為什麼說家長陪孩子寫作業“天經地義”？一位佛系媽媽痛的領悟，看完忍不住笑了
本文原載于當代教育家2017年12月刊
1
有一天接孩子時，班主任老師說，您留一會兒，我心裡咯噔了一下。朵師傅立刻看看我，撇了撇嘴說“：估計不是好事兒。”
“沒事兒，去操場跳繩吧，一會兒完了我找你。
老師拿出一張朵師傅的口算試卷給我看。都是10 以內的加減法，要求5 分鐘內做40 道題，她沒做完， 還錯了5 道。
我第一感覺是，剛學算術，錯幾道題再正常不過了，可老師顯然不這麼看。5 分鐘完成 40 道題，
“會不會是孩子緊張呢，頭回考試。”我問老師，據我瞭解，朵師傅應對這些題應該問題不大啊。
“有可能，不計時間她還行，但是要求速度就出錯了，每次課堂練習她都是最慢的幾個。”老師對我說。
啊？最慢的！我們朵師傅，爸爸媽媽眼中的宇宙第一奇才原來是班上最慢的！這也太酸爽了。
最後，老師還相當客氣地告訴我，朵師傅這個成績在班上是墊底！
我從來都缺乏危機意識。自從朵師傅上了小學，老師天天在群裡強調書寫、筆順、拼音、背誦、習慣、姿勢、正確率。由於朵師傅本來就愛焦慮，我決定攔截大部分壓力，不再往下傳遞。
因而，我每天只是督促她完成作業，不去計較品質，就算發現明顯有錯也不吭聲。我想，必須讓她知道自己的真實水準，那一個個比比薩斜塔還歪的字，
沒想到，朵師傅終於在我的培養下成了一枚學渣。“唉，有什麼方法呢？”我有點鬱悶地問老師。
“您也不用太擔心。她數學思維能力挺好，就是缺少練習，回去刷題吧。注意，首先是正確率，然後再要求速度。”看我有些擔憂，老師又安慰起我來。
謝過老師，我找到朵師傅叫她回家。走了一會兒，她說書包太沉了。我接過來，感到今天的書包確實格外沉重。本來，我想得挺美，讓老師衝鋒前線，自己守住大本營。可如今形勢逼人，我再不插手，很可能到學期末朵師傅要掛科。
一到家，我就把卷子遞給她，讓她把沒做完的做了，然後再改錯。她都做對了，不過時間是夠長的，這是我以前沒注意到的。
“所以，你不是不會，是還不熟練，不夠快。從今天起，放學回來我們每天都做20 道口算題，看看一個星期以後會不會快起來。”我對朵師傅說。頭幾天，我怕她反感做題，就把寫好的題折成一封信，背面畫上畫， 放在她的小桌子上。還有一次放在她的拖鞋裡了。朵師傅哈哈一笑，這事兒就成了。
2
我承認自己溺愛孩子，尤其在這些方面。大概是因為天長日久地和孩子在一起，你會明白，孩子們學會一點兒東西是非常不容易的。
每天，數學課上都測一次口算， 老師為激勵大家會統計出前十名， 朵師傅非常羡慕也非常失落。有一次，她放學回來跟我說，媽媽我今天是第十二名。我聽了挺開心，可她卻陰沉著臉告訴我，其實那是同學在嘲笑她。
原來，老師為督促答題慢的，開始統計最後十名了。朵師傅因為排在後十名的第二位，所以被笑話為第十二名。孩子在學校已經承受“失敗”的壓力了，回來還要鼓起勇氣再次面對充滿挫折感的口算題， 我怎麼能不幫幫她呢？
所以耐心這東西，是隨著我們對孩子一點一滴的瞭解慢慢滋長出來的。
幾天題做下來，我也覺得朵師傅確實是夠慢的，就乾脆不看時間了，怕自己繃不住要生氣。老師不也說了嘛，首先是正確率。
後來，我發現其實正確率她也不行。加法還可以，問題集中在減法上，有些題比如8-5，9-6，總錯。有一次，我看她想了半天，然後在8-5 後面寫了個 2，簡直要氣瘋了。
她還沒做完，我就開始質問：你說說為什麼是2。結果，後面的題朵師傅都是一邊扭著一邊做完的，那是我們做的所有練習中最差勁的一次。事後，我跟她道歉，保證以後有什麼問題，等她都做完了再說。
原來我的耐心也是經不住考驗的。
3
我曾和朵師傅上過一段時間可汗數學的課，心裡大概知道，計算能力的基礎是對數位的認識和理解。讓孩子弄清數和數的關係，培養數感，最重要。
舉個例子，18×9 這道題，有數感的人不會列式來算，而是先算18×10 再減去 18。數感説明人學會靈活處理數位，拆解問題，這種快是死記硬背不來的。
