事業單位和公務員的工資待遇區別
事業單位，一般指以增進社會福利，滿足社會文化、教育、科學、衛生等方面需要，提供各種社會服務為直接目的的社會組織。事業單位不以盈利為直接目的，其工作成果與價值不直接表現或主要不表現為可以估量的物質形態或貨幣形態。
事業單位與公務員區別：
事業單位和企業有很大不同，事業單位是具有公益性質，為社會提供公共服務組織，
其他事業單位實施績效工資所需經費，按單位類型不同，分別由財政和事業單位負擔，但事業單位的創收收入如何規定是今後需要解決的問題。公益型事業單位如果把主要精力用在創收或提供公共服務也高價收費，這就偏離了公益性事業單位的性質，這些需要通過制度進行規範和安排。
與行政單位的區別
(1)內涵不同——行政單位是國家機關，
(2)擔負的職責不同——行政單位是負責對國家各項行政事務進行組織、管理和指揮;而事業單位是為了社會的公益目的從事教育、文化、衛生、科技等活動。
(3)編制和工資待遇的來源不同——行政單位使用行政編制、由國家行政經費負擔。事業單位使用事業編制，由國家事業經費負擔。事業單位有全額撥款的，有部分撥款的，還有事業單位企業化管理的。
與公務員的區別
一是工作性質方面，公務員從事的主要是國家行政事務性工作;事業單位人員從事的主要是社會公益性工作，或者說是非營利性的工作。
二是工資收入方面，公務員的工資收入是按照《國家公務員管理條例》的規定發放，並根據國家財政狀況進行調資;事業單位人員的工資收入一般不受國家約定，
三是保險福利方面，公務員享受的保險福利是按照《國家公務員管理條例》的規定執行;事業單位人員享受的保險福利是按照國家有關的社會保障規定執行，一般要逐步實行社會化。一般來說，公務員享受的福利待遇比事業單位的人員要好一些。
四是用人方面，公務員的錄用、提升、退休、辭退、辭職等是按照《國家公務員管理條例》的規定執行;而事業單位人員的錄用、提升、退休、辭退等是按照國家勞動法的有關規定執行。但事業單位對人員的管理許可權要大一些。
公務員與事業單位工資待遇：
事業單位與公務員的工資待遇還是有很大區別的，具體事業單位是參考以下標準進行：
一、根據事業單位行業和部門多、情況千差萬別的特點，其工資制度應主要考慮:
1、對具有自我發展能力的事業單位，在國家宏觀控制下，在工資分配上，給以更多的自主權，允許將內部分配搞得活一些，促使其向“自負盈虧、 獨立核算”的企業化方向發展。
2、對具有部分自我發展能力的事業單位，採取工資基金由國家部分包乾的辦法，在執行國家統一工資制度的同時，給單位一定的自主權。
3、對社會公益型的事業單位， 工資基金完全由國家包起來，實行統一的工資制度，工資增長由國家財政予以保證。
二、事業單位的工資制度可分成5種類型:
①教育、科研、衛生等 事業單位，根據其專業技術人員比較集中，工作人員的水準、能力、 責任和貢獻主要通過其專業技術職務來體現的特點，實行專業技術職務等級工資制。
②地質、測繪和交通、海洋、水產等事業單位， 由於從事野外或水上作業，具有條件艱苦、流動性大和崗位責任明 確的特點，實行專業技術職務崗位工資制。
③文化藝術表演團體， 根據藝術表演人員成才早、舞臺青春期短、新陳代謝快的特點一，實 行藝術結構工資制。
④體育運動員，根據其技術要求高、競爭性強、 成才早、交替快的特點，實行體育津貼和獎金制。
⑤金融單位，根 據其擔負著貫徹執行國家金融政策和參予調控國民經濟的特殊任 務的特點，實行行員等級工資制。
三、考慮到事業單位的特點，為了更好地發揮工資的保障和激勵作用，事業單位的工資構成分為固定部分和靈活部分。
1、固定部分：主要體現工作人員的水準高低、責任和貢獻大小。
2、靈活部分：主要體現工作人員的實際工作量的多少。
3、單位資金來源不同，其工資構成中的固定部分和靈活部分所占比例也不同。
①全額撥款單位固定 無靈活部分
②差額撥款單位的比例為6:4，
③自收自支實行企業化管理的單位，靈活部分比例還可以擴大一些，國家不作統一規定。
(本文來源於網路，版權歸原作者所屬，如有違反，請聯繫刪除處理，本文僅供參考)
事業單位工作人員考察能力中，溝通協調能力是考核重點。而在溝通能力的考察中，則做出了“語言文字表達條理清晰，用語流暢，重點突出”的說明。而在這一點上，中公教育研究與輔導專家發現很多考生則存在著誤區，通過他們的問題可見一斑：
1.“面試沒話說怎麼辦?”
