孩子放學後做什麼才有意義？
近段時間以來教育界一直在討論一個話題:我們的孩子在下午四點半放學後幹什麼？
曾經我們說孩子學業負擔太重，沒有自由玩的時間，社會各界（專家、家長、社會團體）奔走呼號給孩子“減負”，
中國現代幼稚教育教學奠基人——陳鶴琴從“做人”開始為我們解讀過教育在孩子成長中應該扮演什麼角色的問題。
他把教育的目的劃分為依次遞進的三個層次:
一、“做人”是教育最為一般的意義和目的
教給孩子並培養孩子建立起完美的人際關係，藉以參與社會生活，控制自然，改進社會，進而追求個人及人類的幸福便是一個“做人”的問題。
所以我們對孩子的教育的起點應該是提倡他們學習如何做人，如何追求社會進步和人類的發展，而不僅僅是成績問題。
家長和學校要更多關注孩子的為人處世素養和能力，帶孩子走進圖書館、走進實驗室，去觀察大自然體驗社會生活，而不是把孩子送到輔導班！
二、培養自己的孩子努力做好“中國人”，使其熱愛祖國，熱愛人民，建設祖國的愛國主義品質，體現了教育的民族性，也是社會主義核心價值觀的要求。
熱愛祖國，擁有集體榮譽感的孩子，
三、教給並培養孩子努力“做現代中國人”，這個教育目標需要孩子應具備五個方面的條件:健全的身體，建設的能力，創造的能力，
要求家長和學校組織孩子積極參加集體活動，參加社會公益活動，在活動中體會集體的力量，體驗個人對集體和社會的價值！