如何引導孩子科學閱讀,家長需要知道的這幾點……
這樣閱讀就對了
專家詳解閱讀中的親子困惑
今日是一年一度的“世界讀書日”,近年來親子閱讀和校園閱讀的諸多熱點難點被社會各界所關注:親子閱讀是不是越早越好?家長如何扮演好自己的角色?孩子的電子閱讀如何掌控?學校如何更好促進學生閱讀?帶著這些問題,
01
親子閱讀需要科學有效
“親子閱讀近年來大熱特熱,家長們已經意識到重要性,
回憶自己初為人母的自我調適經歷,陳新依然清晰在目:“孩子一出生,自己比較抑鬱,一時不知道該怎麼辦了。”湊巧有同事介紹了一本《幸福的種子:親子共讀圖畫書》,
陳新用了很俏皮的比喻來說明孩子早期可塑性:0-3歲的孩子像白水,
記者瞭解到,各級圖書館近年都陸續創立了少兒閱讀專門機構,如陝西省圖書館創立了“蒲公英繪本故事屋”,
02
家長應做好“小兔子”身邊的“大兔子”
對於家長存在的諸多誤區,陝西省青少年讀寫學會副會長、《七彩童年》雜誌主編高培元向記者表示,家長要做好引導和陪伴孩子讀書並且要對孩子進行測試,閱讀的書目要以孩子的興趣為主,但還要引導孩子閱讀有“營養”的書,像我每次帶孩子去書店買書就會買兩本,
結合自己多年編輯少兒雜誌的經驗,高培元認為,小學低年級的學生家長可以做到陪伴孩子一起讀書,與孩子共讀一本書,但隨著孩子年齡的增長,越到小學高年級,與孩子共讀一本書的家長就越少,到了五六年級甚至初中就幾乎沒有了。所以越早抓越好。
陳新強調,家長一定記住是“陪”,而不能“教”,跟孩子相處要平等,要像“大兔子”跟“小兔子”一樣,而不是“大老虎”和“小兔子”,對孩子要有敬畏之心。
03
傳統經典閱讀時機很重要
說起如何把握孩子閱讀經典的時機,高培元認為,首先,孩子一定要接觸這些名著,隨著年齡的增加循序漸進,可以先從連環畫開始,逐漸看青少年版,小學六年級或初一後再陸續開始接觸原著。
高培元還舉了兩個例子來說明閱讀時機選擇錯誤的後果:《魯賓遜漂流記》是公認的經典,但當大部分低年級的孩子讀完後,會認為魯賓遜不聽父母的話非要去歷險;還有個小學低段孩子讀了《簡愛》後,居然給媽媽說喜歡班裡一個女生,見到那個女生時會臉紅害羞,心跳加快,反而起到了不好的效果。
04
“偏食”孩子會生病“偏讀”孩子不健康
對於閱讀“偏食”的孩子,要先尋找類似讀物,繼續他的興趣,然後慢慢引導。目前書店裡的經典系列有很多,究竟該如何挑選?陳新表示,當然經典書籍的閱讀是必不可少的,選擇方面,可以按出版社、書店、作家這樣的分類去找,儘量選擇大出版社、大的書店、大作家,中國文學的話可以選擇老一點的體系,外國文學方面譯者其實很重要,如果不知道怎麼選擇,就試試看去讀,選擇讀得最順的那個就可以了。總而言之,要説明孩子挑選全面的、規範的、唯美的典籍。
05
學校如何助力親子閱讀成長
隨著孩子年齡的不斷增長,家庭教育慢慢脫離,但社會教育此時還沒有接上,此時,家庭教育與學校教育應如何進行銜接?
