父母 期末考試來了，如何正確地教孩子抱佛腳
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和大多數談教育的不一樣，我一直不覺得“抱佛腳”是個貶義詞。
俗話說，臨陣磨槍，不快也光。抱總比不抱好，何況是在面臨期末考試的時候。有些家長看到自家孩子突然發憤圖強，總會忍不住揶揄幾句：“平時不用功，現在抱佛腳有什麼用？”
說得好像自己讀書時不抱一樣。我們自己讀大學的時候，難道不是這個樣子嗎？
所以我們研究的課題應該是“如何抱佛腳”，而不是去挖苦。
成績再好，也覺得早上翻一翻書心裡才安心吧？
眼看期末考試就要臨近了，我建議廣大家長朋友和孩子一起營造和諧向上的“抱佛腳”氛圍。因為“抱佛腳”本身，有三個非常有意義的前提：
第一，形成儀式感，提高重視度。我們不希望孩子看到考試就緊張發抖，但也不希望孩子不把考試當回事兒啊，對不對？
第二，短時記憶在考場上的價值不可估量。我們小時候那些政治課、地理課，基本上都是考前一周銘記於心，考後一周統統忘記的。這也沒什麼羞愧的。只要這些記憶完成歷史使命，就是死得其所。
第三，起到心理安慰的作用。各位朋友，“感覺自己複習過了”其實是個非常重要的心理暗示，哪怕捧著本書什麼都沒看下去，對調整心態也是有幫助的。
如果孩子對複習不以為意，當然需要加快節奏；如果孩子已經抓耳撓腮了，
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核心的“有關工作”當然不是切蘋果切梨。我接下來說五個有關“抱佛腳”的操作守則，有些可能比較個性化，大家批判性吸收。
一、請尊重抱佛腳的原則，不打提前量。
明天考語文，今天就看語文；後天考英語，明天才看英語。別覺得語文今天提前看好了，那就看一下後天的英語吧。不成，重複看甚至尬看也得盯著最近的考試科目。重複看總有可能增加熟練度、尬看總有可能發現遺漏點，這本身就是抱佛腳和日常複習不一樣的地方。
錯誤做法：“語文複習好了？那就看看英語吧！”
正確做法：“語文複習好了？繼續看一會兒！”
二、做好時間管理，不打疲勞戰。
我們大學那會兒倒確實是有通宵背書的。那是歷史欠債太多，肯定不能提倡。對中小學生來說，合理的做法是“不少於原有做作業的時間，但只比原有時間略長那麼一小會兒”，例如，15分鐘。
太短沒有緊迫感，太長又太累。起到“考試很重要”的提示即可。
錯誤做法：“從頭到底默一遍才能睡！”
正確做法：“九點之前看完，分配好時間！”
三、以錯題為主，不用面面俱到。
如果從第一課複習到最後一課，再好的孩子都會累死。複習的核心，永遠是自己曾經做錯過的題目。原先一遍就對的，絕大多數不用反復看；反倒是錯的，寧可多瞧幾遍。
人類有個非常大的毛病，叫做先入為主，一旦先入的思路是錯的，後期就需要用更大的力氣去修正。做題也是這個道理。
錯誤做法：“不論是對的還是錯的，都仔細看一遍！”
正確做法：“把錯的看兩遍！”
四、合理利用碎片時間，不用切塊。
在大多數情況下，我是主張“時間切塊”的。所謂“學習的時候好好學習，玩的時候好好玩”。
但在“抱佛腳”的階段，我主張利用一些碎片時間，實現內容的薰陶。例如，在吃早飯的時候播放英語聽力。當然沒有什麼要求，也不會提問，以免導致孩子的反感。但就是放著。
據說有些家長還用英語聽力叫孩子起床的。這個我倒不是很贊成。這種天氣，起床都是有起床氣的。從條件反射的角度來說，可能導致孩子對聽力的怨恨。
