常考作文題：成長的故事（四年級）
編者按：小學作文課程，培養的是學生遣詞造句和謀篇佈局的能力。
為幫助小學生打好寫作基礎，“一堂作文課”將3-6年級的課堂習作進行精講並整理成文，
常考習作：成長的故事
我們瞭解了許多的成長故事，也回顧了自己成長的經歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫得清楚具體。寫完以後，可以和同學交流，還可以編成短劇演一演。
名師精講
第一步：作文寫什麼
1.寫成長過程中的家庭故事
如：記得上小學二年級的一天，我與妹妹為了爭吃西瓜引起的戰爭，現在還讓我羞愧難當。
2.寫成長過程中與同學朋友之間的事
如：我們班與隔壁班分別出了十個人進行拔河比賽，規則是在繩子中間綁上一條紅圍巾，最後看哪方先倒下。記得比賽的時候我們班的參賽人員還想了一個對策，讓身體強壯的人在前面，
3.寫成長過程中一次難忘的經歷
如：這次跟著爸爸去公司上班，讓我知道了只有不斷地努力學習、掌握更多的知識，將來才能找到理想的工作，幹自己喜歡幹的事。
第二步：作文怎麼寫
寫好開頭
開門見山：在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發生的一件事至今我還記憶猶新。
妙用比喻：我這十年的成長生活，
設置懸念：老師都說我是一個誠實的孩子。每當我聽到“誠實”這個詞語時，我就會想起那件至今令我後悔不已的事。
寫好結尾
呼應開頭：這件事已經過去很久了，但它教育我：時時遵守紀律。
總結概括：雖然它只是我成長故事中的一個小插曲，可是我從中卻明白了一個道理，大人說不能碰的東西，小孩最好別碰，不然，只會自討苦吃。
情感昇華：成長就像一列火車，時時刻刻載著我們的幸福的成長生活，而我們就是這列火車的駕駛員，永遠駕駛著這列火車。同學們，讓我們做一個成功的駕駛員，千萬不要讓它開上不正確的軌道。
安排結構
總—分—總
開頭：老師都說我是一個誠實的孩子。每當我聽到“誠實”這個詞時，就會想起那件至今令我後悔不已的事。
中間：因只顧看喜歡的漫畫書功課落了下來，考試沒考好，向媽媽撒謊說試卷沒發下來。
結尾：這件事深深地印在我的腦海中，它在我的成長路上時時
刻刻提醒我：誠實，誠實，一定要做一個誠實的孩子。
並列
盛夏晚上和爸爸去釣魚；烈日下和奶奶去地裡除草；深秋和媽媽去郊外賞秋景。
第三步：如何寫精彩
謀篇佈局
本文題在謀篇設計上可以根據自己選取的“成長故事”內容避開俗套的格式，選取能讓讀者眼前一亮的佈局：小標題式、日記式等等。
如小標題式：
標題一：河邊玩水記
標題二：盛夏釣魚記
標題三：桃園嬉鬧記
修辭手法
在寫“成長故事”的過程中恰當地運用修辭手法，不僅能體現作者的寫作水準，更能增強文章的語言魅力。
如：童年，何等使人回味！可它卻像一片片羽毛，越飄越遠。
如：知識讓我像小鳥一樣，在自己的天空中翱翔，也讓我這個稚氣未脫的孩子走向成熟，那是舒心愉悅的幸福，心中別有一番滋味：“成長是如此的快樂！”
環境描寫
環境描寫可以突出故事發生的時間或背景，可以烘托故事人物的行動或心理，推動故事情節的發展。
如：那是暑假裡的一個陽光明媚的星期天，奶奶正在院子裡洗衣服，我卻坐在書房裡，哼著小調，看著書。
如：只見它與其他的山石毫不相連，孤孤單單地懸在那兒，就像是誰從什麼地方把它搬到這兒來的似的，搖搖欲墜。
習作精煉
考卷的秘密
佚名
在我精心收藏的裝著我個人成長記錄的自製檔案袋裡，至今保留著一張我小學四年級的數學考卷。考卷的左上角有一個紅蠟筆打
出的分數：75分。仔細一看，“7”字有刀劃過的痕跡，模糊不清。（開頭對考卷的描寫就吊足了讀者的興趣。）
這是我讀小學時成績最差的一張數學考卷，之所以珍藏著它，是因為它有我童年時代的一個小秘密。這個小秘密，是我和母親共有的。
記得那是小學四年級的期末考試，當數學成績單發到我手裡時，我立刻傻眼了：75分？怎麼會呢？
再看看考卷，前邊的填空、選擇、運算題幾乎都對，就是最後一道20分的綜合計算題讓我做錯了。該死！這麼馬虎，把題意給誤解了。
老師在前邊講評考卷，我的腦子裡一團糟，幾乎什麼都沒有聽見。上學以來，我的任何考試成績都沒有低過90分。爸媽都以我為榮。這回慘了，我怎麼向他們交代啊？尤其是一向對我要求嚴格、性情又急躁的爸爸，他哪肯輕易饒過我？（細緻的心理描寫讓我們不禁和小作者一起擔心起來。）
