西安交大博士溺亡事件：誰是壓死楊寶德的最後一根稻草？
近期，西安交大博士楊寶德溺亡時間一度刷頻。今天，中青報一篇題為《寒門博士之死》的文章再次引發了網友討論。半個多月前，西安交通大學的在讀博士生楊寶德被人發現，
（楊寶德）
（圖片來源於網路）
文章中稱，2017年5月，楊寶德曾想自殺，但被阻止。
（整理歸納來源於網路）
1. 曾自殺未遂
時間回到2017年的5月，楊寶德曾因周老師批評獨自步行去秦嶺山，自殺未遂，回校後有跳樓時女朋友發現後制止。
事後，楊寶德女朋友向周老師反應該了情況，希望能引起周老師的重視。
2. 楊寶德出國事宜被限制
12月18號周老師答應幫楊寶德聯繫出國事宜，他很高興想考個英語資格證。12月21號楊寶德卻因學英語而被周老師批評。曾經周老師許諾過楊寶德去北醫學習的承諾未兌現。
25號上午楊寶德微信詢問周老師下午去向她彙報結果。周老師回復不用找了，原因是財務的事他沒辦好。
3. 楊寶德女友發現楊寶德失聯
2017年12月25日，楊寶德從學生公寓出走，未帶手機錢包身份證。
26日上午被遠在北京的女朋友察覺異常，向他朋友求證才發現失聯。
4. 楊寶德女友及家屬強烈要求下見到周老師
楊寶德女朋友26號給導師打電話詢問情況，
27號，楊寶德的母親和哥哥去西安交大，強烈要求見楊寶德的導師周老師，周老師才勉強露面。
5. 周老師的推諉
周老師藉口腰扭傷不能來説明尋找學生，事實情況是21號周老師告知楊腰扭傷，但23日監考碩士研究生政治考試時依然活動自如，而楊寶德失蹤是在25日-26日之間。
6. 楊寶德屍體被找到
12月29日晚，
而在之前，楊寶德曾經寫過“不管怎麼樣，讀博這條路也要走完”，但他確還是倒在了這條路上，不禁讓人惋惜，也不禁想瞭解到底是什麼原因導致了這場悲劇。
此事在網路上引發了大量討論。網友除了表達對這個年輕博士生的扼腕歎息，也產生了更深層次的思考：
逐夢卡拉楊寶德情況：
1. 性格並不開朗。
2. 不會拒絕人，基本上老師讓我幹的所有的合理的不合理的事我都去幹了。
3. 喜歡説明人，基本別人開口了需要幫忙的不需要幫忙的我都幫了。
周筠老師情況：（來自網路）
1. 干預學生私生活。
2. 挑唆楊寶德與女朋友關係。
3. 以富人自詡，以施捨學生為榮。
4. 硬性規定中午不准睡覺，晚上十二點之前隨時待命等等。
5. 情緒化嚴重，稍不高興就對學生進行人格侮辱。
楊寶德與周老師的關係：
1. 經常要求楊早上去停車場接送她去辦公室、拎包送水。
2. 要求楊寶德陪她吃飯，逛超市，去她家打掃衛生，給她擦車洗車，陪她出去應酬，酒桌上被要求給她擋酒，喝醉後還得陪她打麻將；
看了以上情況，我個人對教授的感覺為何有了一種新的看法呢？
一個情緒化嚴重的博士生導師遇到了一個唯命是從的博士生，卻是以博士生楊寶德的喪命為終。
我覺得這位周老師應該對楊寶德的死負一定的責任，雖然她與楊寶德之死的直接原因沒有關係，但確實引發楊寶德之死的重要間接原因。還有這位周老師在楊寶德曾有過自殺行為時，沒有選擇去改變行為舉止及安撫學生，而是更變本加厲的批評學生及說出楊寶德的女朋友是什麼東西的話，更有違教師職業道德中的師德。
而博士生楊寶德也在事件中犯了一個錯誤，那就是唯命是從，如果他沒有去接受一些其它的事情的話，可能也不會發生如此令人傷感的事件。
所以，家長還要在學生成長的過程中，教會學生學會如何處理人際關係，而不是單純的教給學生服從。
