個人都有讓自己快樂的能力
本書在兩個方面能夠幫助到教師，一是幫助教師改變自己的想法、觀念，從而改變我們的教育方式；二是給予教師幫助學生的方法、力量和信心，從而影響學生的生命發展；前者讓我們體驗幸福，後者讓我們感受成功。
在我看來，這本書不是一本抽象的理論讀物，而是一本工具手冊，在我遇到無助、困惑的時候，我會拿出來仔細品讀，找到靈感和力量後，會迅速在教育中運用，“現學現賣”。本書最大的價值，絕不僅是“心靈雞湯”，而是告訴你所有的困難都是可以找到方法解決至少是可以悅納的，每一個人都有讓自己快樂的能力，教育生活的幸福是完全可以做到的。
TOP 5
《另一種可能——
一個特級教師的跨界生長》
池昌斌著，教育科學出版社
推薦人：浙江省杭州天地實驗小學朱旭豔
看見“另一種可能”
在這本書中，我反反復複地讀著池老師西行穿越藏區、登頂雪山的經歷。麗江的寧靜緩慢，雪山的偉岸大氣，挑戰極限的堅忍意志，站在天地間的物我兩忘，一次一次打動著我。但是我也知道，不僅僅是因為自然賦予了他深邃的思考，更是因為他帶著思考走向了自然。
我的一位教育圈外的朋友看完《另一種可能》後，深深感慨：對於學生而言，教師的見識真的比知識重要多了。作為一個老師，他的見識廣了，眼界寬了，境界高了，思維活了，就會給學生帶來無盡的財富，就會在不經意間把他的所見、所聞、所思、所悟，帶給他的學生，就會使他的學生學到許多書本上、課堂中、校園裡學習不到的東西。這種來自自然、社會的經歷和源于心靈的潛移默化，使學生的成長直接獲益。池老師的特別成長，不僅僅是給他自己的專業成長提供了“另一種可能”，也給所有他接觸到的孩子的成長，提供了“另一種可能”。
TOP 6
《尼爾！尼爾！橘子皮！》
[英] A.S.尼爾著，沈湘秦譯，北京師範大學出版社
推薦人：北京市第二中學任敏
誰是你生命中的尼爾？
這本書是夏山學校創辦人尼爾在年近90歲時寫的自傳。閱讀是一場對話，我在這位元長者的生命敘事中看到了作為教師的另一種可能。
在這本幽默又不乏思想性的傳記裡，尼爾誠實地還原了自己的一生，從一個學渣搗蛋鬼，父母覺得毫無希望的傢伙，到為謀生所困，有點愛虛榮想改變自己階層命運的“上進青年”，一直到慢慢開始發現、面對自己真正想要信仰的東西——自由。這樣的坦誠在教育著作中實在稀罕。確實，我們不習慣教育者是一個普通而真實的人，他只能是“聖人”。所以，在學生面前總是一種緊繃著的形象，要控制，要權威。但如果沒有真實，教師與學生如何能建立真正的關係？教育的真又從何而來呢？
TOP 7
《詩的八堂課》
江弱水著，商務印書館
推薦人：浙江省諸暨市草塔中學邊建松
探險、飛翔、安靜之書
這不是一本壯麗之書，而是一本探險之書。從柏拉圖開始，詩就已經成為藝術的代名詞，所以《詩的八堂課》不僅談詩，也在談藝。但這本書沒有海天海地，而是話題集中，就是談詩的發生機制，談詩的鑒賞，談詩的主題。在《詩的八堂課》裡，我們不會見到遼闊的世界圖景，但我們可以按著自己的心跳，和江弱水一起進入文字世界，探尋文字裡的魂魄。
這不是一本征服之書，而是一本安靜之書。現在有很多勵志書，告訴我們應該如何面對生活的挑戰，去征服世界。《詩的八堂課》則讓我們回歸自我，回歸內心，尋找內心的詩意、語言的詩意。本書的起點是課堂，出發點僅僅是從知識層面引導學生走進知覺的層面，而按照中國哲學的說法，知覺靈明需要一種安靜。
TOP 8
《像哲學家一樣思考》
［德］愛德華·福克斯/著 王泰智、沈惠珠/譯 商務印書館
