人工智慧、3D列印、智慧家居、物聯網將走進高中課堂

近日，教育部發聲：人工智慧，智慧家居，物聯網這些高端的課程將走進高中課堂。

人工智慧是通過智慧型機器眼神、增強人類改造自然和治理社會能力的新興技術。

近年來，人工智慧的發展呈現出深度學習、跨界融合、人機協同等新特徵，推動了社會各領域從數位化、網路化向智慧化的躍升，深刻改變著人們的生活方式和思維模式。

該模組由“人工智慧基礎”“簡單人工智慧應用模組開發”“人工智慧技術的發展與應用”三部分組成，

旨在讓學生瞭解人工智慧的發展歷程及概念，描述典型人工智慧演算法的實現過程，通過搭建簡單的人工智慧應用模組，親歷設計與實現簡單智慧系統的基本過程及方法，增強利用智慧技術服務人類發展的責任感。

移動應用設計

隨著移動技術的快速發展與普及，

運用移動終端解決日常生活與學習中的問題已成為資訊社會中公民的一項重要技能。合理使用移動終端，可以説明人們快速獲取資訊、高品質地溝通與交流。該模組包括“移動技術對社會的影響”“移動應用功能設計與開發”“移動應用中的資訊安全”三個單元，旨在讓學生能夠瞭解常用移動終端的功能與特徵，形成移動學習的意識，掌握移動應用設計與開發的思想方法，根據需要設計適當的移動應用，創造性地解決日常學習和生活中的實際問題。

智慧家居應用設計

智慧家居融合了物聯網、人工智慧、大資料處理、建築材料、自動控制等先進技術，意在創設一種智慧感知、協調控制、智慧互聯、方便快捷的家庭居住環境。

該模組由“智慧家居架構與功能”“智慧家居與物聯通信”“智慧家居簡易產品設計”“智慧家居系統設計與實現”四個單元組成，旨在為學生感受先進技術在家庭生活中的運用提供一個集通信、計算、控制于一體的應用性☆禁☆學習視窗。

課程標準要求學生通過開源的設計平臺構建智慧家居產品原型，從實際情境出發，確定智慧家居系統的需求，

對智慧家居系統設計方案進行技術試驗等。

機器人設計與製作

機器人是當今發展迅速、應用廣泛且技術高度綜合的現代技術產品。該模組由“機器人結構與傳動機械”“機器人感知與感測器”“機器人控制器”“機器人控制策略”四個單元組成，旨在説明學生深化對人機關係的認識，體會機器人設計與製作中軟硬體協調、系統控制及路徑規劃的思想及方法，增強機械技術、電子技術、控制技術、電腦技術等的綜合運用能力。

課程標準要求學生根據機器人的功能要求選擇、安裝與調試感測器，設計一種機器人控制器的最小系統硬體等。

技術與職業探索

普通高中階段是學生進行生涯規劃、職業探索的重要階段。該模組由“技術與職業結構”“技術與職業素養”“技術與職業選擇”“技術與創業能力”四個單元組成，旨在説明學生對技術與職業世界進行探索性瞭解，理解技術、職業與社會三者的互動關係，培養正確的職業觀、創業觀及成才觀。

在“技術與創業能力”單元中，課程標準要求結合實際案例，認識技術在“大眾創業、萬眾創新”中的重要作用，瞭解創業的基本知識和對創業者的能力素質的要求，形成一定的創業創新意識。同時具備初步的創業創新能力，能編制簡單的創業計畫書。

創造力開發與技術發明

技術的本質在於創造，創造力的發展是一個民族立於不敗之地的動力所在。該模組由“技術與創造力開發”“創新思維與技法”“創新工具于創客文化”“發明成果與專利”四個單元組成，旨在説明學生理解技術的發展需要發明和革新，能夠有意識地運用一定的技術和方法體驗發明創造的過程，形成積極的創造意象和興趣，培養良好的批判性思維和創造性思維等思維品質。

