孩子的“能力”到底意味是什麼？小小的差異可能帶來巨大的差別
“能力”這一個詞語，根據不同的語境，其含義會發生改變。這些能力貫穿於童年時期的許多日常生活體驗中。每一種能力都離不開上篇文章中提到的八項執行思維技能其中幾種技能的推動。在某種意義上，
1、目標導向行為
能力的一個基本方面是能夠明確自己的目標並且為了實現自己的目標而努力。目標導向行為要求人們預想一個後果或者目標，並真正地為之全力奮鬥，努力去實現它。
目標導向行為之所以得到人們的重視，
一個優秀兒童大腦的第二個特徵就是能在每天所遇到的複雜多變的情境中順利解決問題。有的問題相對來說非常簡單，一些問題則需要更多的思考，比如如何應對被同齡人逼迫吸食毒☆禁☆品。還有其他問題是需要進行任務分析的，比如想辦法使同學信服：“我會成為一名好班長”。作為一個優秀的問題解決者，經常需要靈活思考的能力，能從不同的角度看問題。
問題解決能力，它能使一個兒童在獨立方面有顯著的進步，能夠在解決相對簡單的問題時較少依賴家長的幫助；並且與學習如何去玩一個新玩具有同樣大的關係。
從執行力中分離出來的第三種能力是對自我的意識。“我說的話和我 的肢體語言給別人發出了什麼信號呢？”“我和我的同齡人有怎樣的相同和不同呢？”“是什麼使我與眾不同呢？”“哪種情況會使我焦慮，哪種情況又能讓我自信呢？”這些以及其他類似的自我意識問題幫助兒童建立起對自我的全面評估———作為一個個體，他們是誰。自我意識不僅可以幫你寫一 首好詩，還能幫助你管理自己的行為，包括做出正確的選擇。這是因為有 自我意識的孩子至少能更客觀地看待自己。他們能把自己從處境中剝離出 來，使自己能夠足以分析出需要說什麼或做什麼。自我意識有助於完成在 一天中的許多 “小的選擇”，比如什麼時候講話，什麼時候聆聽，什麼時候觀察，什麼時候行動。自我意識就像是一個銀行，我們希望孩子們在裡 面定期存款；他們存的錢越多，我們對他們的未來也就越有信心。
執行力所包含的第四種能力———社會交往能力，是與自我中心相關聯的，長期以來自我為中心被認為是兒童思維的核心特徵。這一術語描述了孩子們如何普遍地專注於自己的欲望和需求。大部分父母都知道，當告訴孩子一件事或一些新奇的事物時， 他的第一反應很可能就是 “這會對我產生什麼影響？”孩子們關心的多是圍繞他們自身的一些活動。特別小的孩子經常沉迷于這種思維以至於他們容易產生幻想，比如，相信他們的想像力能改變物理實體，比如 “我是 一個充滿力量的超級英雄；怪物都不敢進入我的房間。”自我為中心是兒童時期所具有的正常特點。在他們這樣一個弱小並且不得不依賴別人的階段，以自我為中心的思維可以幫助他們消除固有的焦慮。然而長期的自我為中心則會導致一個人不健康的偏見和社交意識的削弱。當一個孩子的心智慧力致力於自己內心的探索時，他就沒有足夠的精力關注外部的資訊了———人際關係方面就會大打折扣。可以想像，如果你不知道別人的想法，而且興趣和感受都和你的不同，體諒別人就會變得非常困難。