本書著眼於古代至1848年歐洲漫畫的發展歷程，500餘幅漫畫》
朱自清等/著 商務印書館
“語文教師小叢書”：大家經典小書，語文教師必備
79.《語文問道》
羅才軍/著 江蘇鳳凰科學技術出版社
作者提出，不同文體的教學，應選擇不同的內容、策略和語言運用方式。小說，要教出個中三昧；古詩，要讓靈魂在其中穿行；寓言，要感受思維的狂歡；神話，觸摸先民神聖的信仰；散文，摩挲語言裡的情感和氣息；說明性文章，要品咂語言的真味。本書就是以文體特徵為緯，以積極語用為經，展現語文教學的稽首問道之路。
80.《遠在遠方的寫作課》
郭初陽、湯萌/主編 廣西師範大學出版社
《遠在遠方的寫作課》含有多次新鮮的、活潑潑的現場寫生。奔赴大英博物館、親歷國會大廈、尋訪莎士比亞故鄉、舉行牛津草坪詩會、毅行牛津鎮……14天的英國采風之旅，遙遙呼應著一些經典——《查令十字街84號》《馮至十四行集》《李爾王》《歌劇魅影》。
閱讀本書，讀者們也許會略帶驚奇地發現：孩子們確實結合自身經驗，淋漓盡致地表達了他們自己。
81.《哲學就是愛智慧》
朱正琳/著 中國人民大學出版社
在很多人的眼裡，哲學是一個讓人感到莫測高深的詞彙，一提起它，就令人聯想到某種至高無上的智慧，還有一張與這種智慧相連的刻滿歲月年輪的臉。哲學真的是這樣讓人望而生畏的嗎？其實每個孩子都是一個小小的哲學家，他們曾經無數次像哲學家一樣發問。
82.《這樣愛你剛剛好》（叢書）
朱永新、孫雲曉、劉秀英/主編 湖南教育出版社
該教材根據孩子的年齡段劃分，從孕期到大學，每年1種，共20種，其中孕期1種、學前6種、小學6種、中學6種、大學1種，旨在幫助父母瞭解孩子在各個年齡段成長經歷的一些變化、需要注意的一些問題，針對新生代父母的難點和疑點，解疑釋惑，建言獻策，為中國新生代父母成長提供科學的指導。
83.《致教育》
湯勇/著 長江文藝出版社
本書是湯勇老師的全新力作，展現了他近30年對教育問題的理解與思索。湯勇老師從“教師閱讀”“職業的幸福”“教育的愛”“品質”“教育的內涵”等十幾個方面一一展開闡釋了什麼才是真正的教育，好的教育，教育的初心。
84.《中國古代技術文化》
江曉原/著 中華書局
作者以貫通中西的視野、熔鑄古今的學識，從歷史上種種趣事出發——《周髀算經》中為什麼會蘊藏著驚人的宇宙學說？古代中國到底有沒有地圓學說？究竟是誰將騎士階層炸得粉碎？中醫究竟是什麼？——討論中國古代的偉大成就，精詳考辨，去偽存真，有破有立中啟迪讀者何為對待傳統文化的應有態度。
85.《中國人的家教智慧》
翟博/主編 中國大百科全書出版社
家訓是我國古代長期延續下來的家長教育兒女的最基本的形式和方法。本書從中國歷代家訓中精選、節錄了100多篇文章，按照作者簡介、內容提要、原文、注釋、譯文的體例編輯成書。所選篇目多系名人名作，內容涉及修身、齊家、治國、平天下、立德、立功、立言、讀書作文、待人接物等方面，體現了中國歷代一百多位有成就的家長智慧的靈光和豐富的教子經驗。
本書可以作為家庭教育的工具書隨時參閱，作為每個家庭進行家庭教育的必備讀物閱讀借鑒。
86.《中國藝術如何影響世界——
從莫内到畢卡索》
陳傳席/著 中華書局
《中國藝術如何影響世界》從美術史的角度，將西方近現代著名畫家的藝術創作變化與中國（日本）繪畫藝術做橫向對照，並引用畫家自己的論述，證明了在西方近現代繪畫風格的形成和藝術創新上的突破中，中國藝術不可或缺的影響。
87.《中華文化的前途和使命》
