梁守泰：莫言的教書生涯

作者：梁守泰

俄國科學家羅蒙諾索夫說過：“第一個教大學的人，

必定從未上過大學。”這話當然正確，但似乎還存在“漏洞”，可以改為：“教大學的人，未必都上過大學。”拿我國來說，梁漱溟高中畢業，華羅庚初中畢業，沈從文則僅有小學文憑，他們不僅登上了大學講臺，而且成為“大師級人物”。其實，還有一個“大師級人物”，連小學都沒畢業，卻在部隊給戰士講大學課程，到高校為大學生授課或發表演講，乃至走上了國外知名大學的講壇。他，就是諾貝爾文學獎獲得者莫言。

青年時期的莫言，從去棉油加工廠打工到從軍服役，在二十多年的時間裡，先後變換了多個工作崗位，包括司磅員、戰士、班長、教員、保密員、幹事、創作員等。其中的教員職業，對他來說有些特殊，並產生了重要影響。

莫言的運氣還算不錯，靠著叔叔在棉油加工廠擔任主管會計的關係，於1976年進廠當上了司螃員，負責過磅稱重。在此之前，莫言已自學完了大哥的高中課本，

閱讀了幾十本古今中外文學名著，還把《新華字典》翻“爛”了，有一定的語文水準。再加上他辦黑板報、寫新聞報導和上臺發言的優異表現，廠領導讓他兼任了夜校語文老師。有關這期間的史料不多，莫言在回憶中也“著墨”很少，故當時的教學情況不得而知。不過憑莫言的能力和責任意識，相信效果不會差。

1976年，莫言幾經周折成功“逃掉”，到黃縣實現了“當兵夢”。

當時，部隊領導推薦他複習文化課，準備參加高考，他便刻苦複習了半年中學課程，後雖因取消高考名額而作罷，卻由此提高了文化水準。之後適逢全軍掀起學文化熱潮，領導便讓莫言兼任文化課教員，專教中學語文、數學。為儘快熟悉教材，提高教學水準，莫言利用星期天到當地中學向老師們請教，然後回來教戰士。他的教學得到領導的好評，被戰士們稱讚“教得很棒”。後來，領導聽了他一堂“三角函數”課，非常滿意，認為很有水準，便於1979把他調到保定訓練大隊擔任政治教員。

在保定，莫言先是給新兵連搞佇列訓練，後給戰士們上政治課，課程包括哲學、政治經濟學、科學社會主義、近代史、黨史等，均為大學教材。他深知作為教師“欲給學生半桶水，自己要有一桶水”的道理，為搞好教學“啃”了不少馬列原著，包括馬克思的《資本論》黑格爾的《邏輯學》艾思奇的《辯證唯物主義和歷史唯物主義》等，

獲益匪淺。他一大早就跑到河邊的楊樹林裡，對著楊樹練習講課，背誦要講的內容。有一次，政治部、宣傳科領導聽莫言講“生產力和生產關係”課程。莫言精心準備，認真講課，倒背如流：“生產力決定生產關係，生產關係對生產力有重大的反作用……”課後，領導的評價是“水準很高，前途無量”。由於教學成績突出，加上當時又發表了兩篇小說，莫言被特別關照，破格提幹。之後，莫言又於1983年被調到延慶，任宣傳科理論幹亊，負責幹部和戰士的理論教育。

1997年從部隊轉業後，莫言在檢察日報社和文化部藝術研究院工作。隨著創作成績的提升和名氣的增大，他先後被山東大學、青島科技大學、中國藝術研究院等聘為專職、兼職或客座教授，多次走上大學講臺授課或進行演講，闡述自己獨特的文學理念和創作經驗。特別是在2000年後，莫言還被山東大學聘為研究生導師，多次為研究生講課，與賀立華教授(“雙導師”制)共同為文學與新聞傳播學院培養了一批研究生。此外，他還多次登上一些國外知名大學的講堂，進行演講或授課，產生了廣泛而良好的影響。

值得注意的是，莫言先後在六、七年的時間裡教書，期間已開始了業餘創作。儘管對文學創作“近乎成癖”，但那畢竟是業餘做的事，他始終堅持在做好本職工作即教好書的前提下發展業餘愛好。這樣，不管幹什麼都容易得到領導的理解和支持，使自己有一個順利成長的良好環境。

莫言的教書歷練對自己的成長與成功，具有不可忽視的重要意義。一方面，通過上臺授課鍛煉了他的演講能力。如今，他在眾多場合發表演講或授課，總是娓娓道來，深入淺出，妙語連珠，詼諧幽默，深得受眾喜愛。這無疑受益於他多年的教書生涯。另一方面，通過不知疲倦地學習和教學，促進了寫作能力的提高。他為了教好學博覽群書，廣泛閱讀，完善了知識結構，開闊了思維視野，增強了想像能力和創新能力。這對文學創作是十分重要的。

學歷不等於學力，文憑不等於水準。莫言以小學肄業的文化程度開始闖蕩“江湖”，他憑自己超強的自學能力和堅韌意志，不僅一步步提高了自己的文化知識水準，當上教員，而且很快提高了寫作能力，成為著名作家。他敢於走上大學講臺，必然有足夠的底氣作支撐，而底氣當然是來源於實力。他只上過小學但不是小學水準，而是達到甚至超過了中學水準、大學水準。這除了先天的遺傳因素和機遇因素，更重要的是靠自身的刻苦勤奮與不懈努力。

破格提幹。之後，莫言又於1983年被調到延慶，任宣傳科理論幹亊，負責幹部和戰士的理論教育。

1997年從部隊轉業後，莫言在檢察日報社和文化部藝術研究院工作。隨著創作成績的提升和名氣的增大，他先後被山東大學、青島科技大學、中國藝術研究院等聘為專職、兼職或客座教授，多次走上大學講臺授課或進行演講，闡述自己獨特的文學理念和創作經驗。特別是在2000年後，莫言還被山東大學聘為研究生導師，多次為研究生講課，與賀立華教授(“雙導師”制)共同為文學與新聞傳播學院培養了一批研究生。此外，他還多次登上一些國外知名大學的講堂，進行演講或授課，產生了廣泛而良好的影響。

值得注意的是，莫言先後在六、七年的時間裡教書，期間已開始了業餘創作。儘管對文學創作“近乎成癖”，但那畢竟是業餘做的事，他始終堅持在做好本職工作即教好書的前提下發展業餘愛好。這樣，不管幹什麼都容易得到領導的理解和支持，使自己有一個順利成長的良好環境。

莫言的教書歷練對自己的成長與成功，具有不可忽視的重要意義。一方面，通過上臺授課鍛煉了他的演講能力。如今，他在眾多場合發表演講或授課，總是娓娓道來，深入淺出，妙語連珠，詼諧幽默，深得受眾喜愛。這無疑受益於他多年的教書生涯。另一方面，通過不知疲倦地學習和教學，促進了寫作能力的提高。他為了教好學博覽群書，廣泛閱讀，完善了知識結構，開闊了思維視野，增強了想像能力和創新能力。這對文學創作是十分重要的。

學歷不等於學力，文憑不等於水準。莫言以小學肄業的文化程度開始闖蕩“江湖”，他憑自己超強的自學能力和堅韌意志，不僅一步步提高了自己的文化知識水準，當上教員，而且很快提高了寫作能力，成為著名作家。他敢於走上大學講臺，必然有足夠的底氣作支撐，而底氣當然是來源於實力。他只上過小學但不是小學水準，而是達到甚至超過了中學水準、大學水準。這除了先天的遺傳因素和機遇因素，更重要的是靠自身的刻苦勤奮與不懈努力。