小冰兒作為導師，確實本應教書育人，但是博士和碩士導師在給學生傳授知識的同時，一些生活瑣事交給學生，導師經常為生活瑣事指責，把學生當成奴僕一樣呼來喝去。在學校，一般都稱導師為“老闆”，這也已經是公開的秘密。和老師關係好了，老師能給予學術上的指導和精神上的鼓勵，甚至物質上的幫助。也許這位女性導師做得有點過了，據說經常姿意謾駡小楊。
可是小楊，你的心理素質也太差了哦。即使出不了國，即使他再罵你，可你曾是全家的驕傲呀，混過了這段時間，你的人生就是個新的開始。
……
希望這起事件能警醒一些導師吧，研究生和博士都是你的學生，不是奴役。
西西健康探究思考一：博導冷漠
這位博士生導師，揭示了目前存在的諸多缺失：
1. 教育工作者——選拔？
事件中的博導，沒能給予學生足夠的學術幫助，反而拖垮其身心健康。
有這些思維和行為方式的人，為何正在進行教育工作？
也許他們本身就存在某些人格障礙，但是系統並沒能檢測出，也沒能在整個教育順延的歷史進程中及時發現，及時修正和完善。
2. 教師職業發展？
就職業本身而言，教師有其特殊性。因為它可能影響的範圍太廣，太深，太久遠。
對於教師的考究，不僅僅是其業務能力，更是他的認知，價值觀，心智模式，和道德標準。而這些，是否在其職業發展培訓中被嚴厲的考察，監測著？
3. 學校？
“楊寶德是成年人，有負責自己安全的能力。”
是的，楊寶德是成年人，對自己的安全必須負責。
然而：
它是或否知道楊寶德同學已經產生心理問題？
它是否知道自己的博導正在發生著與本職工作相衝突的行為？
它是否知道楊寶德同學已經出現了兩次自殺未遂，而又一次自殺呢？
如果什麼都不知道，我想問，為什麼不知道？
如果知道，那做了什麼？是怎樣做的？成果在哪裡？
思考二：攻讀博士
我認為攻讀博士四個字，似乎能更完整的概括博士研究生階段所要面臨的工作和挑戰。我自己也曾有過博士研究生經歷，我認為它不是僅僅讀那麼簡單，而是要用自己的認知，能力，思維和鬥志去攻克前所未有，去整合與創新。
而在這個過程當中，什麼事情都可能遇見。
想要攻讀博士的朋友，或許首要思考的不是學術如何精進，而是是否修得具備在這場攻讀的“血雨腥風”中所向披靡的能力。而這能力，或許才是成為這世界所謂風口浪尖處的“精英”的畢業證吧？
思考三：自述無能為力
楊寶德同學在那個時期，一直處於較低迷的狀態。他絕望，沮喪，失去自信。精神疲乏，無處掙脫。在事情整個發展的過程中，他幾乎一直處在被動的局面，導致對自己完成學業，達成目標的信念和強度逐日降低，最後全部被擊毀。選擇了一個最極端的解決問題方式。
他的每一個選擇與行為，是他思維識辨的結果。如果他曾尋求專業的心理幫助，結果一定不同。當面對困境，自己感覺“無能為力”的時候，請務必記得，心理諮詢或許能夠幫到，一定要嘗試。
思考四：親人期許
楊寶德同學平時與家人溝通較少。在家庭中，他被認為是最優秀的，再加上他只報喜不報憂，家人並不十分清楚他現實生活的真實狀況。
對身心發展至關重要的社會支持，包括父母，親人，朋友所給予的各種幫助關懷的缺失，促使一顆年輕的心慢慢冷卻，消亡。
我曾讀過一句話，不知用在這裡是否貼切：“再大的成功，也彌補不了家庭的失敗”。我不敢去定義所謂的成功與失敗，但來自家庭的愛，定會深遠影響每一個生命。
思考五：教育事業
我們能夠快樂的在社會中成長，主要關乎三種健康：·
生理
心理
社會功能
哪一個都與教育密不可分。教育不僅僅是關乎學生，更是師資隊伍，教學管理隊伍和教學體系本身。