放學了，老師讓我們把考卷帶回家給父母看，並要求家長簽字。
晚上，我對著那張考卷發呆，卻怎麼也沒有勇氣拿給父母看。夜深了，爸爸睡了，媽媽還在忙著洗衣服，我忽然想出了一個主意。
幸虧做錯的那道題在卷子背面，幸虧老師的“7”字寫得沒棱沒角。我輕而易舉地用蠟筆一勾，“75”分變成了“95”分。
我把卷子展開給媽媽看，心卻“怦怦”地跳個不停。媽媽甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑著說：“不錯，繼續保持。”然後接過我遞來的筆，在卷子一角批了一個“閱”字。
回到房間，我感到自己的心久久不能平靜，於是趕緊用小刀把剛才添的一筆刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早飯，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要遲到了才匆匆跑出房間，就在我要出門的時候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到了嗓子眼，心想：完了！這回他們不但會知道我的真實成績，而且還會知道我是一個撒謊的孩子，竟敢膽大包天地想瞞天過海，欺騙父母……
然而，爸爸並沒有要看卷子，只是說：“你媽說你考得不錯，不過要繼續努力，下次爭取考滿分。”我嘴裡應了一聲，逃也似的沖出家門。（“逃”字傳神地刻畫出
“我”急於遠離父母的心情。）
很快放暑假了，我卻始終高興不起來，心裡像壓了一塊沉甸甸的石頭，生怕卷子裡的秘密被別人發現。於是我暗下決心，下學期期末考試一定要考個一百分，來彌補我所犯的錯誤。整個暑假，我把自己關在屋子裡，不但認真地做好暑假作業，而且還預習下學期的所有課程，同學小圓來找我出去玩兒，我也不出去。媽媽見我悶在屋子裡很熱，就拍著我的肩膀說：“欣兒，別學了，出去玩會兒吧！”我總是回答，我不想玩兒。
期末考試，我如願以償。幾年後，媽媽在幫我整理東西時發現了那張數學考卷。她望著我詭秘地一笑：“怎麼？還留著呢？”看著媽媽那奇怪的表情，我怔住了。媽媽笑著拍了一下我的頭：“傻丫頭，我早就發現你的這個小秘密了，是那年暑假我與張阿姨嘮嗑時知道的。”張阿姨是小圓的媽媽，也是我媽媽的好朋友，這是我沒有料到的事。（“詭秘”“奇怪”等詞語傳神地描繪出媽媽早就知道“我”秘密的神態。）
我羞愧地問媽媽：“那當時怎麼沒見您生氣，也沒見爸爸發火呢？”媽媽笑著說：“每個孩子都會做錯事情的，不過看你在暑假裡的表現，我就知道你已經為此做出努力了，你已經知道怎麼彌補過失了，我還有什麼可生氣的呢？至於我沒有把這事告訴你爸爸，是因為我想讓它成為我們倆的秘密。”
啊，媽媽，您為女兒用心守護的，不僅僅是這個不光彩的秘密，更是對女兒的理解、尊重和信任。
最佳學習點
懸念十足——小作者採用倒敘手法，層層剝筍，娓娓道來，讓人欲罷不能，不讀不快。文章用語十分精練，朗朗上口，體現出小作者扎實的文字功底。
情節生動——情節有起有伏，扣人心弦。文章很好地表現出“我”的虛榮心以及做錯事之後的負罪感，人物形象躍然紙上，真實可信。
安排結構
總—分—總
開頭：老師都說我是一個誠實的孩子。每當我聽到“誠實”這個詞時，就會想起那件至今令我後悔不已的事。
中間：因只顧看喜歡的漫畫書功課落了下來，考試沒考好，向媽媽撒謊說試卷沒發下來。
結尾：這件事深深地印在我的腦海中，它在我的成長路上時時
刻刻提醒我：誠實，誠實，一定要做一個誠實的孩子。
並列
盛夏晚上和爸爸去釣魚；烈日下和奶奶去地裡除草；深秋和媽媽去郊外賞秋景。
第三步：如何寫精彩
謀篇佈局
本文題在謀篇設計上可以根據自己選取的“成長故事”內容避開俗套的格式，選取能讓讀者眼前一亮的佈局：小標題式、日記式等等。
如小標題式：
標題一：河邊玩水記
標題二：盛夏釣魚記
標題三：桃園嬉鬧記
修辭手法
在寫“成長故事”的過程中恰當地運用修辭手法，不僅能體現作者的寫作水準，更能增強文章的語言魅力。
如：童年，何等使人回味！可它卻像一片片羽毛，越飄越遠。
如：知識讓我像小鳥一樣，在自己的天空中翱翔，也讓我這個稚氣未脫的孩子走向成熟，那是舒心愉悅的幸福，心中別有一番滋味：“成長是如此的快樂！”
環境描寫
環境描寫可以突出故事發生的時間或背景，可以烘托故事人物的行動或心理，推動故事情節的發展。
