什麼樣的安全培訓最走心，進來看！
各地安監部門也卯足了勁，除了對安全法律法規及時貫徹解讀，還會定期召集企業負責人、安全主管人員進行培訓，並邀請行業知名專家學者前來授課。
很多地區，每年還會撥專款用於各類安全從業人員的培訓……然並卵，
企業員工：這講得都是啥，一句都不想聽，什麼時候可以下課啊?
安全從業人員：淨是生搬硬套安全規程，還不如自己回去看書呢?
安全主管人員：專家講得我好困啊，還是玩會兒手機吧。
企業負責人：唉，又要去開會……
為了提高安全教育效果，各路專家紛紛出謀劃策，比如：
1、制定長期系統的培訓計畫;
2、採取形式多樣的培訓教育方法 ;
3、建立教育回饋機制 ;
4、切實提高認識，嚴格落實責任;
5、改進方式方法，提高教育培訓效果;
6、加強宣傳引導和監管執法，有力促進教育培訓...…
我認為專家說得都對！但卻遺漏了最重要的一點：作為安全講師，必須走心!
我曾經在一家大型企業服務了兩年，由於員工流動性較大，我平均每週至少需要進行一次新員工安全教育，一年下來累計培訓新員工約3000人。
在這期間，我經常會拿自己做對比，不一樣的情緒狀況、不一樣的授課重點、對待新員工不一樣的心態，在這些前提下，新員工對我授課內容的認同度和執行度，差別到底有多大？
我發現，但凡我的授課狀態走心，新員工在崗位上大部分就會自覺執行我的授課內容，包括著裝、防護用品佩戴，以及物品定置管理等要求。反之，則大相徑庭。
其實，我從未接受過專業的授課技能培訓，
但是，事實卻證明，對授課效果影響最大的，不是我所缺失的講師專業技能，而是我是否走心。
因為，我發現：同樣的課件內容，我所強調的重點不同，員工的執行效果就會不同;同樣的授課重點，我懷著積極情緒或是抵觸情緒，授課的效果完全不同;
同樣的情緒下，我懷著尊重員工的心態，遠比把員工當做與自己無關的人，授課的效果要好得多。
究竟何謂走心?
蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰!”
員工內心對於安全管理，最根本的火焰是什麼?在我看來，是我要安全!
因此，作為講師，我認為我們的授課目的永遠只有一個，那就是讓員工會安全!
所以，要想安全教育效果好，第一個關鍵點就是你的培訓內容，要符合員工的安全需求。簡而言之，培訓內容必須與實際生產契合。
我以新員工安全培訓為例：
1、泛泛地法律法規，儘量能精簡就精簡;
2、泛泛地安全常識，比如安全標誌標識、常用防護用品等，儘量只列出車間實際需要使用的;
3、重點內容則應該是：根據車間實際，篩選員工最需要的安全技能、職業危害防護知識，告知員工企業最真實的安全管理和職業健康現狀，以及員工所擁有的安全權利和所需要履行的安全義務。
美國教育家愛默生說：“教育的秘訣，是尊重學生。”
我們都做過學生，我相信沒人會喜歡不尊重自己的老師。同理，作為安全講師，我們也應該尊重自己的學員。
我的經驗告訴我，在授課的時候，若能把自己當成員工的朋友，以一個朋友的心態去告訴員工如何保護自己，如何成為一個安全人，員工在課上會給予我更多肯定的回應，課後的執行度也會更高。
至於專家們提出來的其他改進良策，我覺得如果有條件，完全也可以努力實踐一下。
教育是一個良心事業，唯有走心的教育才是有效的教育。安全教育又何嘗不是呢?
儘量能精簡就精簡;2、泛泛地安全常識，比如安全標誌標識、常用防護用品等，儘量只列出車間實際需要使用的;
3、重點內容則應該是：根據車間實際，篩選員工最需要的安全技能、職業危害防護知識，告知員工企業最真實的安全管理和職業健康現狀，以及員工所擁有的安全權利和所需要履行的安全義務。
美國教育家愛默生說：“教育的秘訣，是尊重學生。”
我們都做過學生，我相信沒人會喜歡不尊重自己的老師。同理，作為安全講師，我們也應該尊重自己的學員。
我的經驗告訴我，在授課的時候，若能把自己當成員工的朋友，以一個朋友的心態去告訴員工如何保護自己，如何成為一個安全人，員工在課上會給予我更多肯定的回應，課後的執行度也會更高。
至於專家們提出來的其他改進良策，我覺得如果有條件，完全也可以努力實踐一下。
教育是一個良心事業，唯有走心的教育才是有效的教育。安全教育又何嘗不是呢?