別再一味排斥本土的傳統教育了,極端的自由教育是歧途!
作者:陳敏瑩
有些媽媽對自由教育極端推崇,認為只有自由才能解放孩子,
極端的自由是不存在的
我很注重兒子的個性發展,希望他生活在一個不受拘束的環境裡,於是打算讓孩子就讀一家“放羊式”的幼稚園。通過朋友的關係我認識了許多這裡的家長,比如像洋洋媽,雖然她和丈夫是普通的工薪階層,兩人月收入不到一萬三,但不惜以重金租下幼稚園旁的房子,
洋媽雖然沒有打算讓孩子出國,也沒有什麼經濟儲備,但由於對自由的執念,便無怨無悔地選擇了這條路。不僅洋洋媽,有些上學路上要花一個小時的家庭也堅持選擇這家幼稚園,有些孩子4歲還沒等到學位,家長依然要堅持排隊……這些家長似乎是我的一面鏡子,
自由教育模式在外國有著一百多年的基礎,是個非常成熟的大體系,但在中國才剛起步,到目前為止,本土還不存在歷史悠久、經驗豐富的真正的自由幼稚園,只有極為少數、一邊實踐一邊彰顯自由精神的幼稚園。我們看到這些自由幼稚園的老師溫柔細膩、接納孩子的情緒,
像洋洋媽的案例,如果幼稚園是真正宣導自由的,
傳統教育在一定程度上被“妖魔化”
另外,極端的自由教育直接導致站在其“反面”的傳統教育在一定程度上被“妖魔化”了。傳統教育培育了世世代代的人才,留下了眾多飽經鑒定的教學方法,如孔子的“因材施教”、荀況的“學思兼顧”、周敦頤的“進德修業”、陶行知的“生活即教育”。同時,傳統教育也不斷地為培養孩子良好的行為習慣、想像力、語言能力等而努力。
傳統教育也不等於高壓學習,它一般是順應幼兒身心發展的規律的。即使很多傳統幼稚園是以學期總大綱進行無差異化的知識傳授,但只要老師擁有發自內心的善良和仁慈,那何來問題?如果孩子早早就表現出對英語的愛好,我們大可以發揮其所長,讓孩子入讀雙語特色的傳統幼稚園;如果孩子對舞蹈十分喜愛,我們大可以讓孩子入讀傳統的藝術幼稚園,這樣會更加適合孩子的個性發展。在盡可能發揮自家娃個性潛力的同時,我們不難找到一些歷史長、口碑好的傳統幼稚園,往往這些幼稚園的文化底蘊深厚,老師資歷豐富、教學水準高,有著自己的一套教育理念,甚至也能當上家長的育兒諮詢師。
傳統教育與自由教育是可以協作融合
最後我決定讓兒子入讀一家師資力量強、口碑好的傳統幼稚園,當時所有朋友都問我為何挑選看似跟自己“讓孩子自由發展”理念完全相反的幼稚園?我回答:
一,我們從來都不具備準確無誤地判斷什麼是最好的能力,幼稚園的重中之重始終是老師,像《放牛班的春天》的馬修老師,他以音樂激發孩子的學習熱情,讓每個孩子發現自己的價值,這種老師可以出現在傳統幼稚園,也可以出現在自由幼稚園,而並不能極端地認為只有自由幼稚園才有這種人才;
二,大家都忽略了一點,傳統教育與自由教育根本不在對立面上,兩者並不互相排斥,它們是可以協作融合的,例如孩子入讀傳統幼稚園,如果家長能掌握自由背後的原理和技巧,那麼在家裡也可以讓孩子充分體驗自由,跟入讀自由幼稚園並沒什麼兩樣,甚至會擁有更好的效果,這便引申到我想說的
第三點:家庭教育才是內核。
如果我們只走自己認定的天使之路,否定其他路,最終也會在路上遇見魔鬼,因為世界上並沒有一條路擁有絕對優勢,每條路都包含著無法逃脫的制約性。
很多時候我們會在潛意識裡為自己設置一道牆,與其把時間都花在尋找自由教育的途徑上,倒不如把這道牆拆掉來獲得源自傳統教育的互助力,取得雙方的精華之處、尋得辦法的均衡點,最後掌握融合的教育秘訣。
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傳統教育與自由教育是可以協作融合
最後我決定讓兒子入讀一家師資力量強、口碑好的傳統幼稚園,當時所有朋友都問我為何挑選看似跟自己“讓孩子自由發展”理念完全相反的幼稚園?我回答:
一,我們從來都不具備準確無誤地判斷什麼是最好的能力,幼稚園的重中之重始終是老師,像《放牛班的春天》的馬修老師,他以音樂激發孩子的學習熱情,讓每個孩子發現自己的價值,這種老師可以出現在傳統幼稚園,也可以出現在自由幼稚園,而並不能極端地認為只有自由幼稚園才有這種人才;
二,大家都忽略了一點,傳統教育與自由教育根本不在對立面上,兩者並不互相排斥,它們是可以協作融合的,例如孩子入讀傳統幼稚園,如果家長能掌握自由背後的原理和技巧,那麼在家裡也可以讓孩子充分體驗自由,跟入讀自由幼稚園並沒什麼兩樣,甚至會擁有更好的效果,這便引申到我想說的
第三點:家庭教育才是內核。
如果我們只走自己認定的天使之路,否定其他路,最終也會在路上遇見魔鬼,因為世界上並沒有一條路擁有絕對優勢,每條路都包含著無法逃脫的制約性。
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