我認為，教育最重要的不是教，而是育。
說文解字裡育是生育養子的意思，而我認為，它更涉及到一個時間的進程。那不是一朝一夕的事兒，而是朝朝暮暮。
有時間留存，有改進，就可能有偏差，只有不斷的監測，檢驗，修補，完善，才是教育本身的責任，才能為社會創設更多的價值！
拾年樂道首先，感到很痛心，旁人只能痛心，可讓培養了他這麼多年的父母怎麼承受。本科生階段，學生與老師的關係都是很平和的，頂多上課、考試、畢業設計會有交集，一旦畢業再聯繫的很少。研究生階段開始，因為培養模式是導師制，也就是一個導師一屆就帶3個人左右，那就會凸顯個人與個人的關係了，如果處理不好與導師的關係，日常心情會很受影響。首先你要明確，留在高校繼續當老師尤其是一直在學校當老師的教授等等，他們的性格是有缺點的，例如，有的不善交流交際，有的壓榨學生，但是你要知道導師都有一個目的，你要努力發文章或者能夠幫他解決問題，同時展現你的能力，如果這些做到了，那麼導師自然會對你刮目相看的，或者會尊敬你，所以，一開始不要覺得導師老是找你茬。就我個人而言，一開始導師對自己很不滿意，每次組會都是批評，對我也是一再的否定，一度讓自己失去信心，但是堅持下來，把實驗項目做得稍微出色點，發了文章，但是現在對自己也很友好，亦師亦友。對於博士生而言，要求更高了，你發表的文章一定要更具創新性，前瞻性，有的導師會要求發表具體的級別期刊，博士生還是很辛苦的要一直努力才能達到畢業標準。
在這裡對研究生或者博士生有幾點建議：
一、先努力做到最好，不要一開始就耍小性子，跟導師對著幹，你增有千萬種理由，導師一個理由就把你滅了。
二、固定時間鍛煉，放鬆心情，讓自己更能承受壓力
三、找人傾訴。女朋友，家人、同學都可以，不要悶在心裡，想想一點，博士畢不了業頂多勞資不幹了，也是個碩士研究生，出去工作也是一條好漢，別把自己限定死了。加油，小夥伴們。
笨小孩的幽默我也經歷過導師“奴役”的那種生活，我也很努力的去完成導師佈置的任務，很認真的去做專案，很積極的完成專案報告，但天天被導師你TM這你TM那的罵著，我從沒有覺得生無可戀，這本身就是一種修養。
博士生是壓力很大，但是你受教育已經到這種程度了，還承受不起嗎，如果你承受不起，我也並不同情你，想死的人多了，你算老幾，連普通老百姓都不如，玷污了博士的名聲！
以前總是看到某某大學博士跳樓自殺這樣的新聞，還留下種種遺書，指責誰誰誰，指責社會不公這類，還想博得社會同情，讓大家把口水全吐在學校導師身上，對沒錯，學校和導師是有責任，但是更多的你自身的問題，自己達到了博士學歷，卻達不到博士生應有的素質和修養，死了還拖累家人，學校，導師還有社會輿論，你死是你自己事，世界不是你家的，幹嘛自作多情裝可憐，只怪你沒勇氣活！你要是能在導師奴役中成功畢業，用你博士的身份為社會做貢獻活出精彩，我才佩服你，一死了之你輕鬆了，可憐的是你親人，還有社會，費了那麼多精力和財力培養你這個無能之人，還不如養個狗，還能搖搖尾巴，保護家園和主人。我真替你感到羞恥！
當然導師也是有責任的，但也是其次，我不想多加指責。生命是自己的，自殺是自己選擇的，導師也沒權力結束你的生命，中國博士生多了去，比你慘的也多了去，你連死都不怕，還怕導師？這不是性格心理有問題是什麼？奉勸各位博士生，別智商越高越幼稚！
一時情緒，請多包涵！
