快樂教育，你有沒有審視過自己
生活中應該多多少少會遇見這樣的家長，他們都有一腔對應試教育的激憤，
“這麼小上什麼早教？都是騙錢的，就讓孩子玩就好了！”
“上什麼興趣班？都把孩子拘束壞了！”
“從小背那古詩有什麼用，孩子根本就不懂！”
“那麼小看什麼書？都看傻了！”
……
好吧，那你的孩子都在幹嘛？
玩啊！
我家孩子也玩。我陪著，從旁觀察，適時的教一些行為處事法則，協助他處理和小朋友的衝突，教一些禮貌用語。
我家孩子也玩，玩的時候，發現他對形狀感興趣，發現他對顏色感興趣，發現他對數字感興趣，適時的給予他相關知識的補充，給予肯定和鼓勵，激發他更大的興趣。這些，你給你家孩子，教了嗎？
我家孩子也玩，走出社區，去野外，觀察小蟲子小花兒，捕捉風，感受曠野。趁他在興頭上，講講花兒和小蜜蜂的故事，講講螞蟻搬家，又或者，講講野外遊玩安全事項。
我家孩子也玩，看繪本玩兒。在繪本裡遇見和他一樣的小熊寶寶，小鹿寶寶或者小老鼠寶寶，感受書本裡的親情，友情，體會文字裡小主人翁的各種情緒。這些，你家孩子感受了嗎？
孩子有各種各樣的敏感期，有各種各樣的成長中需要面臨的問題，有各種各樣的心理需求，你引導他了嗎？滿足他了嗎？同他一起去面對了嗎？
必須得說，
他們不知道，就算玩，孩子也不是天生就會的。玩，是孩子向這個世界學習途徑，但他不會系統的去學，
沒時間全天候的陪伴孩子，誰也不能苛責你，但請在有限的時間裡高品質陪伴，給他溫柔的懷抱，充滿愛意的眼神和有技巧性的稱讚，不要等到有一天，沖著木訥，不善言辭的孩子大叫：“你是木頭嗎？”仍不自覺，這是你的疏忽。
把孩子教給老人帶，沒誰能指責你什麼，因為事業對一個人實在太重要了，
不想讓孩子背古詩，那就不要背，學著唱兒歌也不錯。我們最終的目的不是讓孩子出去顯擺會背了多少什麼什麼，而是為了讓他們感知韻律，鍛煉記憶力。不要等到有一天，你氣急敗壞的罵：“怎麼生了你這麼笨的東西？”仍不自知，不是孩子天生笨，是你把他養笨了。
在做父母這件事上，沒有人天生就會。你本能裡的那些，是當初你父母對你的教育的翻版。因為時代的局限和父母的知識和能力有限，能給你的也有限，如今你做父母的能力必須提升，你需要主動的去學習育兒知識，把育兒這件事當成一件自我修煉，與孩子一同成長。
不要反駁說，以前那個社會，沒早教沒科學育兒，不照樣出人才嗎？我想告訴你的是，不要以己度人，以前那個社會出的人才，他們爸媽並不是你這樣的，跟他們比起來，你枉活在新時代。
我還想告訴你，以前也是有科學育兒的，蒙台梭利1909年就寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》一書，你讀過嗎？陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張早幾十年就提出來了，你去瞭解了嗎？梁啟超家裡一門三院士，九子皆才俊，你就不想知道人家的孩子是怎麼養的？
不要為你自己的懶惰和不用心找藉口，更不要因為孩子沒有達到你的期望而跳腳。育兒如耕作，“人勤地不懶”。你所謂的“玩”不是玩，你所謂的“快樂教育”也不是真的教育，只不過是掩飾你自己無知又不負責任的藉口罷了。
更不要急赤白臉的攻擊我，覺得我大談親子，大談教育，結果我的孩子也沒見得多出眾。我想告訴你的是，在教育孩子這件事上，任何追求立竿見影的效果的行為都是耍流氓，任何以孩子等同物品互相比較的行為更是耍流氓。
真正的家庭教育是不邀功，不顯擺，是潛移默化，是潤物無聲，是盡心盡力，只問耕耘不問收穫地等一朵花開。
- END -
在做父母這件事上，沒有人天生就會。你本能裡的那些，是當初你父母對你的教育的翻版。因為時代的局限和父母的知識和能力有限，能給你的也有限，如今你做父母的能力必須提升，你需要主動的去學習育兒知識，把育兒這件事當成一件自我修煉，與孩子一同成長。
不要反駁說，以前那個社會，沒早教沒科學育兒，不照樣出人才嗎？我想告訴你的是，不要以己度人，以前那個社會出的人才，他們爸媽並不是你這樣的，跟他們比起來，你枉活在新時代。
我還想告訴你，以前也是有科學育兒的，蒙台梭利1909年就寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》一書，你讀過嗎？陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張早幾十年就提出來了，你去瞭解了嗎？梁啟超家裡一門三院士，九子皆才俊，你就不想知道人家的孩子是怎麼養的？
不要為你自己的懶惰和不用心找藉口，更不要因為孩子沒有達到你的期望而跳腳。育兒如耕作，“人勤地不懶”。你所謂的“玩”不是玩，你所謂的“快樂教育”也不是真的教育，只不過是掩飾你自己無知又不負責任的藉口罷了。
更不要急赤白臉的攻擊我，覺得我大談親子，大談教育，結果我的孩子也沒見得多出眾。我想告訴你的是，在教育孩子這件事上，任何追求立竿見影的效果的行為都是耍流氓，任何以孩子等同物品互相比較的行為更是耍流氓。
真正的家庭教育是不邀功，不顯擺，是潛移默化，是潤物無聲，是盡心盡力，只問耕耘不問收穫地等一朵花開。
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