課程標準要求學生評述創客及創客文化對社會生活的影響，知道眾創空間的多種形態析。同時理解並尊重他人的創造性設計成果，知道保護自己的智慧財產權在技術領域的重要性。

產品三維設計與製造

三維列印技術是指在電腦控制下，採用層層疊加材料的方法來製造三維物體的技術。該模組由“三維列印原理”“三維產品技術分析”“三維模型設計”“三維列印技術應用”四個單元組成，旨在讓學生瞭解常見的三維列印技術及其機理，初步掌握一款三維設計軟體，能夠運用三維設計與製造技術的思想、方法與工具解決實際技術問題。

課程標準要求學生制訂技術設計與製造方案並將其轉換成三維數位模型，繼而轉化成印表機的運行指令檔，製造一個實用且有簡單組合結構的產品。

新技術體驗與探究

現代社會正處於一個新技術層出不窮的時代。該模組有“新技術發展概述”“新技術應用體驗”“新技術專題探究”三個單元組成，旨在通過學生對新技術及其應用進行體驗與自主探究的活動，引導學生保持對新技術的好奇心和親近感，形成感知、探究和運用新技術的思想和習慣，激發學生創新創造的情感。

課程標準要求學生對人工智慧技術、大資料技術、虛擬實境技術、全球定位系統技術、無人駕駛飛機技術等新技術的技術特徵、應用範圍、主要功用等加以分析和比較。

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體會機器人設計與製作中軟硬體協調、系統控制及路徑規劃的思想及方法，增強機械技術、電子技術、控制技術、電腦技術等的綜合運用能力。

課程標準要求學生根據機器人的功能要求選擇、安裝與調試感測器，設計一種機器人控制器的最小系統硬體等。

技術與職業探索

普通高中階段是學生進行生涯規劃、職業探索的重要階段。該模組由“技術與職業結構”“技術與職業素養”“技術與職業選擇”“技術與創業能力”四個單元組成，旨在説明學生對技術與職業世界進行探索性瞭解，理解技術、職業與社會三者的互動關係，培養正確的職業觀、創業觀及成才觀。

在“技術與創業能力”單元中，課程標準要求結合實際案例，認識技術在“大眾創業、萬眾創新”中的重要作用，瞭解創業的基本知識和對創業者的能力素質的要求，形成一定的創業創新意識。同時具備初步的創業創新能力，能編制簡單的創業計畫書。

創造力開發與技術發明

技術的本質在於創造，創造力的發展是一個民族立於不敗之地的動力所在。該模組由“技術與創造力開發”“創新思維與技法”“創新工具于創客文化”“發明成果與專利”四個單元組成，旨在説明學生理解技術的發展需要發明和革新，能夠有意識地運用一定的技術和方法體驗發明創造的過程，形成積極的創造意象和興趣，培養良好的批判性思維和創造性思維等思維品質。

課程標準要求學生評述創客及創客文化對社會生活的影響，知道眾創空間的多種形態析。同時理解並尊重他人的創造性設計成果，知道保護自己的智慧財產權在技術領域的重要性。

產品三維設計與製造

三維列印技術是指在電腦控制下，採用層層疊加材料的方法來製造三維物體的技術。該模組由“三維列印原理”“三維產品技術分析”“三維模型設計”“三維列印技術應用”四個單元組成，旨在讓學生瞭解常見的三維列印技術及其機理，初步掌握一款三維設計軟體，能夠運用三維設計與製造技術的思想、方法與工具解決實際技術問題。

課程標準要求學生制訂技術設計與製造方案並將其轉換成三維數位模型，繼而轉化成印表機的運行指令檔，製造一個實用且有簡單組合結構的產品。

新技術體驗與探究

現代社會正處於一個新技術層出不窮的時代。該模組有“新技術發展概述”“新技術應用體驗”“新技術專題探究”三個單元組成，旨在通過學生對新技術及其應用進行體驗與自主探究的活動，引導學生保持對新技術的好奇心和親近感，形成感知、探究和運用新技術的思想和習慣，激發學生創新創造的情感。

課程標準要求學生對人工智慧技術、大資料技術、虛擬實境技術、全球定位系統技術、無人駕駛飛機技術等新技術的技術特徵、應用範圍、主要功用等加以分析和比較。

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