許嘉璐/著 中華書局
《中華文化的前途和使命》彙集了許嘉璐先生十餘年來研究中華文化成果的精華，全面分析和總結了中華文化的主要內容和特質以及作為中華文化基本因數的儒學、佛學、道教等的基本精神，指出了當前文化建設面臨的問題和癥結所在，以及中華文化所肩負的歷史使命、發展方向。
88.《諸神的蹤跡》
申斌漁/著 新星出版社
本書仿佛是鏡頭感十足的紀錄片，生動、清晰地描繪出中國神的譜系，一步步帶你追尋諸神的蹤跡，追尋中國人的根。
89.《諸神紀》
嚴優/著 北京大學出版社
本書中每一段神話都由“故事文本”“內容解讀”“原文出處”三大板塊組成，並配以相當數量的原創性和資料性圖片。故事講述生動活潑；內容解讀有理有據；原創插圖精美考究，資料圖片豐富厚重；由此實現了知識性和可讀性、趣味性的完美結合。
90.《走進語文看語文——
語文教學的批判與重構》
徐俊/著 山西教育出版社
本書分四個章節詳細介紹了語文教學的定義與屬性、語文教學的怪現象和語文教學核心要素，進而提出語文教學的重構問題。
作者對當下小語界的批判與反思，從語文教學的定義與屬性出發，正本清源，透過課標、教材、教法和學情，反思教學的本質，教師的素養與教材的變遷，教學狀態與教學原點和教學關係。
編輯：豬小果
教育的勇氣與善意
冷玉斌用心教書，安心讀書，一寸又一寸，譜寫自己的來時路，在思考中前行，以一個求知者的姿態不懈怠地對待每一天的生活。這是他身為教育者的勇氣。
冷玉斌說：“我相信，只要大家有心，播下圖畫書這顆‘幸福的種子’，細心栽培，不停頓地一直念下去，總有一天，孩子也好，大人也好，他們將共有一棵參天的樹，回頭望望，在這棵樹下，我們一起走過的，是屬於彼此生命最好的時光。”他是這樣說，也是這樣做的。無論是為孩子閱讀圖畫書，還是為學生講述中國古代童話，都讓我看到了冷玉斌對於教育的熱情、勇氣與善意。
書卷多情似故人，合上《教書·讀書》，心下一絲安然，更多一點光亮。既然教書，便要讀書，一天天讀書，一天天教書，在平凡的日夜獻出為人師者對教育最大的勇氣與善意。如此，甚好。
TOP 4
《教育中的積極心理學》
陶新華著，華東師範大學出版社
推薦人：浙江省溫州翔宇中學 盧鋒
每個人都有讓自己快樂的能力
本書在兩個方面能夠幫助到教師，一是幫助教師改變自己的想法、觀念，從而改變我們的教育方式；二是給予教師幫助學生的方法、力量和信心，從而影響學生的生命發展；前者讓我們體驗幸福，後者讓我們感受成功。
在我看來，這本書不是一本抽象的理論讀物，而是一本工具手冊，在我遇到無助、困惑的時候，我會拿出來仔細品讀，找到靈感和力量後，會迅速在教育中運用，“現學現賣”。本書最大的價值，絕不僅是“心靈雞湯”，而是告訴你所有的困難都是可以找到方法解決至少是可以悅納的，每一個人都有讓自己快樂的能力，教育生活的幸福是完全可以做到的。
TOP 5
《另一種可能——
一個特級教師的跨界生長》
池昌斌著，教育科學出版社
推薦人：浙江省杭州天地實驗小學朱旭豔
看見“另一種可能”
在這本書中，我反反復複地讀著池老師西行穿越藏區、登頂雪山的經歷。麗江的寧靜緩慢，雪山的偉岸大氣，挑戰極限的堅忍意志，站在天地間的物我兩忘，一次一次打動著我。但是我也知道，不僅僅是因為自然賦予了他深邃的思考，更是因為他帶著思考走向了自然。