高培元以自己孩子所在的小學舉例:學校在假期推薦讀物,要寫閱讀報告,一張大紙分成兩部分,上半部分是繪畫,並寫出本書中最喜歡誰,為什麼。下半部分是讀書筆記,家長與學生一人一半,隨著學生年齡增高,學生越寫越多,家長越寫越少。這是校園閱讀引導親子閱讀的好方法。
小學中段的家長會產生一個新問題,那就是:自己孩子看似也讀了不少經典,可一寫起作文來,就又短促又蒼白,不知該咋辦?
高培元表示,表達追求的是真、善、美的目標。首當其衝的就是真,即真實,寫身邊實實在在的事。大部分學生都是讀的多,寫的少。讓孩子堅持寫周記,想寫啥寫啥,不要干預孩子的想法。也可以讀完後先轉化為說,說說自己的讀後感,然後再寫下來,如果有可能多修改幾遍。
06
電子閱讀沉浸式閱讀尤為重要
提起電子閱讀,很多家長唯恐避之不及。從電子閱讀器到電腦閱讀,從iPad閱讀到手機閱讀等,新的閱讀設備提供更為多樣和更為有趣的閱讀方式,使閱讀變成“悅讀”,暗中“引誘”人們不斷“刷屏”。
陳新表示,除了家長擔心孩子視力外,電子閱讀給孩子帶來的感覺是太容易得到了,會有不珍惜的感覺,會導致孩子變得很容易放棄,無法培養專注堅毅的品質。
青少年是電子媒介文化“原住民”,有意識地培育沉浸式閱讀尤為重要,良好閱讀習慣會影響他們一生。需要從娃娃抓起,有目的地通過閱讀訓練科目使青少年對專注沉浸的閱讀長期習得,才會對電子媒介文化具有自覺批判理性。
文化藝術報記者 寇 偉
見習記者 趙梓希
實習生 郭津辰
知識連結
各年齡段孩子的閱讀要點
0-3歲:孩子注意力比較短暫,早期閱讀可以以玩具書開始,玩具書的種類比較多,包括布書、黑白卡片書、洗澡書、地板書等等,目的是為了給孩子多種刺激,引起孩子對書的興趣。
3-6歲:是孩子閱讀培養、閱讀習慣建立的黃金時期,這個時期的孩子好動、也有了明顯的喜好,這就需要因材施教,家長重在培養孩子閱讀習慣的養成。可以在家裡給孩子專門設立一個書架,告訴孩子這是屬於他的,慢慢地要讓孩子養成讀書就和吃飯一樣的習慣。
6-9歲:可以開始閱讀“橋樑書”,作為從繪本到純文字書的過渡。“橋樑書”就是內容比較貼近孩子的實際生活,字量不大、書小而薄,一半圖畫一半文字。
9-12歲:可以開始接觸經典閱讀,同時也可以穿插一些“口水書”,所謂“口水書”,就是孩子圈內的流行書,既可以幫助孩子識字,也可以讓孩子“接地氣”,對行文寫長也是有一定的幫助,這類書籍可以讓孩子明白怎麼把一件事情展開,有學習借鑒的作用。
《文化藝術報》 總第4286期 A08版
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而不是“大老虎”和“小兔子”,對孩子要有敬畏之心。03
傳統經典閱讀時機很重要
說起如何把握孩子閱讀經典的時機,高培元認為,首先,孩子一定要接觸這些名著,隨著年齡的增加循序漸進,可以先從連環畫開始,逐漸看青少年版,小學六年級或初一後再陸續開始接觸原著。
高培元還舉了兩個例子來說明閱讀時機選擇錯誤的後果:《魯賓遜漂流記》是公認的經典,但當大部分低年級的孩子讀完後,會認為魯賓遜不聽父母的話非要去歷險;還有個小學低段孩子讀了《簡愛》後,居然給媽媽說喜歡班裡一個女生,見到那個女生時會臉紅害羞,心跳加快,反而起到了不好的效果。
04
“偏食”孩子會生病“偏讀”孩子不健康
對於閱讀“偏食”的孩子,要先尋找類似讀物,繼續他的興趣,然後慢慢引導。目前書店裡的經典系列有很多,究竟該如何挑選?陳新表示,當然經典書籍的閱讀是必不可少的,選擇方面,可以按出版社、書店、作家這樣的分類去找,儘量選擇大出版社、大的書店、大作家,中國文學的話可以選擇老一點的體系,外國文學方面譯者其實很重要,如果不知道怎麼選擇,就試試看去讀,選擇讀得最順的那個就可以了。總而言之,要説明孩子挑選全面的、規範的、唯美的典籍。
05
學校如何助力親子閱讀成長
隨著孩子年齡的不斷增長,家庭教育慢慢脫離,但社會教育此時還沒有接上,此時,家庭教育與學校教育應如何進行銜接?