俗話說，黃泉路上無老少。話雖如此，可每次看到年輕的生命隕落，總是令人痛惜不已。特別楊寶德還是一個在讀的博士生，生前家庭與國家傾注大量心血、資源培養；畢業之後，他本可以對社會做出貢獻，甚至成為給人類帶來巨大貢獻的科學家。然而這一切，隨著他的死，全都畫上了休止符。
但隨著楊寶德之死，遠沒有結束的，是人們關於高校導師與學生關係的討論。
有人戲稱，比婆媳關係更難處的，是博士生與導師。博士生與導師的關係之所以難處，一個重要原因就是權力不平等。導師與博士生的關係，事實上也符合福柯眼中微觀權力的特徵。
在福柯筆下，權力的壓迫無所不在，且具體而微小。他認為在現代社會，彌散性的權力已經滲入到社會的各個方面，這種彌散性的權力不一定是靠國家機器來實現的。而是在各個不同的局部領域，擁有策略的多樣性。
博士生居於國民教育培養體系頂端，是國家創新能力的重要支撐，博士生們的精神狀況不好，科研也難以有所進一步發展。生活中，還有多少楊寶德，我們並不知道。
這件事情，螢幕前的你怎麼看？
1. 性格並不開朗。
2. 不會拒絕人，基本上老師讓我幹的所有的合理的不合理的事我都去幹了。
3. 喜歡説明人，基本別人開口了需要幫忙的不需要幫忙的我都幫了。
周筠老師情況：（來自網路）
1. 干預學生私生活。
2. 挑唆楊寶德與女朋友關係。
3. 以富人自詡，以施捨學生為榮。
4. 硬性規定中午不准睡覺，晚上十二點之前隨時待命等等。
5. 情緒化嚴重，稍不高興就對學生進行人格侮辱。
楊寶德與周老師的關係：
1. 經常要求楊早上去停車場接送她去辦公室、拎包送水。
2. 要求楊寶德陪她吃飯，逛超市，去她家打掃衛生，給她擦車洗車，陪她出去應酬，酒桌上被要求給她擋酒，喝醉後還得陪她打麻將；
看了以上情況，我個人對教授的感覺為何有了一種新的看法呢？
一個情緒化嚴重的博士生導師遇到了一個唯命是從的博士生，卻是以博士生楊寶德的喪命為終。
我覺得這位周老師應該對楊寶德的死負一定的責任，雖然她與楊寶德之死的直接原因沒有關係，但確實引發楊寶德之死的重要間接原因。還有這位周老師在楊寶德曾有過自殺行為時，沒有選擇去改變行為舉止及安撫學生，而是更變本加厲的批評學生及說出楊寶德的女朋友是什麼東西的話，更有違教師職業道德中的師德。
而博士生楊寶德也在事件中犯了一個錯誤，那就是唯命是從，如果他沒有去接受一些其它的事情的話，可能也不會發生如此令人傷感的事件。
所以，家長還要在學生成長的過程中，教會學生學會如何處理人際關係，而不是單純的教給學生服從。
小冰兒作為導師，確實本應教書育人，但是博士和碩士導師在給學生傳授知識的同時，一些生活瑣事交給學生，導師經常為生活瑣事指責，把學生當成奴僕一樣呼來喝去。在學校，一般都稱導師為“老闆”，這也已經是公開的秘密。和老師關係好了，老師能給予學術上的指導和精神上的鼓勵，甚至物質上的幫助。也許這位女性導師做得有點過了，據說經常姿意謾駡小楊。
可是小楊，你的心理素質也太差了哦。即使出不了國，即使他再罵你，可你曾是全家的驕傲呀，混過了這段時間，你的人生就是個新的開始。
……
希望這起事件能警醒一些導師吧，研究生和博士都是你的學生，不是奴役。
西西健康探究思考一：博導冷漠
這位博士生導師，揭示了目前存在的諸多缺失：
1. 教育工作者——選拔？
事件中的博導，沒能給予學生足夠的學術幫助，反而拖垮其身心健康。
有這些思維和行為方式的人，為何正在進行教育工作？
也許他們本身就存在某些人格障礙，但是系統並沒能檢測出，也沒能在整個教育順延的歷史進程中及時發現，及時修正和完善。
2. 教師職業發展？