五、讓孩子自主把控節奏，家長不要干預太多。
我見過一個媽媽，複習的時候全程陪同，做哪一題默哪一個單詞全部都羅列完畢，一道道盯。
可能最終的結果不會太差，但我認為：這種做法削弱了孩子自主複習的能力。哪裡弱、哪裡需要補足，家長都會幫我找好的，我自己發現問題、改進問題的能力就得不到培養。
事實上家長也不可能一直這樣盯下去。以我的經驗，基本三年級以上可以擊倒我們家長了。家長只要做好節奏的把控，少量的核查即可。順口問問以前的一道錯題，大致就可以知道孩子的複習效率。
比方說，我兒子把複習卷一合的時候，我會說：“你要是單複數再錯，老子和你拼命！”
兒子趕緊把卷子打開再查一遍。最後的效果不會比我給他做一套單複數的題目差。
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當然，歸根結底，還有一個核心問題：
如果家長要起作用，那平時一定得關注過孩子的學習；孩子的“抱佛腳”要管用，平時也得認真聽過課。
“臨陣磨槍”的前提，是手上有槍。有些人手上連根木棍都沒有，指望這兩天突然解決問題，那還不如直接去拜拜菩薩來得靠譜。
最後，祝願孩子們都能考出一個好成績。這樣你們爹媽拜年的時候，臉上有光，還能吹吹牛。不然，嘿嘿嘿。
壓歲錢都塞不進自己兜裡。
再好的孩子都會累死。複習的核心，永遠是自己曾經做錯過的題目。原先一遍就對的，絕大多數不用反復看；反倒是錯的，寧可多瞧幾遍。人類有個非常大的毛病，叫做先入為主，一旦先入的思路是錯的，後期就需要用更大的力氣去修正。做題也是這個道理。
錯誤做法：“不論是對的還是錯的，都仔細看一遍！”
正確做法：“把錯的看兩遍！”
四、合理利用碎片時間，不用切塊。
在大多數情況下，我是主張“時間切塊”的。所謂“學習的時候好好學習，玩的時候好好玩”。
但在“抱佛腳”的階段，我主張利用一些碎片時間，實現內容的薰陶。例如，在吃早飯的時候播放英語聽力。當然沒有什麼要求，也不會提問，以免導致孩子的反感。但就是放著。
據說有些家長還用英語聽力叫孩子起床的。這個我倒不是很贊成。這種天氣，起床都是有起床氣的。從條件反射的角度來說，可能導致孩子對聽力的怨恨。
五、讓孩子自主把控節奏，家長不要干預太多。
我見過一個媽媽，複習的時候全程陪同，做哪一題默哪一個單詞全部都羅列完畢，一道道盯。
可能最終的結果不會太差，但我認為：這種做法削弱了孩子自主複習的能力。哪裡弱、哪裡需要補足，家長都會幫我找好的，我自己發現問題、改進問題的能力就得不到培養。
事實上家長也不可能一直這樣盯下去。以我的經驗，基本三年級以上可以擊倒我們家長了。家長只要做好節奏的把控，少量的核查即可。順口問問以前的一道錯題，大致就可以知道孩子的複習效率。
比方說，我兒子把複習卷一合的時候，我會說：“你要是單複數再錯，老子和你拼命！”
兒子趕緊把卷子打開再查一遍。最後的效果不會比我給他做一套單複數的題目差。
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當然，歸根結底，還有一個核心問題：
如果家長要起作用，那平時一定得關注過孩子的學習；孩子的“抱佛腳”要管用，平時也得認真聽過課。
“臨陣磨槍”的前提，是手上有槍。有些人手上連根木棍都沒有，指望這兩天突然解決問題，那還不如直接去拜拜菩薩來得靠譜。
最後，祝願孩子們都能考出一個好成績。這樣你們爹媽拜年的時候，臉上有光，還能吹吹牛。不然，嘿嘿嘿。
壓歲錢都塞不進自己兜裡。