我們大部分人會認可 “一心多用”是我們這個時代最流行的詞語之一。我們之所以需要鍛煉一 心多用的能力，除了因為要應對各項活動之間的時間衝突，還有一點就是 我們在心理上受到了一種集體無意識———時間短缺———的影響。就好像我 們 “理想中的”思維應該像電腦一樣工作，可以同時處理各項任務進 程。理想中，我們可以同時打開多個工作視窗———我們的頭腦需要像我們 創造的機器一樣高效和多產。 這種一心多用的趨勢同樣影響了孩子們的生活。孩子們可以邊看電視邊穿衣服；邊寫研究論文邊和朋友即興聊天；一邊走在學校的林蔭小道上 一邊玩手機遊戲。這些一心多用的形式反映了孩子們難以抑制地對更多刺激的渴望，但它確實也有些實際作用。首當其衝的就是，一心多用有利於兒童跟上其他人的步調。你可能會持異議，認為孩子們應該活出自己。大多數情況下，我不會和你爭論。然而，有些情況下與他人步調一致，保持 高效，能幫助兒童更好地融入群體，並且獲得自信。
【參考圖書資訊】
圖書名稱：《不分心不拖延：高效能孩子的八項思維技能》
作者：（美）亞當·考克斯 著
ISBN：9787111560562
出版社：機械工業出版社
還能幫助你管理自己的行為，包括做出正確的選擇。這是因為有 自我意識的孩子至少能更客觀地看待自己。他們能把自己從處境中剝離出 來，使自己能夠足以分析出需要說什麼或做什麼。自我意識有助於完成在 一天中的許多 “小的選擇”，比如什麼時候講話，什麼時候聆聽，什麼時候觀察，什麼時候行動。自我意識就像是一個銀行，我們希望孩子們在裡 面定期存款；他們存的錢越多，我們對他們的未來也就越有信心。執行力所包含的第四種能力———社會交往能力，是與自我中心相關聯的，長期以來自我為中心被認為是兒童思維的核心特徵。這一術語描述了孩子們如何普遍地專注於自己的欲望和需求。大部分父母都知道，當告訴孩子一件事或一些新奇的事物時， 他的第一反應很可能就是 “這會對我產生什麼影響？”孩子們關心的多是圍繞他們自身的一些活動。特別小的孩子經常沉迷于這種思維以至於他們容易產生幻想，比如，相信他們的想像力能改變物理實體，比如 “我是 一個充滿力量的超級英雄；怪物都不敢進入我的房間。”自我為中心是兒童時期所具有的正常特點。在他們這樣一個弱小並且不得不依賴別人的階段，以自我為中心的思維可以幫助他們消除固有的焦慮。然而長期的自我為中心則會導致一個人不健康的偏見和社交意識的削弱。當一個孩子的心智慧力致力於自己內心的探索時，他就沒有足夠的精力關注外部的資訊了———人際關係方面就會大打折扣。可以想像，如果你不知道別人的想法，而且興趣和感受都和你的不同，體諒別人就會變得非常困難。
我們大部分人會認可 “一心多用”是我們這個時代最流行的詞語之一。我們之所以需要鍛煉一 心多用的能力，除了因為要應對各項活動之間的時間衝突，還有一點就是 我們在心理上受到了一種集體無意識———時間短缺———的影響。就好像我 們 “理想中的”思維應該像電腦一樣工作，可以同時處理各項任務進 程。理想中，我們可以同時打開多個工作視窗———我們的頭腦需要像我們 創造的機器一樣高效和多產。 這種一心多用的趨勢同樣影響了孩子們的生活。孩子們可以邊看電視邊穿衣服；邊寫研究論文邊和朋友即興聊天；一邊走在學校的林蔭小道上 一邊玩手機遊戲。這些一心多用的形式反映了孩子們難以抑制地對更多刺激的渴望，但它確實也有些實際作用。首當其衝的就是，一心多用有利於兒童跟上其他人的步調。你可能會持異議，認為孩子們應該活出自己。大多數情況下，我不會和你爭論。然而，有些情況下與他人步調一致，保持 高效，能幫助兒童更好地融入群體，並且獲得自信。
【參考圖書資訊】
圖書名稱：《不分心不拖延：高效能孩子的八項思維技能》
作者：（美）亞當·考克斯 著
ISBN：9787111560562
出版社：機械工業出版社