我決定讓朵師傅換個方式學，交替進行口算題和分解數位的練習。我們大概用了一個多星期把10 個數都拆分了一遍。剛開始時，給她手邊放10 個小木塊或小圓球，讓她想不到時，自己撥拉實物。
就這樣又過了一個多星期，我也沒覺得朵師傅有什麼明顯提高。既沒快起來，成績也不夠穩定。真是有點失望了。
有一天，我看她做到9-6，筆懸在半空想了很久。我聽見自己在心裡一遍遍地歎氣：練這麼多回了，怎麼還不知道9 可以拆成3 和6 呢？這智商真是當學渣的料兒啊！
還好最後她寫了個3，我使勁咽了下唾沫，慶倖這回沒吭聲。
“9-6 這道題你想了挺長時間，我以為你要錯，最後還是做對了，你是怎麼算出來的？跟我講講思路吧。”我對朵師傅說。
“嗯，一開始，我覺得太難了，減2 減3 我會算，6 減得太多了。後來，我使勁想，突然想到9 是3 個3 啊，而 6 是2 個3，所以就剩下一個3 唄。”聽了她的話，我使勁在她腦袋上胡擼了兩下，心情簡直是180 度的大轉彎。
“你怎麼想到的，我們只練了把9 拆成兩個數，你是怎麼知道能拆成3 個3 的？”我高興地問她。
“因為我喜歡這種數，6 還可以拆成3 個2……”
我高興得要死，我們花了兩個多星期做對了一道9-6=3，值！
20 道題，應該在2 分半鐘內全部完成，而朵師傅在這一道題上就花了快1 分鐘，按考試來說太慢了。但她解題時既不是靠重複記憶，也不是沿用我教給她的拆分方法，自己有發展，這就達到了學習的目的。
如果我們始終只給孩子可憐的5 分鐘，她來不及思考，最後思維也會變得很可憐，很狹窄。早期教育應該把思維鍛煉放在第一位，而不是速度。
到了11 月才明顯覺得朵師傅越算越快了。上周老師又測了一次，朵師傅已經排到中間去了。我表揚了她的進步，但沒有鼓勵她去爭取前十，而是鼓勵她多做好玩兒的數學題，多動腦筋。
4
這次朵師傅當學渣，讓我收穫很大。
原來，我那種把自己置於二線的方式並不可取，需要改正。只要不干涉，對剛上學的孩子，家長完全應該“盯著”他做作業，這樣才能真的清楚他到底會不會，會是怎樣的一種會。
管孩子學習是個細活兒，不是說你要管得細，處處插手，而是要看得細，想得細。這點，我做得很不夠。
另外，雖說現在教育環境並不算理想，但是也並不像我們想的那麼糟糕。
學校從基本技能著眼，重視練習， 一筆一畫地去學；家裡則抓大放小，以開闊眼界和培養興趣為主，這樣的矛盾之處，我認為正是孩子健康成長的契機。學校和家庭教育沒有必要完全一致，也不用合穿一條褲子，各有各的好處。
把學校暴露出來的問題細化， 人性化地處理，這是家長在配合學校教育時需要注意的地方。
排名對落後孩子的傷害好像也沒想像中那麼嚴重，或者說是大人更受傷些。即使被嘲笑為第十二名，朵師傅也沒哭，只是有點氣憤。要不是受了排名的刺激，她也不可能一個多月來認認真真地做題，一天都不落下。
昨天，我不讓她喝過期的可樂， 她還哭了一會兒，沒喝成可樂好像更值得傷心。
作者 | 戴月
畢業于南京大學歷史系。2011年任性地當了全職媽媽，2014 年在豆瓣寫育兒專欄《老虎來喝下午茶》。
個人認為，中國不缺好媽媽， 不缺優秀的媽媽，缺的是會和孩子跳泥坑的媽媽，帶孩子領略萬千世界的媽媽，在平凡小事中發現美和驚喜的普通媽媽。
孩子們學會一點兒東西是非常不容易的。每天，數學課上都測一次口算， 老師為激勵大家會統計出前十名， 朵師傅非常羡慕也非常失落。有一次，她放學回來跟我說，媽媽我今天是第十二名。我聽了挺開心，可她卻陰沉著臉告訴我，其實那是同學在嘲笑她。
原來，老師為督促答題慢的，開始統計最後十名了。朵師傅因為排在後十名的第二位，所以被笑話為第十二名。孩子在學校已經承受“失敗”的壓力了，回來還要鼓起勇氣再次面對充滿挫折感的口算題， 我怎麼能不幫幫她呢？
所以耐心這東西，是隨著我們對孩子一點一滴的瞭解慢慢滋長出來的。
幾天題做下來，我也覺得朵師傅確實是夠慢的，就乾脆不看時間了，怕自己繃不住要生氣。老師不也說了嘛，首先是正確率。
