把中國傳統文化融入數學教育 班上“種樹”同學爭做“閃光葉子”
生活中的張玥。受訪者供圖 華龍網發
華龍網4月28日6時訊“清明時節雨紛紛，我和爸爸媽媽在家做艾草青團，它綠綠的、軟軟的、糯糯的，香氣撲鼻，可好吃了。我們一共做了21個，每個人可以分幾個呢？”這是一名小學二年級的學生結合清明節期間的所見所聞給自己出的一道數學題。而佈置這道作業的是渝中區中華路小學的數學老師張玥。
把語文課美術課融入數學教學 讓抽象的概念具體化
善於觀察生活，並把數學知識運用到生活中去，是張玥老師一直強調的。受訪者供圖 華龍網發
每逢節假日，尤其是中國傳統節日，張玥給學生們佈置作業時，總是會讓他們根據假期中的見聞自己設置一些題目，這樣不僅可以鍛煉學生的觀察能力，加深理解，而且能夠適時地普及中國傳統文化教育，提升學生們學習數學的興趣，感受各學科之間的聯繫。
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這句話可謂是張玥的座右銘。張玥常說，興趣是最好的老師。尤其是數學教育中，學生面對著大量枯燥的定理公式，很難激起他們的學習欲望，長此以往，他們每天就只能是被動地、機械地重複著各種算術題，會束縛他們思維的發揮和想像力的拓展。
因此，張玥就常在琢磨，在教學中如何使學生感到有學習數學的迫切需要和興趣？這絕不能靠教師單方面把數學知識灌輸給學生，
比如，在教授學生們“認識時間”這一課時，由於時間是非常抽象的概念，因此，張玥就讓學生放學回家後認真觀察家裡的鐘錶，然後用畫筆畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數字、多少個大格、多少個小格都有了清楚的認識。
結合生活見聞讓孩子自己設置數學題 提升學習興趣
張玥老師經常把語文課美術課等融入數學教學，讓抽象的概念形象化。受訪者供圖 華龍網發
2000年，張玥從重慶教育學院畢業後，先後在渝中區中一路小學和渝中區中華路小學當數學老師。
參加工作之初，張玥認為只要用真誠的愛心影響學生、感動學生、教育學生,同時不斷提高自己的教學實踐能力就行了。因此，她覺得教學理論研究是專家們的事，與她無關。
但當張玥第一天走進名師工作室培訓時，她的指導老師就把精心挑選的現當代優秀小學數學教學、心理學的理論著作《小學生學習心理與學習指導》等8本書贈送給各位學員。
通過讀書學習,張玥感覺到自己當初視野的狹窄，“我發現原來我過去追求的只是教師自己所謂的教學藝術，而忽略了對學生學習主體的研究。學生心中有什麼疑問？他們對什麼教學方式感興趣？這才是我應該多思考的。”
張玥老師在辦公室裡批改作業。記者 伊永軍 攝
大家做數學題時可能都遇到過這種應用題：小明以每分鐘200米的速度步行出發，10分鐘後，小剛騎車以每分鐘500米的速度同向出發，問多長時間後能追上小明。
通過參加名師工作室後，張玥收穫很大，她覺得生活就是最好的老師，為他們提供了一個個教學實踐的舞臺。每一個日常生活中常見的場景，每一次節假日外出遊玩的體驗，都可以融入數學教學中，每個學生都可以根據自己的所見所聞所感設置題目，而學生們自己就是這一道道數學題中的“小明”“小剛”。而每次備課、上課，每次批改作業，張玥都覺得是她豐富的“實驗田”，在這個“實驗田”裡，她寫研究日記，寫上課後的體會，做個案分析……不斷耕耘，也不斷地收穫。
班上種下“班級樹” 孩子們變成樹葉共同裝扮它
張玥老師在德國學習考察期間，與當地的孩子在一起。受訪者供圖 華龍網發
張玥在擔任班主任期間，有一次，班上的孩子們在美術課上畫了一棵大樹，並貼在教室旁邊的宣傳欄上。這棵大樹上，貼了班級小朋友的名字。
當張玥看到這棵樹時，不由得萌生了這樣的想法，可否利用好這棵大樹，由此來提升孩子們的學習積極性，培養良好的班風，增強班集體的凝聚力。於是在班會課上，張玥對孩子們說：“我們每一片‘葉子’都要閃出最耀眼的色彩，使一年級一班這棵小樹更大、更亮、更美。這棵小樹就好像是我們班，你們每個人就像是其中的一片葉子，你願意為小樹增添色彩嗎？”
孩子們聽得興致勃勃，他們各自親手做了一片代表自己的葉子，並把自己最想為班級或自己做到的一件事寫在葉子上面。有的孩子寫：要專心聽講；有的寫：要幫助同學；有的寫：要動作快；也有的寫：要多認字，等等。
最後，全班39名同學一起把這39片葉子貼在了大樹上，這時大樹顯得更綠更美了。張玥抓住這個契機對孩子們說：“讓我們一起來裝扮‘班級樹’，到期末時看看誰葉子上的果實最多。”
打那以後，只要哪個同學有進步了、做了好人好事了，張玥就在這個同學的葉子上貼一個笑臉娃娃，表示對他（她）的鼓勵和感謝。
一學期結束時，“班級樹”已經是碩果累累，班上也評出了“會打扮班級樹”的孩子，授予識字大王、口算明星、小管家、小小舞蹈家等各種獎項。孩子們對此熱情高漲，做任何事前總會想到要為“班級樹”增光添彩，共同澆灌這棵樹。
張玥說，這也是把教育融入生活的一種體現，平時光嘴上說讓孩子學習好、做好事，他們可能不容易感同身受，而當把這些抽象的理念，具體到“澆灌”一棵樹時，孩子們就會興趣大增，充分發揮自己的主觀能動性，而這也充分體現了教育評價的多元化，教育的個性化。
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1、市婦聯及各區縣婦聯，市教委及各區縣教委推薦名單，主辦方從各種優秀名單中選擇女教師。
2、在“重慶”用戶端“我的”—“回饋”中進行推薦或報名，標題：尋訪最美女教師；回饋內容：被推薦者姓名、聯繫方式、所在院校、擔任職務+200字推薦理由。
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張玥老師經常把語文課美術課等融入數學教學，讓抽象的概念形象化。受訪者供圖 華龍網發
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孩子們聽得興致勃勃，他們各自親手做了一片代表自己的葉子，並把自己最想為班級或自己做到的一件事寫在葉子上面。有的孩子寫：要專心聽講；有的寫：要幫助同學；有的寫：要動作快；也有的寫：要多認字，等等。
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