2.“我剛才是不是說的太少了?”
3.“我多說一些考官是不是能多打幾分?”
其實我非常理解：面試打分實行加分制而非減分制，當考生對於自己的答案沒有十足把握的時候，一則希望通過“擴大打擊面”來踩中得分點;二則總覺得“多勞多得”，考官興許會給些辛苦分。但實際上，這種想法大錯特錯。
首先，考生在“擴大打擊面”的同時，也勢必分散了自己的“兵力”，結果要麼是根本沒有打中真正的“敵人”，要麼就是打了個“皮外傷”，答案的主線不明確，重點不突出，深度有欠缺，總有隔靴搔癢的感覺，無法讓考官印象深刻。
其次，考生考試固然辛苦，但實際上考官一整天都要聽很多考生回答相同的幾道問題，很容易產生審美疲勞，這時候長篇大論的答案不僅不會讓考官同情你的辛苦，只會讓考官倍覺辛苦，降低對你的好感度。
所以，在答題中務必要把握題目關鍵，做到言簡意賅、重點突出，這才是面試製勝之道!下面，中公教育面試輔導專家就為各位考生指出幾種情況下需要注意的雷區和應對方法。
雷區一，原因分析和影響分析面面俱到，提出的對策側重於採取這種措施的好處，以致於答題內容臃腫、牽強。因此，一方面要統籌協調，根據題目資訊和自身積累，有所側重作答;另一方面，要把措施中的“目的、意義、好處”等刪減掉。
雷區二，活動組織類中，前期準備不重要的小事項說的過多，比如會議組織中的水牌位置、茶水溫度等等;以及活動結束後的總結套路化語言。對此，不論是前期準備還是後期總結，一定要說乾貨，只說和目的相關內容。
雷區三，應變處理問題解答中，過於青睞“穿鞋戴帽”，答題囉嗦、不能入題，讓考官失去耐心。所以，在解答類似問題時，應該直接談做法、解決問題即可。
在實際的答題中若能有所舍、才能有所得，領會把握關鍵，突出重點、言簡意賅答題的真諦，廣大考生必能在面試答題過程中答出亮點，成就自己的公職夢想。
一、囉嗦
無領導小組討論一場人數一般是6到8人，加之自由討論時間的限制，因此每個人的發言長度是很有限的。如果一個人長時間壟斷發言權，一次性發言冗長，或者多次重複性發言，這都是忌諱。這類考生會在考官頭腦中形成囉嗦無深刻見識的印象。所以考生在發言時必須表意清楚，語言凝煉。
二、人云亦云
在考場上不能人家怎麼說，自己也跟著怎麼說，沒有主見，只會隨聲附和。考官對肯定他人觀點的考生沒什麼印象，有時甚至會造成無見解，只會附和的反面印象。
三、沉默
無領導小組討論是高壓下的一種集體面試，但相比較於結構化面試這種多名考官面對一名考生的情況下，無領導小組討論面試相對來說要輕鬆一些，畢竟它是考生之間，地位平等的角色之間的一場較量，在這種情境下，考生必須要向考官展示自己，必須要說話。
四、易怒
無領導小組討論過程中，很容易產生彼此間觀點不一致，互相無法說服的情況，於是有時難免會有內心的波動。但是，如果出現你跟其他小組成員的觀點形成爭鋒相對情況時，或者當其他小組成員對你的觀點提出強烈質疑的時候，甚至惡語相向，這時考生要注意情緒的自我控制能力，要做到態度自然，有禮有節。
希望通過以上介紹，考生對無領導小組討論面試形式有一個清晰的認識。最後小編祝各位考生在以後的事業單位考試中順利通過事業單位招聘考試!
