看一個四年級小學生寫的讀後感，真應了那句：好作文都是改出來的

今天我想通過一位四年級同學所寫的一篇讀後感，

在修改之前與修改之後的不同，來談談如何才能抓住一篇讀後感的要點。

進入寒假以後，很多學校老師都會佈置一些寫日記，寫讀後感、遊記等類似的作文，這也是為了使寒假過得更充實，更有意義的一種方法。我相信很多家長也希望孩子能在這個假期裡多讀讀書，多充充電，而不浪費寶貴的假期時間。

前幾天，我的網授學員中一位四年級的同學將她寫的一篇讀後感發給了我，

希望我來講評一下，給她一些意見。

先將這篇讀後感的第一稿發上來。見下圖：

很顯然這位同學在寫過之後自己先修改了一遍，可是我在讀完這篇讀後感之後的第一感覺是，這個同學太想把這個故事完完整整地講出來，但是又限於篇幅和文字能力，故事的內容呈現的並不完整，甚至是讓我讀的雲裡霧裡。

我讀了幾遍，對主要內容，對阿月這個姑娘的形象，還是模模糊糊的。

而讀後感裡最重要的“感”的部分，卻少之又少。而且每一段之間的銜接也顯得過硬，不夠自然。所以，整篇作文讀下來，無論是語句上，內容上，還是結構上，問題都很突出。

針對以上問題，我對這篇作文做了更有針對性的講評，並給出了自己的修改意見，表示希望她能認真思考一下，好好修改。因為，我還是能讀出來學生本人還是在努力表達自己的所思所感，這種真實的感覺，

一定是要給予鼓勵與讚揚的。

第二天，她將修改後的作文發給了我。見下圖：

這一次比上一稿明顯好了許多。無論是內容的條理性，

選取的角度，以及對主要內容和人物形象的分析上，都上了一個層次，與上一稿相比，判若兩人。真應了那句話：好文章都是改出來的。

這一次，從“阿月是一個善良的姑娘”和“阿月還是一個懂得感恩的姑娘”，兩個方面入手，既交代了這本書的主要故事情節，又根據自己的理解，分析了主人公的人物形象，同時加入了聯繫自己實際情況的分析與思考。

這一次的修改，使這篇讀後感，具備了一篇合格讀後感的基本條件。

我以前也曾講過，讀後感，最重要的是“感”。讀後感的感，主要指兩方面內容，一是淺層的感受，這是感性的，是第一印象，是未經詳細思索的；第二是感悟，這是理性的，是多方面思考後得出的結論。無論是情感的昇華，還是理論的深化，一篇好的讀後感，一定是從感受開始，逐漸上升到感悟的。

把自己的感受、感悟真實地表達出來，這才應該是讀後感的核心內容。

而通過這篇讀後感前後修改的情況，我們再總結一下，一篇讀後感，應該注意些什麼。

第一：對內容進行簡明扼要的概括，不要試圖將故事全面的呈現。

一千個讀者，就有一千個哈利波特。每個人看問題的角度是不同，每個人讀一本書之後的認識與理解也是不同的。而一本書包括的思想與情感也是複雜與多面的，所以，不要試圖去全面解讀一本書，一般的寫作者都不具備這樣的能力。一篇好的讀後感都是“另闢蹊徑”和“避重就輕”的傑作。

第二：對主要的內容選取一個角度，一個側面，從小處入手去寫，從表面的感受開始，寫出大道理，寫出深刻的感悟。

這也可以理解為一種“小中見大”的手法。從書中的一個小事入手，從人物的一個行為入手，從一句對話入手，只要多思考，這些都是我們讀後感的思想來源。

第三：結合自己的學習與生活，或是社會現實情況來發感慨，談感悟。

對於低年級的同學來說，因為生活經歷少，生活主要是黑線著家庭與校園，所以在寫讀後感的時候，就要多聯繫自己的學習與生活來寫感想、感悟；對於高年級的同學，因為有了一定的社會經驗，加上思考慢慢成熟與獨立，對一些社會現象都有了自己的想法與看法，那麼就可以聯繫社會生活來講感想，這也是會讓你的讀後感變得更深刻。