我的一位教育圈外的朋友看完《另一種可能》後，深深感慨：對於學生而言，教師的見識真的比知識重要多了。作為一個老師，他的見識廣了，眼界寬了，境界高了，思維活了，就會給學生帶來無盡的財富，就會在不經意間把他的所見、所聞、所思、所悟，帶給他的學生，就會使他的學生學到許多書本上、課堂中、校園裡學習不到的東西。這種來自自然、社會的經歷和源于心靈的潛移默化，使學生的成長直接獲益。池老師的特別成長，不僅僅是給他自己的專業成長提供了“另一種可能”，也給所有他接觸到的孩子的成長，提供了“另一種可能”。
TOP 6
《尼爾！尼爾！橘子皮！》
[英] A.S.尼爾著，沈湘秦譯，北京師範大學出版社
推薦人：北京市第二中學任敏
誰是你生命中的尼爾？
這本書是夏山學校創辦人尼爾在年近90歲時寫的自傳。閱讀是一場對話，我在這位元長者的生命敘事中看到了作為教師的另一種可能。
在這本幽默又不乏思想性的傳記裡，尼爾誠實地還原了自己的一生，從一個學渣搗蛋鬼，父母覺得毫無希望的傢伙，到為謀生所困，有點愛虛榮想改變自己階層命運的“上進青年”，一直到慢慢開始發現、面對自己真正想要信仰的東西——自由。這樣的坦誠在教育著作中實在稀罕。確實，我們不習慣教育者是一個普通而真實的人，他只能是“聖人”。所以，在學生面前總是一種緊繃著的形象，要控制，要權威。但如果沒有真實，教師與學生如何能建立真正的關係？教育的真又從何而來呢？
TOP 7
《詩的八堂課》
江弱水著，商務印書館
推薦人：浙江省諸暨市草塔中學邊建松
探險、飛翔、安靜之書
這不是一本壯麗之書，而是一本探險之書。從柏拉圖開始，詩就已經成為藝術的代名詞，所以《詩的八堂課》不僅談詩，也在談藝。但這本書沒有海天海地，而是話題集中，就是談詩的發生機制，談詩的鑒賞，談詩的主題。在《詩的八堂課》裡，我們不會見到遼闊的世界圖景，但我們可以按著自己的心跳，和江弱水一起進入文字世界，探尋文字裡的魂魄。
這不是一本征服之書，而是一本安靜之書。現在有很多勵志書，告訴我們應該如何面對生活的挑戰，去征服世界。《詩的八堂課》則讓我們回歸自我，回歸內心，尋找內心的詩意、語言的詩意。本書的起點是課堂，出發點僅僅是從知識層面引導學生走進知覺的層面，而按照中國哲學的說法，知覺靈明需要一種安靜。
TOP 8
《像哲學家一樣思考》
［德］愛德華·福克斯/著 王泰智、沈惠珠/譯 商務印書館
本書著眼於古代至1848年歐洲漫畫的發展歷程，500餘幅漫畫》
朱自清等/著 商務印書館
“語文教師小叢書”：大家經典小書，語文教師必備
79.《語文問道》
羅才軍/著 江蘇鳳凰科學技術出版社
作者提出，不同文體的教學，應選擇不同的內容、策略和語言運用方式。小說，要教出個中三昧；古詩，要讓靈魂在其中穿行；寓言，要感受思維的狂歡；神話，觸摸先民神聖的信仰；散文，摩挲語言裡的情感和氣息；說明性文章，要品咂語言的真味。本書就是以文體特徵為緯，以積極語用為經，展現語文教學的稽首問道之路。
80.《遠在遠方的寫作課》
郭初陽、湯萌/主編 廣西師範大學出版社
《遠在遠方的寫作課》含有多次新鮮的、活潑潑的現場寫生。奔赴大英博物館、親歷國會大廈、尋訪莎士比亞故鄉、舉行牛津草坪詩會、毅行牛津鎮……14天的英國采風之旅，遙遙呼應著一些經典——《查令十字街84號》《馮至十四行集》《李爾王》《歌劇魅影》。
閱讀本書，讀者們也許會略帶驚奇地發現：孩子們確實結合自身經驗，淋漓盡致地表達了他們自己。
81.《哲學就是愛智慧》
朱正琳/著 中國人民大學出版社
在很多人的眼裡，哲學是一個讓人感到莫測高深的詞彙，一提起它，就令人聯想到某種至高無上的智慧，還有一張與這種智慧相連的刻滿歲月年輪的臉。哲學真的是這樣讓人望而生畏的嗎？其實每個孩子都是一個小小的哲學家，他們曾經無數次像哲學家一樣發問。
