千篇一律的標準答案，流水線般的學生教育
今天的艦長手記，我們先從一道小學一年級的看圖寫字題說起。
這道題源自多年前，剛讀小學一年級的外甥女的家庭作業。時隔五年，我依然記得，不滿七歲的外甥女，在下面的括弧裡，寫了“月亮”，“亮”這個字還沒有學，因此用拼音寫出來，聲調和拼寫都沒有錯。然而，老師赫然劃了個叉，要求回來訂正。我十分費解，不知道錯在哪裡。
外甥女跟我解釋：老師說，
不只是孩子，當時作為成年人的我也非常茫然，是誰告訴我們，圓的是月亮，彎的是月牙？如果給我一個圓，我寫上籃球、太陽、蘋果、月餅呢？
然而我的內心更多是無奈，因為作為一個成年人，一個曾經經歷過應試教育的孩子，我清楚地知道，“圓的是月亮，彎的是月牙”，這是應試教育給我們的標準答案，
這種類似流水線工廠般的教育模式，讓我想到了工業啤酒和精釀啤酒的區別。
工業啤酒成本低，發酵時間短，口味單一；而精釀啤酒原材料成本高，發酵時間長，風味各異。如果學校這條生產線最終輸出的是孩子，那麼，社會需要學校輸出什麼樣的孩子呢？是低品高效口味單一的孩子嗎？標準答案式的教育方式，是不是必然導致孩子們會喪失獨立的思考和判斷能力？
我們都在說“因材施教”、“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，我們都知道單一尺度的教育無法適合所有的學生。然而在應試教育的壓迫下，孩子寶貴的個性和獨特的視角卻一天天被打磨。作為父母，如果我們沒有辦法把孩子從這種教育方式裡徹底抽離出來，怎麼做，才能不讓孩子迷失在“標準答案”裡呢？
想起當初把“月牙”寫成“月亮”的外甥女，如果你是家長，面對這種情況，該如何和她解釋？
當時的我，很快就從茫然和無奈變成了憤怒，然而冷靜了三分鐘，我意識到，這不是只會出現一次的情景，在未來學校的學習裡，
分辨什麼是事實(Fact)，什麼是觀點(Opinion)。
也許你會說，六七歲的孩子，該怎麼和他討論事實和觀點這麼抽象的概念。其實並不難。一周前，我和蜂窩一位六歲孩子的媽媽，聊起了這個話題。
起因是孩子的負面情緒。孩子去幼稚園，穿了一條自己很喜歡的裙子，然而，幼稚園裡最好的朋友卻跟她說這條裙子很難看。孩子回家委屈了一晚上，一直跟媽媽說自己不開心，並且很糾結下次還要不要穿這條原本很喜歡的裙子。媽媽很焦慮，不知道如何緩解孩子的情緒。我告訴她一個簡單的方法，找一條裙子和褲子，讓孩子分別問每個家庭成員，“這是什麼”，“那是什麼”。孩子不難發現，所有人的答案都是相同的：這是裙子，那是褲子——這時你需要和孩子解釋，一條裙子，或者一條褲子，放在這裡，這就是事實。
然後再讓孩子繼續用這條裙子，去問每個家庭成員：“你覺得這條裙子好看嗎？”（這裡，可能需要和家人溝通好，可以給出不同的答案，配合這個教育機會），當孩子發現不同人給出的好看與否的答案完全不同時，你可以告訴孩子：因為我們每個人的觀點不同，所以答案才不同。
可能你和五六歲孩子的討論不會更深入了，但是你可以在生活中找到無數各種真實的場景，不斷地和他討論，什麼是事實，什麼是觀點。
對於已經進入小學階段的孩子，比如當時正在上一年級的外甥女，除了告訴她“事實”和“觀點”，我還會進一步告訴她，“觀點不同並不意味著誰對誰錯”。當孩子困惑在“既然自己的觀點也沒有錯，老師為什麼給我這道題判錯”的時候，我會和她解釋“老師要同時給四十多個同學批改作業，如果每個人的觀點都不同，可能老師就處理不過來了。”
其實說到這個程度，一年級的孩子依然沒辦法完全理解，但是沒有關係，可以試著和你一二年級的孩子，持續強調“觀點不同並不意味著誰對誰錯”，先讓他弱化別人對他觀點不同的負面評價。當孩子的認知能力隨著年齡進一步提升以後，除了和他一起識別更多的事實和觀點，你還可以試著和孩子更進一步討論：
“為什麼同樣的事情每個人的觀點都不同”
“為什麼老師的答案和我不一樣”
“為什麼老師會給出這樣的答案，我該如何理解老師的觀點”
“為什麼我會持不同的觀點，如何讓老師理解”
“為什麼在考試的時候需要一個標準答案”
……
不要小看提問，提問是最好的啟發大腦思考的活動。