如：那是暑假裡的一個陽光明媚的星期天，奶奶正在院子裡洗衣服，我卻坐在書房裡，哼著小調，看著書。
如：只見它與其他的山石毫不相連，孤孤單單地懸在那兒，就像是誰從什麼地方把它搬到這兒來的似的，搖搖欲墜。
習作精煉
考卷的秘密
佚名
在我精心收藏的裝著我個人成長記錄的自製檔案袋裡，至今保留著一張我小學四年級的數學考卷。考卷的左上角有一個紅蠟筆打
出的分數：75分。仔細一看，“7”字有刀劃過的痕跡，模糊不清。（開頭對考卷的描寫就吊足了讀者的興趣。）
這是我讀小學時成績最差的一張數學考卷，之所以珍藏著它，是因為它有我童年時代的一個小秘密。這個小秘密，是我和母親共有的。
記得那是小學四年級的期末考試，當數學成績單發到我手裡時，我立刻傻眼了：75分？怎麼會呢？
再看看考卷，前邊的填空、選擇、運算題幾乎都對，就是最後一道20分的綜合計算題讓我做錯了。該死！這麼馬虎，把題意給誤解了。
老師在前邊講評考卷，我的腦子裡一團糟，幾乎什麼都沒有聽見。上學以來，我的任何考試成績都沒有低過90分。爸媽都以我為榮。這回慘了，我怎麼向他們交代啊？尤其是一向對我要求嚴格、性情又急躁的爸爸，他哪肯輕易饒過我？（細緻的心理描寫讓我們不禁和小作者一起擔心起來。）
放學了，老師讓我們把考卷帶回家給父母看，並要求家長簽字。
晚上，我對著那張考卷發呆，卻怎麼也沒有勇氣拿給父母看。夜深了，爸爸睡了，媽媽還在忙著洗衣服，我忽然想出了一個主意。
幸虧做錯的那道題在卷子背面，幸虧老師的“7”字寫得沒棱沒角。我輕而易舉地用蠟筆一勾，“75”分變成了“95”分。
我把卷子展開給媽媽看，心卻“怦怦”地跳個不停。媽媽甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑著說：“不錯，繼續保持。”然後接過我遞來的筆，在卷子一角批了一個“閱”字。
回到房間，我感到自己的心久久不能平靜，於是趕緊用小刀把剛才添的一筆刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早飯，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要遲到了才匆匆跑出房間，就在我要出門的時候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到了嗓子眼，心想：完了！這回他們不但會知道我的真實成績，而且還會知道我是一個撒謊的孩子，竟敢膽大包天地想瞞天過海，欺騙父母……
然而，爸爸並沒有要看卷子，只是說：“你媽說你考得不錯，不過要繼續努力，下次爭取考滿分。”我嘴裡應了一聲，逃也似的沖出家門。（“逃”字傳神地刻畫出
“我”急於遠離父母的心情。）
很快放暑假了，我卻始終高興不起來，心裡像壓了一塊沉甸甸的石頭，生怕卷子裡的秘密被別人發現。於是我暗下決心，下學期期末考試一定要考個一百分，來彌補我所犯的錯誤。整個暑假，我把自己關在屋子裡，不但認真地做好暑假作業，而且還預習下學期的所有課程，同學小圓來找我出去玩兒，我也不出去。媽媽見我悶在屋子裡很熱，就拍著我的肩膀說：“欣兒，別學了，出去玩會兒吧！”我總是回答，我不想玩兒。
期末考試，我如願以償。幾年後，媽媽在幫我整理東西時發現了那張數學考卷。她望著我詭秘地一笑：“怎麼？還留著呢？”看著媽媽那奇怪的表情，我怔住了。媽媽笑著拍了一下我的頭：“傻丫頭，我早就發現你的這個小秘密了，是那年暑假我與張阿姨嘮嗑時知道的。”張阿姨是小圓的媽媽，也是我媽媽的好朋友，這是我沒有料到的事。（“詭秘”“奇怪”等詞語傳神地描繪出媽媽早就知道“我”秘密的神態。）
我羞愧地問媽媽：“那當時怎麼沒見您生氣，也沒見爸爸發火呢？”媽媽笑著說：“每個孩子都會做錯事情的，不過看你在暑假裡的表現，我就知道你已經為此做出努力了，你已經知道怎麼彌補過失了，我還有什麼可生氣的呢？至於我沒有把這事告訴你爸爸，是因為我想讓它成為我們倆的秘密。”
啊，媽媽，您為女兒用心守護的，不僅僅是這個不光彩的秘密，更是對女兒的理解、尊重和信任。
最佳學習點
懸念十足——小作者採用倒敘手法，層層剝筍，娓娓道來，讓人欲罷不能，不讀不快。文章用語十分精練，朗朗上口，體現出小作者扎實的文字功底。
情節生動——情節有起有伏，扣人心弦。文章很好地表現出“我”的虛榮心以及做錯事之後的負罪感，人物形象躍然紙上，真實可信。