讀書多作文就一定好嗎？還真沒多大關係
在一本書上看到一組資料，在小學階段，只有5%的學生能夠通過閱讀課外書，
資料來源於一份報紙，我不知道權威性有多高。但是我相信一點，孩子閱讀好，愛看書，真的不意味著就能寫好作文。
這讓我想到了一個跟我學作文的三年級孩子。
和他的家長交流，這個孩子在家看書也是如饑似渴，每天晚上都要捧著一本書看上一會兒，總在家長催促幾番後才能放下書關燈睡覺。
家長是既欣慰又困惑。
每到作文課上，這個孩子總要和我“討價還價”一番。“老師，我能不能少寫點?”幾乎成了他每堂課的sologan。寫出來的作文更是問題一大堆，語句上前言不搭後語，內容上更是不按照老師的要求與提示。讓他寫一場親身經歷的體育比賽，結果倒好，創造出了“一號二號三號”的參賽隊員。問他這些一號二號三號是確有其人嗎？回答說沒有。
孩子愛讀書，當然是好事。可是大部分孩子的出發點是看個熱鬧。專門看情節有趣的故事書，其他的都很抵觸。而家長呢，覺得孩子能看得進去書就要支持，不是說“興趣是最好的老師嗎？”。孩子既然有了讀書的興趣，
興趣當然是最好的老師，可是只有這一個老師也不行。孩子有了讀書的興趣之後，父母的引導就至關重要，否則讀再多的人，就算自己變成一個圖書館，又有何用呢？
讀書的目的是打開視野，活躍思維，學以致用，助力成長。父母們能做的是在保護孩子閱讀興趣的前提下，引導孩子閱讀各種內容的書。只有廣泛的閱讀，才能給未來的學習，
而想要作文寫得好。其實也並無捷徑可言。那就是勤動筆，多寫作。
那些寫作水準高的作家、學者，當問到他們如何提高寫作水準時，往往都會回答：多讀書。其實，這很容易造成一種假像，那就是大量讀書，就可以提高作文水準。多讀書最直接的效果是積累寫作素材，這也是非常重要的一點。可是把素材裝進腦袋裡之後呢？什麼時候用，怎麼用？這不是多讀書就能自然而然明白的。就好像我們身邊那些愛讀書的成年人，讀了大量的文學作品，可是你問他能寫出好文章嗎？少之又少。
既然我們成人尚且讀了這麼多書都未必寫出好文章，那為什麼會想當然地以為一個孩子在讀了幾本課外書之後，就應該能寫出好文章呢？
多讀書對於提高寫作水準只是一個充分條件，不是必要條件。常常被人忽略的事實是，無論成人與小學生，那些寫作好的人，除了看書多之外，還做了一件更辛苦的事，那就是大量的寫作實踐。一個青年作家在自己的第一本書發表之後就曾經感歎過：人們看到的都是這20幾萬字小說的精彩，可是誰知道還有200萬字的稿紙躺在我的書櫃底下。
歸根結底，要想真正提高作文水準，還是要靠多動筆去寫。不偷懶，堅持不懈地去寫。只有寫得多了，再看書時才不會像大多數小學生一樣看書只是看情節好玩，而是學會思考了：這個開頭用得這麼好，下次作文的時候我也可以用一用；原來這個人物的心理還可以這麼寫，我怎麼沒想到呢？……通過寫作的練習，學生會更多的把自己的思考帶入進去，述諸筆端，使作文言之有理，言之有情，言之有物。只有這樣的孩子才會通過多讀書，讓寫作水準突飛猛進。
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輔導孩子作文，我來幫你：遠端網授作文課說明
我的網授作文課包括兩種方式：一，通過微信語音或文字，對孩子的作文、日記、習作進行一對一的評改，只需要將孩子的作文拍照發過來，然後孩子根據評改意見進行修改後再發回。在這個過程中，老師會將寫作文的方式、方法和技巧傳授給孩子，同時針對作文中暴露出來的問題，有針對性地進行指導。
一對一的評改在學期內不限次數，隨時可以。
第二種是，將報名的家長邀請進網授作文群，每週在作文群裡講授一次作文寫作的課程，包括怎麼寫人物，事物，景物，怎麼運用修辭，開頭怎麼寫，等等。群裡的課程家長和孩子都可以聽。並且，關於孩子語文學習的任何問題都可以在群裡向老師提問。同時，對孩子的閱讀進行免費的指導，推薦好童書。
網授作文的好處是：
不受時空限制，效率更高
一對一輔導，更有針對性
家長與孩子共同學習進步
“授人以魚，不如授人以漁”。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水準，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。
我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。
如果你也想為孩子報名網授作文輔導，可以添加微信：sisitao7788，詳細諮詢具體的收費方式與課程安排。
既然我們成人尚且讀了這麼多書都未必寫出好文章，那為什麼會想當然地以為一個孩子在讀了幾本課外書之後，就應該能寫出好文章呢？
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