就職業本身而言，教師有其特殊性。因為它可能影響的範圍太廣，太深，太久遠。
對於教師的考究，不僅僅是其業務能力，更是他的認知，價值觀，心智模式，和道德標準。而這些，是否在其職業發展培訓中被嚴厲的考察，監測著？
3. 學校？
“楊寶德是成年人，有負責自己安全的能力。”
是的，楊寶德是成年人，對自己的安全必須負責。
然而：
它是或否知道楊寶德同學已經產生心理問題？
它是否知道自己的博導正在發生著與本職工作相衝突的行為？
它是否知道楊寶德同學已經出現了兩次自殺未遂，而又一次自殺呢？
如果什麼都不知道，我想問，為什麼不知道？
如果知道，那做了什麼？是怎樣做的？成果在哪裡？
思考二：攻讀博士
我認為攻讀博士四個字，似乎能更完整的概括博士研究生階段所要面臨的工作和挑戰。我自己也曾有過博士研究生經歷，我認為它不是僅僅讀那麼簡單，而是要用自己的認知，能力，思維和鬥志去攻克前所未有，去整合與創新。
而在這個過程當中，什麼事情都可能遇見。
想要攻讀博士的朋友，或許首要思考的不是學術如何精進，而是是否修得具備在這場攻讀的“血雨腥風”中所向披靡的能力。而這能力，或許才是成為這世界所謂風口浪尖處的“精英”的畢業證吧？
思考三：自述無能為力
楊寶德同學在那個時期，一直處於較低迷的狀態。他絕望，沮喪，失去自信。精神疲乏，無處掙脫。在事情整個發展的過程中，他幾乎一直處在被動的局面，導致對自己完成學業，達成目標的信念和強度逐日降低，最後全部被擊毀。選擇了一個最極端的解決問題方式。
他的每一個選擇與行為，是他思維識辨的結果。如果他曾尋求專業的心理幫助，結果一定不同。當面對困境，自己感覺“無能為力”的時候，請務必記得，心理諮詢或許能夠幫到，一定要嘗試。
思考四：親人期許
楊寶德同學平時與家人溝通較少。在家庭中，他被認為是最優秀的，再加上他只報喜不報憂，家人並不十分清楚他現實生活的真實狀況。
對身心發展至關重要的社會支持，包括父母，親人，朋友所給予的各種幫助關懷的缺失，促使一顆年輕的心慢慢冷卻，消亡。
我曾讀過一句話，不知用在這裡是否貼切：“再大的成功，也彌補不了家庭的失敗”。我不敢去定義所謂的成功與失敗，但來自家庭的愛，定會深遠影響每一個生命。
思考五：教育事業
我們能夠快樂的在社會中成長，主要關乎三種健康：·
生理
心理
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哪一個都與教育密不可分。教育不僅僅是關乎學生，更是師資隊伍，教學管理隊伍和教學體系本身。
我認為，教育最重要的不是教，而是育。
說文解字裡育是生育養子的意思，而我認為，它更涉及到一個時間的進程。那不是一朝一夕的事兒，而是朝朝暮暮。
有時間留存，有改進，就可能有偏差，只有不斷的監測，檢驗，修補，完善，才是教育本身的責任，才能為社會創設更多的價值！
拾年樂道首先，感到很痛心，旁人只能痛心，可讓培養了他這麼多年的父母怎麼承受。本科生階段，學生與老師的關係都是很平和的，頂多上課、考試、畢業設計會有交集，一旦畢業再聯繫的很少。研究生階段開始，因為培養模式是導師制，也就是一個導師一屆就帶3個人左右，那就會凸顯個人與個人的關係了，如果處理不好與導師的關係，日常心情會很受影響。首先你要明確，留在高校繼續當老師尤其是一直在學校當老師的教授等等，他們的性格是有缺點的，例如，有的不善交流交際，有的壓榨學生，但是你要知道導師都有一個目的，你要努力發文章或者能夠幫他解決問題，同時展現你的能力，如果這些做到了，那麼導師自然會對你刮目相看的，或者會尊敬你，所以，一開始不要覺得導師老是找你茬。