高培元以自己孩子所在的小學舉例:學校在假期推薦讀物,要寫閱讀報告,一張大紙分成兩部分,上半部分是繪畫,並寫出本書中最喜歡誰,為什麼。下半部分是讀書筆記,家長與學生一人一半,隨著學生年齡增高,學生越寫越多,家長越寫越少。這是校園閱讀引導親子閱讀的好方法。
小學中段的家長會產生一個新問題,那就是:自己孩子看似也讀了不少經典,可一寫起作文來,就又短促又蒼白,不知該咋辦?
高培元表示,表達追求的是真、善、美的目標。首當其衝的就是真,即真實,寫身邊實實在在的事。大部分學生都是讀的多,寫的少。讓孩子堅持寫周記,想寫啥寫啥,不要干預孩子的想法。也可以讀完後先轉化為說,說說自己的讀後感,然後再寫下來,如果有可能多修改幾遍。
06
電子閱讀沉浸式閱讀尤為重要
提起電子閱讀,很多家長唯恐避之不及。從電子閱讀器到電腦閱讀,從iPad閱讀到手機閱讀等,新的閱讀設備提供更為多樣和更為有趣的閱讀方式,使閱讀變成“悅讀”,暗中“引誘”人們不斷“刷屏”。
陳新表示,除了家長擔心孩子視力外,電子閱讀給孩子帶來的感覺是太容易得到了,會有不珍惜的感覺,會導致孩子變得很容易放棄,無法培養專注堅毅的品質。
青少年是電子媒介文化“原住民”,有意識地培育沉浸式閱讀尤為重要,良好閱讀習慣會影響他們一生。需要從娃娃抓起,有目的地通過閱讀訓練科目使青少年對專注沉浸的閱讀長期習得,才會對電子媒介文化具有自覺批判理性。
文化藝術報記者 寇 偉
見習記者 趙梓希
實習生 郭津辰
知識連結
各年齡段孩子的閱讀要點
0-3歲:孩子注意力比較短暫,早期閱讀可以以玩具書開始,玩具書的種類比較多,包括布書、黑白卡片書、洗澡書、地板書等等,目的是為了給孩子多種刺激,引起孩子對書的興趣。
3-6歲:是孩子閱讀培養、閱讀習慣建立的黃金時期,這個時期的孩子好動、也有了明顯的喜好,這就需要因材施教,家長重在培養孩子閱讀習慣的養成。可以在家裡給孩子專門設立一個書架,告訴孩子這是屬於他的,慢慢地要讓孩子養成讀書就和吃飯一樣的習慣。
6-9歲:可以開始閱讀“橋樑書”,作為從繪本到純文字書的過渡。“橋樑書”就是內容比較貼近孩子的實際生活,字量不大、書小而薄,一半圖畫一半文字。
9-12歲:可以開始接觸經典閱讀,同時也可以穿插一些“口水書”,所謂“口水書”,就是孩子圈內的流行書,既可以幫助孩子識字,也可以讓孩子“接地氣”,對行文寫長也是有一定的幫助,這類書籍可以讓孩子明白怎麼把一件事情展開,有學習借鑒的作用。
《文化藝術報》 總第4286期 A08版
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