別較勁，老師！
上課調皮搗蛋的學生很多老師都遇到過，有的是為了引起大家的關注，有的則是故意跟老師對著幹。
你的課堂上出現過此類情況嗎？你又是如何處理的呢？不過問、打壓他還是“懲罰”他，
春意盎然，藤蔓肆意生長
春天萬物萌發，蓬勃生長。
陽臺上那棵不知名的藤蔓，伸出了更多的綠枝葉。這是去年從鄉下野地裡挖來的，當初看著挺清秀的樣子，竹葉形狀的綠葉，細長翠嫩的莖，沒幾個月還開出三瓣三瓣交疊著的純白的小花，點綴在綠葉間，很小清新的感覺。一直把它放在陽臺花架的最上邊一層，任由它肆意地長。
這個春天，它越發活力，也愈加霸道——藤蔓散落在架子上的，沿著牆壁往上攀的，還有的伸到了旁邊的綠蘿叢中，下層的百合盆裡的。我輕輕撥開它，它卻狠勁地紮根其中，我更想把它連根拔起，沒想到“啪”的一下，嫩嫩的莖竟被我的蠻力掐斷，
朝氣蓬勃的“藤蔓”被打壓後，枯萎了
昨晚，做了個惡夢：學校組織孩子們去國外學校參觀，小康爬到了樓道間的欄杆上，像小猴子一樣蹦來跳去，不管怎麼叫都不下來。引來了很多學生的圍觀和嘲笑，我和他顏面全無……
這兩天，學校在組織孩子們參加國外研學活動，晨會課上，我把這件事情告訴大家，並跟他們說：“這次的活動很有意義，我們可以和小夥伴一起走出國門，
話還沒說完，小康就拉腔拉調地插話：“就是呀，貴死了，才不要去呢！”
“所以要考慮好啊！”我看了他一眼，繼續下麵的話題。
沒過一會兒，耳邊“咦咦”聲不斷，是那種尖細的壓著嗓子發出的聲音。我努力尋找來源，眼神掃過，小康趕緊抿嘴，下意識地用手捂住。這時，
中午幫孩子們分飯，輪到小康了，他倒沒事人一樣，依然跟同學談笑。“小康，你可以叫媽媽幫你找個口技老師，好好練習，說不定以後能有發展呢！”旁邊同學都笑了，他的臉漲得通紅。
本以為這麼一提醒，愛面子的他能管住嘴了。可沒想到，他當真成了我的夢魘。
下午的課上，他仍試圖用這樣那樣的方式來搞怪。原本他就是個調皮的孩子，課上也不像其他學生那樣安分守己，但至少語文課上，礙著我班主任的面子，他是不會太出格的，反倒是比較積極，幾乎每個問題都要搶著發言，回答得也不錯。他挺喜歡我的，課後也會湊過來跟我聊聊天。這兩個星期不知道怎麼回事，特別活躍，就像春光下瘋長的小綠植。這節課，他多次舉手，我只當沒看見，就是不請他，即便只有他一個人舉手了，我還是視而不見。慢慢地，他不再把手舉起來。
這天，又是語文課，我請同學來分享詞語的意思，要求仔細聽，不重複。坐在小康前面的小葉子同學開了小差，把已經交流過的“頷首”一詞的意思又講了一遍。很多同學都舉手補充，小康也不例外。看在他這兩天比較安分，我請了他。他狡黠地笑了笑，我預感到事情不妙，果然，他又開始煞有介事地講“頷首”，同學們都笑了。看著他得意的神情，我強壓住怒火，狠狠地盯著他。不知道過了多久，他慢慢坐了下去，就像被火燎後，漸漸枯萎的小草。
此後，我的課上，小康安分了，也沉默了……
不較勁，給“藤蔓”適當的空間
我決定把長徒了的綠植們重新整理。看著那盆野蠻生長的綠蔓，竟有些難以下手——不忍折斷了嫩莖，又不知該如何修整。就像那個被我打壓得課堂上全然失去活力的小康同學。面對他的當眾衝撞和挑釁，會想要像拔雜草一樣全部清除以維護所謂的師道尊嚴。與其說，這是跟學生較勁，不如說是跟自己的面子較勁。
我把其它的花盆搬到別處，拿來工具，輕輕地把伸到牆上的藤蔓固定住。沒想到，被綠蔓裝飾的牆壁更有生機了。不較勁，給它空間，又給予適當約束，竟會有意外的結果。想到這些，心裡竟也有一片綠意。
他多次舉手，我只當沒看見，就是不請他，即便只有他一個人舉手了，我還是視而不見。慢慢地，他不再把手舉起來。這天，又是語文課，我請同學來分享詞語的意思，要求仔細聽，不重複。坐在小康前面的小葉子同學開了小差，把已經交流過的“頷首”一詞的意思又講了一遍。很多同學都舉手補充，小康也不例外。看在他這兩天比較安分，我請了他。他狡黠地笑了笑，我預感到事情不妙，果然，他又開始煞有介事地講“頷首”，同學們都笑了。看著他得意的神情，我強壓住怒火，狠狠地盯著他。不知道過了多久，他慢慢坐了下去，就像被火燎後，漸漸枯萎的小草。
此後，我的課上，小康安分了，也沉默了……
不較勁，給“藤蔓”適當的空間
我決定把長徒了的綠植們重新整理。看著那盆野蠻生長的綠蔓，竟有些難以下手——不忍折斷了嫩莖，又不知該如何修整。就像那個被我打壓得課堂上全然失去活力的小康同學。面對他的當眾衝撞和挑釁，會想要像拔雜草一樣全部清除以維護所謂的師道尊嚴。與其說，這是跟學生較勁，不如說是跟自己的面子較勁。
我把其它的花盆搬到別處，拿來工具，輕輕地把伸到牆上的藤蔓固定住。沒想到，被綠蔓裝飾的牆壁更有生機了。不較勁，給它空間，又給予適當約束，竟會有意外的結果。想到這些，心裡竟也有一片綠意。