就我個人而言，一開始導師對自己很不滿意，每次組會都是批評，對我也是一再的否定，一度讓自己失去信心，但是堅持下來，把實驗項目做得稍微出色點，發了文章，但是現在對自己也很友好，亦師亦友。對於博士生而言，要求更高了，你發表的文章一定要更具創新性，前瞻性，有的導師會要求發表具體的級別期刊，博士生還是很辛苦的要一直努力才能達到畢業標準。
在這裡對研究生或者博士生有幾點建議：
一、先努力做到最好，不要一開始就耍小性子，跟導師對著幹，你增有千萬種理由，導師一個理由就把你滅了。
二、固定時間鍛煉，放鬆心情，讓自己更能承受壓力
三、找人傾訴。女朋友，家人、同學都可以，不要悶在心裡，想想一點，博士畢不了業頂多勞資不幹了，也是個碩士研究生，出去工作也是一條好漢，別把自己限定死了。加油，小夥伴們。
笨小孩的幽默我也經歷過導師“奴役”的那種生活，我也很努力的去完成導師佈置的任務，很認真的去做專案，很積極的完成專案報告，但天天被導師你TM這你TM那的罵著，我從沒有覺得生無可戀，這本身就是一種修養。
博士生是壓力很大，但是你受教育已經到這種程度了，還承受不起嗎，如果你承受不起，我也並不同情你，想死的人多了，你算老幾，連普通老百姓都不如，玷污了博士的名聲！
以前總是看到某某大學博士跳樓自殺這樣的新聞，還留下種種遺書，指責誰誰誰，指責社會不公這類，還想博得社會同情，讓大家把口水全吐在學校導師身上，對沒錯，學校和導師是有責任，但是更多的你自身的問題，自己達到了博士學歷，卻達不到博士生應有的素質和修養，死了還拖累家人，學校，導師還有社會輿論，你死是你自己事，世界不是你家的，幹嘛自作多情裝可憐，只怪你沒勇氣活！你要是能在導師奴役中成功畢業，用你博士的身份為社會做貢獻活出精彩，我才佩服你，一死了之你輕鬆了，可憐的是你親人，還有社會，費了那麼多精力和財力培養你這個無能之人，還不如養個狗，還能搖搖尾巴，保護家園和主人。我真替你感到羞恥！
當然導師也是有責任的，但也是其次，我不想多加指責。生命是自己的，自殺是自己選擇的，導師也沒權力結束你的生命，中國博士生多了去，比你慘的也多了去，你連死都不怕，還怕導師？這不是性格心理有問題是什麼？奉勸各位博士生，別智商越高越幼稚！
一時情緒，請多包涵！
俗話說，黃泉路上無老少。話雖如此，可每次看到年輕的生命隕落，總是令人痛惜不已。特別楊寶德還是一個在讀的博士生，生前家庭與國家傾注大量心血、資源培養；畢業之後，他本可以對社會做出貢獻，甚至成為給人類帶來巨大貢獻的科學家。然而這一切，隨著他的死，全都畫上了休止符。
但隨著楊寶德之死，遠沒有結束的，是人們關於高校導師與學生關係的討論。
有人戲稱，比婆媳關係更難處的，是博士生與導師。博士生與導師的關係之所以難處，一個重要原因就是權力不平等。導師與博士生的關係，事實上也符合福柯眼中微觀權力的特徵。
在福柯筆下，權力的壓迫無所不在，且具體而微小。他認為在現代社會，彌散性的權力已經滲入到社會的各個方面，這種彌散性的權力不一定是靠國家機器來實現的。而是在各個不同的局部領域，擁有策略的多樣性。
博士生居於國民教育培養體系頂端，是國家創新能力的重要支撐，博士生們的精神狀況不好，科研也難以有所進一步發展。生活中，還有多少楊寶德，我們並不知道。
這件事情，螢幕前的你怎麼看？