這些問題除了能讓孩子養成主動思考和獨立思考的習慣以外，它們還是非常好的親子溝通話題，讓你和孩子之間有話可聊。並且在學校這種“非黑即白的標準答案”裡，讓孩子時刻保持分辨能力，不盲從權威，獨立思考，提升自信。同時，教會孩子理解不同的人對同一件事會持有不同的觀點，本身就是非常好的同理心練習。
畢竟，我們的孩子要面對的，不是一個單打獨鬥的未來，而是一個要與人合作的未來。在複雜的社會裡，我們需要接納自己、接納別人、接納不同的人會持有不同的觀點，保持自我的同時還能與人合作。孩子的世界觀的形成，最初更多來自家庭，來自父母。而父母的認知邊界，恰恰是孩子世界觀的起點。
如果你已經為人父母，看到這裡，強烈建議你回憶一下，你的孩子在最近的生活和學習中，有沒有類似的經歷，然後嘗試和孩子一起識別：哪些是事實，哪些是觀點。
不管是成人還是孩子，現在就開始，永遠都不晚。
本文轉自蜂窩兒童未來教育，作者夏小蟬，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。
孩子去幼稚園，穿了一條自己很喜歡的裙子，然而，幼稚園裡最好的朋友卻跟她說這條裙子很難看。孩子回家委屈了一晚上，一直跟媽媽說自己不開心，並且很糾結下次還要不要穿這條原本很喜歡的裙子。媽媽很焦慮，不知道如何緩解孩子的情緒。我告訴她一個簡單的方法，找一條裙子和褲子，讓孩子分別問每個家庭成員，“這是什麼”，“那是什麼”。孩子不難發現，所有人的答案都是相同的：這是裙子，那是褲子——這時你需要和孩子解釋，一條裙子，或者一條褲子，放在這裡，這就是事實。然後再讓孩子繼續用這條裙子，去問每個家庭成員：“你覺得這條裙子好看嗎？”（這裡，可能需要和家人溝通好，可以給出不同的答案，配合這個教育機會），當孩子發現不同人給出的好看與否的答案完全不同時，你可以告訴孩子：因為我們每個人的觀點不同，所以答案才不同。
可能你和五六歲孩子的討論不會更深入了，但是你可以在生活中找到無數各種真實的場景，不斷地和他討論，什麼是事實，什麼是觀點。
對於已經進入小學階段的孩子，比如當時正在上一年級的外甥女，除了告訴她“事實”和“觀點”，我還會進一步告訴她，“觀點不同並不意味著誰對誰錯”。當孩子困惑在“既然自己的觀點也沒有錯，老師為什麼給我這道題判錯”的時候，我會和她解釋“老師要同時給四十多個同學批改作業，如果每個人的觀點都不同，可能老師就處理不過來了。”
其實說到這個程度，一年級的孩子依然沒辦法完全理解，但是沒有關係，可以試著和你一二年級的孩子，持續強調“觀點不同並不意味著誰對誰錯”，先讓他弱化別人對他觀點不同的負面評價。當孩子的認知能力隨著年齡進一步提升以後，除了和他一起識別更多的事實和觀點，你還可以試著和孩子更進一步討論：
“為什麼同樣的事情每個人的觀點都不同”
“為什麼老師的答案和我不一樣”
“為什麼老師會給出這樣的答案，我該如何理解老師的觀點”
“為什麼我會持不同的觀點，如何讓老師理解”
“為什麼在考試的時候需要一個標準答案”
……
不要小看提問，提問是最好的啟發大腦思考的活動。
這些問題除了能讓孩子養成主動思考和獨立思考的習慣以外，它們還是非常好的親子溝通話題，讓你和孩子之間有話可聊。並且在學校這種“非黑即白的標準答案”裡，讓孩子時刻保持分辨能力，不盲從權威，獨立思考，提升自信。同時，教會孩子理解不同的人對同一件事會持有不同的觀點，本身就是非常好的同理心練習。
畢竟，我們的孩子要面對的，不是一個單打獨鬥的未來，而是一個要與人合作的未來。在複雜的社會裡，我們需要接納自己、接納別人、接納不同的人會持有不同的觀點，保持自我的同時還能與人合作。孩子的世界觀的形成，最初更多來自家庭，來自父母。而父母的認知邊界，恰恰是孩子世界觀的起點。
如果你已經為人父母，看到這裡，強烈建議你回憶一下，你的孩子在最近的生活和學習中，有沒有類似的經歷，然後嘗試和孩子一起識別：哪些是事實，哪些是觀點。
不管是成人還是孩子，現在就開始，永遠都不晚。
本文轉自蜂窩兒童未來教育，作者夏小蟬，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。