後來，我發現其實正確率她也不行。加法還可以，問題集中在減法上，有些題比如8-5，9-6，總錯。有一次，我看她想了半天，然後在8-5 後面寫了個 2，簡直要氣瘋了。
她還沒做完，我就開始質問：你說說為什麼是2。結果，後面的題朵師傅都是一邊扭著一邊做完的，那是我們做的所有練習中最差勁的一次。事後，我跟她道歉，保證以後有什麼問題，等她都做完了再說。
原來我的耐心也是經不住考驗的。
3
我曾和朵師傅上過一段時間可汗數學的課，心裡大概知道，計算能力的基礎是對數位的認識和理解。讓孩子弄清數和數的關係，培養數感，最重要。
舉個例子，18×9 這道題，有數感的人不會列式來算，而是先算18×10 再減去 18。數感説明人學會靈活處理數位，拆解問題，這種快是死記硬背不來的。
我決定讓朵師傅換個方式學，交替進行口算題和分解數位的練習。我們大概用了一個多星期把10 個數都拆分了一遍。剛開始時，給她手邊放10 個小木塊或小圓球，讓她想不到時，自己撥拉實物。
就這樣又過了一個多星期，我也沒覺得朵師傅有什麼明顯提高。既沒快起來，成績也不夠穩定。真是有點失望了。
有一天，我看她做到9-6，筆懸在半空想了很久。我聽見自己在心裡一遍遍地歎氣：練這麼多回了，怎麼還不知道9 可以拆成3 和6 呢？這智商真是當學渣的料兒啊！
還好最後她寫了個3，我使勁咽了下唾沫，慶倖這回沒吭聲。
“9-6 這道題你想了挺長時間，我以為你要錯，最後還是做對了，你是怎麼算出來的？跟我講講思路吧。”我對朵師傅說。
“嗯，一開始，我覺得太難了，減2 減3 我會算，6 減得太多了。後來，我使勁想，突然想到9 是3 個3 啊，而 6 是2 個3，所以就剩下一個3 唄。”聽了她的話，我使勁在她腦袋上胡擼了兩下，心情簡直是180 度的大轉彎。
“你怎麼想到的，我們只練了把9 拆成兩個數，你是怎麼知道能拆成3 個3 的？”我高興地問她。
“因為我喜歡這種數，6 還可以拆成3 個2……”
我高興得要死，我們花了兩個多星期做對了一道9-6=3，值！
20 道題，應該在2 分半鐘內全部完成，而朵師傅在這一道題上就花了快1 分鐘，按考試來說太慢了。但她解題時既不是靠重複記憶，也不是沿用我教給她的拆分方法，自己有發展，這就達到了學習的目的。
如果我們始終只給孩子可憐的5 分鐘，她來不及思考，最後思維也會變得很可憐，很狹窄。早期教育應該把思維鍛煉放在第一位，而不是速度。
到了11 月才明顯覺得朵師傅越算越快了。上周老師又測了一次，朵師傅已經排到中間去了。我表揚了她的進步，但沒有鼓勵她去爭取前十，而是鼓勵她多做好玩兒的數學題，多動腦筋。
4
這次朵師傅當學渣，讓我收穫很大。
原來，我那種把自己置於二線的方式並不可取，需要改正。只要不干涉，對剛上學的孩子，家長完全應該“盯著”他做作業，這樣才能真的清楚他到底會不會，會是怎樣的一種會。
管孩子學習是個細活兒，不是說你要管得細，處處插手，而是要看得細，想得細。這點，我做得很不夠。
另外，雖說現在教育環境並不算理想，但是也並不像我們想的那麼糟糕。
學校從基本技能著眼，重視練習， 一筆一畫地去學；家裡則抓大放小，以開闊眼界和培養興趣為主，這樣的矛盾之處，我認為正是孩子健康成長的契機。學校和家庭教育沒有必要完全一致，也不用合穿一條褲子，各有各的好處。
把學校暴露出來的問題細化， 人性化地處理，這是家長在配合學校教育時需要注意的地方。
排名對落後孩子的傷害好像也沒想像中那麼嚴重，或者說是大人更受傷些。即使被嘲笑為第十二名，朵師傅也沒哭，只是有點氣憤。要不是受了排名的刺激，她也不可能一個多月來認認真真地做題，一天都不落下。
昨天，我不讓她喝過期的可樂， 她還哭了一會兒，沒喝成可樂好像更值得傷心。
作者 | 戴月
畢業于南京大學歷史系。2011年任性地當了全職媽媽，2014 年在豆瓣寫育兒專欄《老虎來喝下午茶》。
個人認為，中國不缺好媽媽， 不缺優秀的媽媽，缺的是會和孩子跳泥坑的媽媽，帶孩子領略萬千世界的媽媽，在平凡小事中發現美和驚喜的普通媽媽。