82.《這樣愛你剛剛好》（叢書）
朱永新、孫雲曉、劉秀英/主編 湖南教育出版社
該教材根據孩子的年齡段劃分，從孕期到大學，每年1種，共20種，其中孕期1種、學前6種、小學6種、中學6種、大學1種，旨在幫助父母瞭解孩子在各個年齡段成長經歷的一些變化、需要注意的一些問題，針對新生代父母的難點和疑點，解疑釋惑，建言獻策，為中國新生代父母成長提供科學的指導。
83.《致教育》
湯勇/著 長江文藝出版社
本書是湯勇老師的全新力作，展現了他近30年對教育問題的理解與思索。湯勇老師從“教師閱讀”“職業的幸福”“教育的愛”“品質”“教育的內涵”等十幾個方面一一展開闡釋了什麼才是真正的教育，好的教育，教育的初心。
84.《中國古代技術文化》
江曉原/著 中華書局
作者以貫通中西的視野、熔鑄古今的學識，從歷史上種種趣事出發——《周髀算經》中為什麼會蘊藏著驚人的宇宙學說？古代中國到底有沒有地圓學說？究竟是誰將騎士階層炸得粉碎？中醫究竟是什麼？——討論中國古代的偉大成就，精詳考辨，去偽存真，有破有立中啟迪讀者何為對待傳統文化的應有態度。
85.《中國人的家教智慧》
翟博/主編 中國大百科全書出版社
家訓是我國古代長期延續下來的家長教育兒女的最基本的形式和方法。本書從中國歷代家訓中精選、節錄了100多篇文章，按照作者簡介、內容提要、原文、注釋、譯文的體例編輯成書。所選篇目多系名人名作，內容涉及修身、齊家、治國、平天下、立德、立功、立言、讀書作文、待人接物等方面，體現了中國歷代一百多位有成就的家長智慧的靈光和豐富的教子經驗。
本書可以作為家庭教育的工具書隨時參閱，作為每個家庭進行家庭教育的必備讀物閱讀借鑒。
86.《中國藝術如何影響世界——
從莫内到畢卡索》
陳傳席/著 中華書局
《中國藝術如何影響世界》從美術史的角度，將西方近現代著名畫家的藝術創作變化與中國（日本）繪畫藝術做橫向對照，並引用畫家自己的論述，證明了在西方近現代繪畫風格的形成和藝術創新上的突破中，中國藝術不可或缺的影響。
87.《中華文化的前途和使命》
許嘉璐/著 中華書局
《中華文化的前途和使命》彙集了許嘉璐先生十餘年來研究中華文化成果的精華，全面分析和總結了中華文化的主要內容和特質以及作為中華文化基本因數的儒學、佛學、道教等的基本精神，指出了當前文化建設面臨的問題和癥結所在，以及中華文化所肩負的歷史使命、發展方向。
88.《諸神的蹤跡》
申斌漁/著 新星出版社
本書仿佛是鏡頭感十足的紀錄片，生動、清晰地描繪出中國神的譜系，一步步帶你追尋諸神的蹤跡，追尋中國人的根。
89.《諸神紀》
嚴優/著 北京大學出版社
本書中每一段神話都由“故事文本”“內容解讀”“原文出處”三大板塊組成，並配以相當數量的原創性和資料性圖片。故事講述生動活潑；內容解讀有理有據；原創插圖精美考究，資料圖片豐富厚重；由此實現了知識性和可讀性、趣味性的完美結合。
90.《走進語文看語文——
語文教學的批判與重構》
徐俊/著 山西教育出版社
本書分四個章節詳細介紹了語文教學的定義與屬性、語文教學的怪現象和語文教學核心要素，進而提出語文教學的重構問題。
作者對當下小語界的批判與反思，從語文教學的定義與屬性出發，正本清源，透過課標、教材、教法和學情，反思教學的本質，教師的素養與教材的變遷，教學狀態與教學原點和教學關係。
編輯：豬小果