小學生寫了一封“童話體”檢討書，老師被深深地折服了！
近日，一篇小學四年級學生寫的文章折服了眾多網友。
在與大家分享這篇文章前，先做一個聲明：這是一份檢討書。
小作家：我是一張轉轉凳子
把檢討書寫成童話的學生，是杭州保俶塔實驗學校申花路校區四年級女生小語，讓她寫檢討書的鄭老師覺得她寫得非常棒，就稍微修改了一下，發到了自己創辦的公眾號“申花小神農”上，“內容主體沒變，我潤色了一下”。
“童話體”檢討書是這樣出爐的
上週二下午，小語在上鄭老師的社團課，
調皮的小語犯錯了！這是她第一次開這樣的玩笑，但確實是犯錯了呀。當時她也很害怕，“鄭老師很生氣，也很嚴肅。”當鄭老師在教室外讓她寫一份檢討書時，她更害怕了。“我是第一次寫檢討書啊，沒寫過，不知道該怎麼寫……”
接下來，鄭老師對她說，可以用童話來寫這份檢討書，
小語花了半節課構思，又用半節課寫好了這份檢討書。“寫著寫著，我覺得就像是在寫作文呢，平時我也不太喜歡寫作文，但總比寫檢討書要好。”
這次犯錯，小語不想告訴爸爸媽媽，她寫的這份檢討書，她更不想給爸爸媽媽看。
碰巧的是，小語的媽媽剛剛從鄭老師的公眾號裡看到了女兒寫的這篇“童話體”檢討書，
讓小語寫這份檢討書的，是學校的科學老師鄭維慶。鄭老師說，這不是他第一次讓學生寫檢討書，但是學生第一次把檢討書寫成了童話故事。
“我教書28年，當班主任時，會讓一些犯了錯的高年級學生寫檢討書，但效果一般。大部分學生寫檢討書時，情緒是負面的，我給他們提供反思機會，他們卻在說假話。”鄭老師說，他一直認為寫檢討書這種事情沒用，
鄭老師說，小語是一個比較調皮的女孩，語文能力比較弱，如果讓她寫檢討書，可能四五個小時都完不成。“從心理學角度上來說，換一個人稱寫，不講自己的事，寫起來可能會更加積極，這是移情的作用。”
鄭老師的這個啟發，來源於前段時間他的一次經歷。“小學三年級下有養蠶活動，以前給學生講養蠶知識，效果不是很好。於是，我開始寫一篇長篇童話，
鄭老師說，寫檢討書換一下人稱代詞，讓敘述錯誤變得有意思，還有人文關懷在裡面。
前方高能
我們還收集了其他一些孩子寫的檢討書，不光讓人心服口服，還有可能被笑昏過去……
1、你的接力棒是鐵錘嗎？？？
2、小盆友，你確定要發這樣的毒誓嗎……^(*￣(oo)￣)^
3、感覺你有湊字數的嫌疑啊喂
4、字體工整！態度認真！可以過了！
5、張老師，這篇檢討可以不在班上讀嗎？（打“√” 是□ 否□）
小夥伴們，你們寫過檢討書嗎？其實，老師讓寫檢討書，並不是為了批評、懲罰大家，最主要的是通過這個辦法，讓同學們有一段時間自我反省。反省是自我控制、自我調整的一個有效辦法；善於反省，能使人走向成熟，成為一個更棒的你。
你曾經有過哪些有關檢討書的記憶或者經歷？歡迎留言和大家分享！
2、小盆友，你確定要發這樣的毒誓嗎……^(*￣(oo)￣)^
3、感覺你有湊字數的嫌疑啊喂
4、字體工整！態度認真！可以過了！
5、張老師，這篇檢討可以不在班上讀嗎？（打“√” 是□ 否□）
小夥伴們，你們寫過檢討書嗎？其實，老師讓寫檢討書，並不是為了批評、懲罰大家，最主要的是通過這個辦法，讓同學們有一段時間自我反省。反省是自我控制、自我調整的一個有效辦法；善於反省，能使人走向成熟，成為一個更棒的你。
你曾經有過哪些有關檢討書的記憶或者經歷？歡迎留言和大家分享！