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四是用人方面，公務員的錄用、提升、退休、辭退、辭職等是按照《國家公務員管理條例》的規定執行;而事業單位人員的錄用、提升、退休、辭退等是按照國家勞動法的有關規定執行。但事業單位對人員的管理許可權要大一些。
公務員與事業單位工資待遇：
事業單位與公務員的工資待遇還是有很大區別的，具體事業單位是參考以下標準進行：
一、根據事業單位行業和部門多、情況千差萬別的特點，其工資制度應主要考慮:
1、對具有自我發展能力的事業單位，在國家宏觀控制下，在工資分配上，給以更多的自主權，允許將內部分配搞得活一些，促使其向“自負盈虧、 獨立核算”的企業化方向發展。
2、對具有部分自我發展能力的事業單位，採取工資基金由國家部分包乾的辦法，在執行國家統一工資制度的同時，給單位一定的自主權。
3、對社會公益型的事業單位， 工資基金完全由國家包起來，實行統一的工資制度，工資增長由國家財政予以保證。
二、事業單位的工資制度可分成5種類型:
①教育、科研、衛生等 事業單位，根據其專業技術人員比較集中，工作人員的水準、能力、 責任和貢獻主要通過其專業技術職務來體現的特點，實行專業技術職務等級工資制。
②地質、測繪和交通、海洋、水產等事業單位， 由於從事野外或水上作業，具有條件艱苦、流動性大和崗位責任明 確的特點，實行專業技術職務崗位工資制。
③文化藝術表演團體， 根據藝術表演人員成才早、舞臺青春期短、新陳代謝快的特點一，實 行藝術結構工資制。
④體育運動員，根據其技術要求高、競爭性強、 成才早、交替快的特點，實行體育津貼和獎金制。
⑤金融單位，根 據其擔負著貫徹執行國家金融政策和參予調控國民經濟的特殊任 務的特點，實行行員等級工資制。
三、考慮到事業單位的特點，為了更好地發揮工資的保障和激勵作用，事業單位的工資構成分為固定部分和靈活部分。
1、固定部分：主要體現工作人員的水準高低、責任和貢獻大小。
2、靈活部分：主要體現工作人員的實際工作量的多少。
3、單位資金來源不同，其工資構成中的固定部分和靈活部分所占比例也不同。
①全額撥款單位固定 無靈活部分
②差額撥款單位的比例為6:4，
③自收自支實行企業化管理的單位，靈活部分比例還可以擴大一些，國家不作統一規定。
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事業單位工作人員考察能力中，溝通協調能力是考核重點。而在溝通能力的考察中，則做出了“語言文字表達條理清晰，用語流暢，重點突出”的說明。而在這一點上，中公教育研究與輔導專家發現很多考生則存在著誤區，通過他們的問題可見一斑：
1.“面試沒話說怎麼辦?”
2.“我剛才是不是說的太少了?”
3.“我多說一些考官是不是能多打幾分?”
其實我非常理解：面試打分實行加分制而非減分制，當考生對於自己的答案沒有十足把握的時候，一則希望通過“擴大打擊面”來踩中得分點;二則總覺得“多勞多得”，考官興許會給些辛苦分。但實際上，這種想法大錯特錯。
首先，考生在“擴大打擊面”的同時，也勢必分散了自己的“兵力”，結果要麼是根本沒有打中真正的“敵人”，要麼就是打了個“皮外傷”，答案的主線不明確，重點不突出，深度有欠缺，總有隔靴搔癢的感覺，無法讓考官印象深刻。
其次，考生考試固然辛苦，但實際上考官一整天都要聽很多考生回答相同的幾道問題，很容易產生審美疲勞，這時候長篇大論的答案不僅不會讓考官同情你的辛苦，只會讓考官倍覺辛苦，降低對你的好感度。
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在實際的答題中若能有所舍、才能有所得，領會把握關鍵，突出重點、言簡意賅答題的真諦，廣大考生必能在面試答題過程中答出亮點，成就自己的公職夢想。
一、囉嗦
無領導小組討論一場人數一般是6到8人，加之自由討論時間的限制，因此每個人的發言長度是很有限的。如果一個人長時間壟斷發言權，一次性發言冗長，或者多次重複性發言，這都是忌諱。這類考生會在考官頭腦中形成囉嗦無深刻見識的印象。所以考生在發言時必須表意清楚，語言凝煉。
二、人云亦云
在考場上不能人家怎麼說，自己也跟著怎麼說，沒有主見，只會隨聲附和。考官對肯定他人觀點的考生沒什麼印象，有時甚至會造成無見解，只會附和的反面印象。
三、沉默
無領導小組討論是高壓下的一種集體面試，但相比較於結構化面試這種多名考官面對一名考生的情況下，無領導小組討論面試相對來說要輕鬆一些，畢竟它是考生之間，地位平等的角色之間的一場較量，在這種情境下，考生必須要向考官展示自己，必須要說話。
四、易怒
無領導小組討論過程中，很容易產生彼此間觀點不一致，互相無法說服的情況，於是有時難免會有內心的波動。但是，如果出現你跟其他小組成員的觀點形成爭鋒相對情況時，或者當其他小組成員對你的觀點提出強烈質疑的時候，甚至惡語相向，這時考生要注意情緒的自我控制能力，要做到態度自然，有禮有節。
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